研究範圍與限制

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肆、 工作滿意度

工作滿意（job satisfaction）又稱為工作滿足，是指個人在工作過程、內容、

情境與結果等各方面感覺、感受或情感的反應，越符合心意則表示工作滿意程度 越高，反之則越低。Weiss、 Dawis、Englan 與 Lofquist 所編制而成的明尼蘇達 滿意度量中將工作滿意度分為內在滿意度、外在滿意度和整體滿意（戴有德 2010）。楊淵清（2011）則將教師工作滿意度分為外在滿意、內在滿意與綜合滿 意等三個因素。

就操作型定義而言，本研究根據國中教師填寫「台東縣國民中學教師職務分 配制度之組織公平知覺與工作滿意及工作滿意度問卷」後，量表經因素分析整理 結果分為「內在滿意」、「外在滿意」和「綜合滿意」等三個構面。量表得分越高，

則表示受試者在量表中感受工作滿意之程度越高，反之，則工作滿意程度越低。

第五節 研究範圍與限制

本研究以任職於台東縣國民中學正式教師中之主任、組長、導師和專任教師 為研究對象，研究內容為探討台東縣國中教師職務分配制度之組織公平知覺與工 作投入及工作滿意度關係之研究。本研究範圍與限制，分別敘述如下：

壹、 研究範圍

一、 研究地區方面

本研究以台東縣立國民中學為範圍，不包括台東縣私立中學及其他縣市之公 私立國民中學。

二、 研究對象方面

本研究以台東縣立國民中學編制內之正式教師為對象，包括教師兼任主任、

教師兼任組長、教師兼任導師及專任教師，但不包括校長、職員工、代理教師、

代課教師及實習教師等教師。

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三、 研究變項方面

本研究僅以台東縣立國民中學教師之教師背景、職務分配制度、職務分配制 度之組織公平、工作投入和工作滿意度做為變項，惟影響教師之因素甚多，本研 究仍有未盡之處，亦可能影響研究之結果。

四、 研究方法方面

依據前述研究目的與問題，本研究旨在探討台東縣國中教師職務分配制度之 組織公平知覺與工作投入及工作滿意度關係。並了解在不同因素下，教師對職務 分配制度之組織公平、工作投入及工作滿意度是否存有差異。為完成研究，所使 用之方法包括文獻分析法和問卷調查法。

貳、 研究限制

一、 研究範圍限制

本研究以台東縣立國民中學之正式教師為對象，故本研究之結論僅適用於台 東縣立國民中學教師，若推論至台東縣以外其他縣市之公私學校等對象時，則應 該考量不同地區之學校文化、不同學制之學校及學校特性等因素之差異情況不 一，本研究之結論不一定適用在該地區。

二、 研究對象限制

本研究以台東縣立國民中學之正式教師為對象，若推論至其他層級之教師等 對象時，則應該考量不同層級教師差異情況，不一定適用。

三、 研究變項限制

本研究將以性別、年齡、任教年資、教育程度、現任職務、學校規模及職務 分配方式為變項來探討台東縣國中教師職務分配制度之組織公平知覺與工作投 入及工作滿意度之關係，本研究的所探討有其一定之限制，無法深入探討樣本之 個別性或特殊性。

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四、 研究方法限制

本研究主要是以問卷調查為主，期望能透過教師客觀之填寫以做為研究推論 結果之基礎，但教師在填答過程中可能因部分問題感受敏感而有自我防衛機制，

或受其個人認知、情緒或外在環境等因素之影響，進而影響對問卷內容填寫時有 所保留或認知上有所落差，以致造成問卷測量統計及研究結果推論可能之誤差存 在，且未運用訪談研究法，無法深入分析探討問卷差異之情形。

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