研究範圍與限制

本節分為兩個部分，第一部分說明本研究之範圍，第二部分指出本研究之限 制，茲分述如下：

壹、 研究範圍 一、 研究內容

本研究為瞭解學校實施分布式領導對教育成效的影響，研究內容包括：分布 式領導、開放權力、學生學習、教師教學。首先在快速變遷、重視績效的情境下，

分布式領導強調多元領導，重視領導者、追隨者與情境的交互作用，可以擴展參

大 臺 北 地 區 國 民 小 學 分 布 式 領 導 對 教 育 成 效 影 響 之 研 究

文 獻 探 討

編 製 問 卷

1.分布式領導 2.開放權力 3.教育成效

結 論 與 建 議

實 施 問 卷 調 查

問 卷 整 理 與 統 計 分 析

研 究 結 果 與 討 論

確 立 研 究 目 的 ： 擬 定 研 究 計 畫

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與領導的人員與能量，提供進行領導研究的新觀點。因而依據文獻探討的結果，

本研究以願景共享、領導廣布、真誠合作、自主空間作為「分布式領導」的構面。

其次組織的領導活動與權力運作關係密不可分，因此必須檢視分布式領導中權力 運用的主體、歷程、目的、結果是否能促進組織的長期發展與公共利益，避免造 成組織的內耗與失能，確實強化領導能量，提升組織效能。基此，本研究以省察 探究、倫理實踐、認同正當、永續變革作為「開放權力」的構面。

再者由於本研究旨在探討實施分布式領導對教育成效的影響，而提升教師教 學品質、促進學生學習表現是教育成效的具體展現，所以本研究探討的教育成效 分為教師教學及學生學習兩部分，「教師教學」的研究構面包含課程發展、專業成 長、教學創新，「學生學習」的研究構面則為發展自信、探索潛能、尊重理解。

二、 研究對象

本研究以「大臺北地區國民小學」作為研究對象，其中「大臺北地區」係指臺 北市、新北市。由於分布式領導主張組織由多元領導者以不同方式共同進行領導 實踐，因此這種領導必須在成員自主意識高，民主氛圍成熟的校園情境內較可能 實現。都會地區學校的教師民主意識較成熟，對教育改革的回應性較高，而且都 會地區的家長、市民習於透過各種管道表達意見，對公眾事務具有要求標準高、

滿意度低的特性（熊毅晰，2015；劉光瑩，2014）。是以，綜合都會地區的學校具 有成員實施分布式領導的主體能動性，又有需快速回應外界高期待標準的現實迫 切性，因此本研究聚焦在瞭解都會地區學校人員對分布式領導之知覺，選取臺北 市、新北市國小為範圍進行研究。

本研究之「國民小學」指公立國民小學，不包含私立學校、補習進修學校等。

問卷調查對象為全職之學校人員，包括校長、兼主任教師、兼組長教師、導師、

科任教師。依照臺北市、新北市之教師總數比率，以及兩市不同學校規模之教師 人數比率，進行分層隨機取樣，以使研究樣本具有代表性。

貳、 研究限制

本研究採用調查研究法，以大臺北市地區公立國小校長、教師為研究對象，

旨在探討國民小學實施分布式領導、開放權力對教育成效之影響。本研究雖力求 完善，但仍有若干限制，茲就本研究在研究主題、研究方法、研究對象、研究推

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論的限制，分別說明如下：

一、 研究主題的限制

本研究探討的「分布式領導」、「開放權力」、「教育成效」，都是複雜、多 元的概念，以不同的構面、指標加以描述，就會形成不同的內涵，因此本研究所 指的分布式領導、開放權力、教育成效難以涵蓋此複雜概念的所有內容，故研究 結果的解釋與推論應受構面、指標涵括範圍之限制。

二、 研究方法的限制

本研究採調查研究法，調查對象包含學校校長、兼主任教師、兼組長教師、

級任教師、科任教師，能兼顧學校中不同成員對分布式領導、開放權力、教師教 學、學生學習的知覺。但是由於研究主題的概念複雜，而且研究採用自陳問卷

（self-report questionnaire），部分題目可能受限於個人認知、態度或情緒，填答時 有所保留、顧忌、防衛，使在答題時產生偏差。因此，研究結果的解釋應予審 慎。

三、 研究對象的限制

本研究選擇以公立國小作為研究範圍未包括私立國小，係考量公、私立學校 經費來源、管理制度不同，私人興學享有更多的自主空間，因而各私立學校有其 不同的辦學方式，且其學校領導者人事、經費決定的權限較大，可能展現更多元 的領導型態，較適合另行調查，或採個案研究等質性方式加以探討，因此本研究 未將私立國小納入研究範圍。是以私立國小分布式領導之實施情形，尚待日後研 究續以探討。

此外，就分布式領導的理論而言，能參與學校領導活動者不僅有學校校長、

教師，還包括學校職員工、家長、社區人士甚至學生等，都可以成為學校領導活 動的領導者、追隨者。然而因我國分布式領導的實施與研究仍在奠基階段，是以 本研究選擇對學校運作、教學工作參與較深之校長、教師為對象，至於職員工、

學生、家長、社區人士等對學校分布式領導實施情形之感受，有待後續研究者加 以瞭解。

四、 研究推論的限制

本研究以大臺北地區公立國小為調查對象，係以臺北市、新北市為研究範

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圍，並未包括其他地區的學校，因此研究結果的推論受到地區限制，所以其他地 區學校實施分布式領導、開放權力與教育成效之關聯性必須進一步研究確認，不 宜過度推論。

此外，由於本研究未包括國中、高中職、大學等其他層級學校，而不同層級 學校的辦學目標、人員組成、環境條件均有不同，因此研究結果之解釋、推論也 須受學校層級的限制。

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