研究範圍與限制

支援學校各類的活動(義工、親職教育課程、協助教師、提供相關資源)、參與決 策和校務運作、家長與教師溝通等，藉由上述家長參與活動，與學校及教師建立 良好的互動關係，以了解學生學習狀況，進而提高學生的學習成效。本研究將家 長參與分為，參與子女家中的學習活動、支援學校活動、參與學校決策和校務運 作及親師溝通四個層面，係依據研究者自編「家長參與量表」的得分高低，得分 愈高，代表家長參與的情形愈良好。

(一)參與子女家中的學習活動

參與子女家中的學習活動係指家長經由在家中指導孩子學習，如指導作業、

課外活動、提供學習環境、關心學校學習情形、留意上學所需物品，以增進親子 間的互動交流與情感聯絡。

(二)支援學校活動

支援學校活動係指家長提供資源協助學校活動，如班務輔助、擔任義工、支 援學校舉辦的活動等，以促使活動得以順利進行。

(三)參與學校決策和校務運作

參與學校決策和校務運作係指家長參與校務決定，如學校各項會議、委員會 等，並於校務運作時提供建議及資源，以減少政策推動的阻力。

(四)親師溝通

親師溝通係指家長經由老師了解學生在學校的學習狀況，並和老師討論孩子 的成長需要、教育理念、管教方式、教法、作業…等問題，共同承擔教育孩子的 責任。

第四節 研究範圍與限制

本節茲就本研究範圍與限制說明如下：

一、 研究範圍

本研究範圍分為研究對象、研究地區及研究內容，分別說明如下：

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(一)研究地區

本研究是以臺灣地區的公立國民小學為取樣範圍。將臺灣地區劃分為北區、

中區、南區和東區四個區域，北區包含基隆市、新北市、臺北市、桃園縣、新竹 縣和新竹市，中區包含苗栗縣、臺中市、南投縣、彰化縣、雲林縣，南區包含嘉 義縣、嘉義市、臺南市、高雄市和屏東縣，東區包含宜蘭縣、花蓮縣和臺東縣。

(二)研究對象

本研究以全國公立國民小學家長為母群體進行研究，運用抽樣方式選取研究 樣本。

(三)研究內容的範圍

本研究以文獻探討、問卷調查資料所得，探討國民小學學校行銷與家長參 與；國民小學學校行銷與關係品質；國民小學關係品質與家長參與之關連性外，

並以關係品質為中介變項，探討學校行銷與家長參與的影響。

二、 研究限制

本研究之限制說明如下：

(一)研究方法之限制

本研究採問卷調查的方式收集實證樣本資料，由於問卷調查係以自陳量表為 主，填答者以自由心證作答，可能會受到其本身專業知能、認知、情緒、主觀判 斷及題目多寡的影響，受試家長因而可能出現不符實際之填答，對研究結果將會 有所影響。為減少此誤差的產生，在問卷的解說部份，以誠懇的態度向研究對象 請求協助，並告知以匿名方式且只作為學術研究使用。此外，本研究也將回收的 問卷中，若有三題以上未填答者及全部填同一選項的問卷，列為無效問卷，不予 處理。

(二)研究工具之限制

本研究採用問卷調查方式，問卷各題項參酌郭振生(2003)、許莉琳(2010)、

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魏閔慈(2012)、陳秀美(2008)、王月蓮(2011)、林淑娥(2004)、吳延昭(2008)等人 及相關文獻編製而成，問卷的信、效度雖經過驗證性分析，達到可接受的程度，

但受限於時間、人力、物力及研究者在研究過程、資料、工具的選擇上，問卷尚 未做效度複核的檢驗，而有未周全之處，致使本研究之推論需謹慎為宜。

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