在觀察及初探階段，如入桃花源境，落英繽紛，畫面俯拾皆是，
但卻不論良窳與否，因為偶有佳作，但卻「不知其所以然也」。
攝影是一種「光的寫作」，如同繪畫，攝影既可指一種藝術形式，
也可指一種實踐工具，在實踐及創作階段，受到理論的啟迪，逕以上 述11個主題，用來涵蓋博物館與民眾之間的整體關係及互動全貌，有 了「互動」，就會產生「畫面」，有了「畫面」，就會產生「故事」，有 了「故事」，就會產生「意義」。這裡的「畫面」，指的就是「攝影圖像」，
而「故事」和「意義」的產生，都是需要研究者(身兼拍攝者)對於理論 有了心領神會之後，才能在萬瞬一息(或說穿瞬一息)之間，讓畫面全部 到位，這與書畫創作所謂「意在筆先」的境界雷同。因此，能夠毫無 拘束、信手拈來，非常自由自在地產製具有「故事」的「畫面」，並且 賦予「意義」，這就考驗著研究者「說故事」的具體能力。
綜上所述，本研究的結論如下：
一、圖像透過閱讀，閱讀產生啟發
攝影圖像本身並不一定要用完形理論來詮釋不可，也並非所 有的圖像都適用於完形理論之視覺原則，但在本研究發現，完形 理論提供了一種閱讀圖像的方法，讓觀察者藉由這些原理原則，
來發現圖像構圖元素的規律性，並確實得到了很多的啟發，有助 於本研究開展實踐階段的各項工作。
二、實作過程中確實發現、並建構了詮釋圖像的新觀點，明顯提升了 博物館圖像行銷的效益
本研究的實踐與發現階段，乃透過完形理論的指引，有計畫
地落實在例行、公務、廣告宣導等多種目的的攝影實作任務，其 後所援引的圖像實例之綜合分析，以表列方式彙整如表15所示，
而實踐與發現階段之攝影實作圖像，則透過「攝影連作」的表現 方式進行編排，呈現於本研究「附錄」之中。這些引用，均確實 達到了並提升了的博物館行銷目的，也呼應了本研究第一章所揭 示研究目的。
三、兩大階段的學習成效
本研究透過完形理論的學習，概分為觀察和實踐兩個階段，
這一前一後的對照，應該會為學習成效的不同(前後兩階段，孰優 孰劣)，而讓未來有志於影像工作者予以參酌仿傚，於是在表13.
「觀察與初探」階段綜合結果分析與不足之處一覽表與表15. 「實 踐與發現」階段綜合結果分析與不足之處一覽表，花了極大篇幅 對於攝影作品進行文字的解析，這也是本研究最重要的核心所 在，能夠彰顯學習成效，才能突顯本研究的價值。
四、本研究發現的有關圖銷行銷的兩種價值
圖像行銷的價值在於事後的思考與第二次構圖(遴選照片或進 行裁切)，相信這二件事在觀察與實踐階段都曾發生過，但由於實 踐階段的拍攝是有備而來，也是屬於最佳的身心狀態(攝影機具的 技巧、完形理論的指引、心領神會的快門機會的得心應手的掌握)，
因此透過分析之後，實踐階段所產製行銷用途的圖像，在影像的 飽和度上，的確有達到圖像行銷效益的提升。
五、未來的延伸建議
學習了完形理論，也落實在計畫式攝影的實作中，本研究的實踐
與發現階段得到行銷成效的驗證，有助於在職領域相關工作的持續推 動，然而，在本研究的圖像解析過程，可以發現圖像做為一種影像元 素，若要整體呈現行銷的全貌，它其實是與廣告、版面編排、設計實 務及色彩運用，是緊密結合且分不開的，未來可以針對這些領域，進 行更加廣泛的涉獵、結合與運用。
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