研究範圍與限制

本研究以「零體罰政策對國小教師管教態度與教學方法之影響」為研究主題，

基於各種客觀因素之限制，仍有很多不足之處，本節簡單把它分為：研究範圍與 研究限制來加以探討，並於範圍內再細分研究內容與對象去說明；而研究限制方 面則簡略提到研究對象取得的限制及研究者本身的限制等，說明本研究可能遭遇 到的限制。

壹、研究範圍

本研究的目的在了解國小教師在零體罰政策立法後，對體罰與零體罰之態度 與看法，並探究其對國民小學教師教導學生時，所遭遇的困難與問題及如何因應 之策？並透過深度訪談，進一步了解國民小學教師的管教態度有何差異？教學方 法有何改變？最後希望根據研究結果，提出具體的建議，作為國民小學教師管教 學生與教學多元化之參考。

二、研究對象

本研究之對象為九位學校的教職員，研究者特別選擇校長、主任及老師各三 位等三個面向來探討國小老師對零體罰立法後的想法、遇到的問題與因應對策、

管教態度及教學方法的差異。研究對象為校長、主任及老師，且大都曾經兼任訓 導、輔導、教務與教導等相關的行政業務，有著豐富的教學與行政經驗，並親身 經歷或處理過體罰與管教等的相關事件，並對零體罰後的管教具有濃厚的興趣與 獨到的見解。

貳、研究限制

本研究的研究對象選擇以方便取樣為目的，研究者為台東快樂國小（化名）

的現職教師，受限於交通及時間限制，選擇三所學校，以擁有處理體罰事件相 關經驗及深入感受的教師或行政主管，並很有意願參與本研究者為研究對象。

因為研究對象只有選取校長、主任及老師各三位，研究者考慮到人數的限制，

所以用深度訪談方式，一問一答間，確實反應受訪者面臨的真實狀況及想法，

並以交叉比對的方式，先分析各自的看法，再做三者的歸納整理，得到結果。

但因人數的關係，結果之解釋上，可能較無法反應出整體的想法。

二、 研究者本身的限制

由於研究者本身為國小教師，因僅能在課後時間或利用請假的方式來進行研 究，且考慮到直接深入的訪談，較能反應出受訪者實際的想法與感受，也較真實。

所以選擇了質性的研究方法，進行文件彙集與訪談方式。研究者不曾修習以質性 研究的專題討論課程，所以只能於圖書館及以坊間書局購買相關質性研究的書籍 自我充實，而且受限於交通、人力與時間關係，可能收集到的紀錄會有不充足的 地方，造成研究不夠完整。