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第一章 緒論

第四節 研究範圍與限制

第四節對本研究可能受限之研究範圍進行闡述與詮釋,說明如下:

壹、研究範圍

一、就研究對象而言

本研究為求深入了解校長領導與教師組織公民行為兩者之間的互動及效應,

採取質性個案研究的方式,選取臺北市一所國民中學為研究對象進行個案研究,

以半結構式的訪談、蒐集個案學校之相關文件,佐以文獻分析進行,訪談對象為 該校之校長及學校成員,學校成員依工作職務內容分為:教師兼行政職人員(以 下稱行政人員)、導師及專任教師(以下稱一般教師)兩部分為研究對象,以進行 研究資料的蒐集與分析。

二、就研究主題而言

本研究旨在瞭解臺北市壽康(化名)國民中學教師對校長領導的知覺與回應,

藉由教師對校長領導作為的看法與感受,及教師是否由此而產生積極主動或消極 被動的組織公民行為,並探討其間的影響與差異,期能以此研究為基石,對教育 現場中的校長領導效應有更深刻的瞭解,以期建立校長與教師間良好的溝通管道 與互動關係,增進學校之教育效能。

貳、研究限制

一、研究學校及對象之限制

本研究受限於個人人力、物力及時間的限制,無法對個案學校內所有教師進行 訪談,僅能抽樣對部分專任教師、導師、處室組長、主任及校長本人作為訪談對 象,此外,研究對象尚未能擴及在校內義務擔任志工的學生家長及社區人士,但 這些人士對學校無私的奉獻無疑也是提升學校效能的一大助力,往後之研究者可 納入其他相關人士為研究對象。

二、資料蒐集的限制

本研究以個案學校之部分成員為研究對象,又因研究主題與「校長領導」有 關,在訪談過程中恐難完全避免觸及較敏感的問題,例如對校長的領導方式的看 法、對校長的決策的想法、及是否支持校長的領導作為等,受訪者可能基於人格 特質或個人利益產生防衛心態而迴避,此種情形在兼任行政職的教師基於行政倫 理更可能因而不願多談,進而造成訪談內容與真實不盡相同之限制,為儘量避免 造成此一限制,研究者於訪談或調查前告知協助受訪者,此研究僅為單純的訪談 及個案研究,研究者絕對恪守研究倫理,研究過程中所蒐集之資料將以匿名處理,

並嚴守保密原則,決不會有資料外流之情況,且研究資料僅作為此次學術研究之 用,以使受訪者能安心,並確保受訪者之個人權利。