在研究者教學上、生活中，所發生的一些有關「老人」的點點滴滴，隨著時 間的流洩，一張張剪影已然浮現，如一幕幕電影般的情節深深的烙印在腦海，形 成了研究者對這一研究主題的關注與興趣，構成了此一研究的背景，也是促動研 究者研究的動機。
一、研究者的學生事例
生活小故事一
一直以為只有研究者對於學生甲的心情觀察入微，一天跟學生乙、丙聊天 時，才知道其實小朋友之間，早就感受到前一陣子學生甲的不同了。
研究者想談談學生甲與她爺爺最後相處的整個過程﹕
那是在九十四年年初！學生甲的媽媽剛剛在麵店找到打工的機會，上班時間 並不影響小朋友作息，學生甲沒受到任何影響。但沒多久，發現學生甲的聯絡簿，
並不是媽媽簽名，一問之下，才知道是姊姊簽的，問明原因，原來是阿公生病住 院了，爸爸媽媽去照顧爺爺，因此有時沒法在家，只好由姊姊代簽。接下來由於 爺爺需要長期的照顧，且病情不穩，而爸爸的工作屬於較固定；收入也較豐，於 是媽媽決定暫時停掉工作，專心照顧阿公，至於家裡的事則由大家分工負責，大 一點的煮菜；小一點的學生甲就到菜園摘菜，且妹妹的功課也由姊姊們盯著，讓 人感覺這般，孩子們反而更獨立、更懂事了﹗
聖誕、新年間，送給小朋友一棵「許願樹」，告訴孩子﹕只要在聖誕夜或過 年前一晚，種下許願樹許下願望，願望將可在未來的一年裡實現。之後，問起每 一個人的願望，學童不是希望有新電腦，就是希望有遊戲機之類，比較屬於自我 需求；在就是希望爸爸賺大錢，屬利己利人性質的；而學生甲的願望則是﹕希望 生病的爺爺趕快好。當時，真的很為她的孝心感動。而確實在生活中，學生甲也 表現出自動自發，在功課方面雖然沒有顯著的進步，但可以感受到她對自己的要
求和對自我的管理。有一次，學生甲生病、不舒服，隔天到校，問其身體狀況，
才知昨天回家後發燒了，爸媽不在家，於是，姊姊用腳踏車載她，由偏遠的圳頭 騎到通霄鎮上去看醫生，雖然姊姊已經高一，但聽到這件事，著實也讓研究者佩 服不已，研究者想這必是平時爸媽在生活教育上的成功吧﹗
之後，段段續續的聽了一些學生甲家的事，但也沒有非常多的改變。直到寒 假過後不久，作文課定了個有關「過年」的題目，希望趁著孩子們對過年的種種，
印象還清楚時，回顧自己過年這段期間做了什麼想跟老師分享的。學生甲的作文 是這樣寫著~~
「過新年」
二月八日，爸爸媽媽忙著拜拜，媽媽叫我起床時，我說﹕「昨天因為把作 業寫完，用了很多時間寫很久，所以，很晚才睡覺，再給我睡一下嘛﹗」
媽媽只好說﹕「我要去廟裡拜拜，你們要顧家、還要顧爺爺喔！」
睡醒後，我先去看爺爺照顧爺爺。爺爺很聰明，如果要喝水，他就會用手 打床，這樣我們就知道爺爺要喝茶或吃藥、起床或大便。中午爺爺又打床 了，原來是爺爺想要吃飯，我去跟媽媽說﹕「爺爺想要吃飯了。」媽媽說﹕
「好，等一下。」結果媽媽煮了兩碗稀飯﹕一碗是素食、另一碗是白稀飯，
爺爺通通吃完，我跟媽媽說﹕「爺爺今天胃口怎麼那麼好﹖」媽媽說﹕「爺 爺已經一個月沒吃飯了，所以才會胃口好。」
今天是團圓日，有的人在放鞭炮、有的人在玩遊戲；還有一些人在吃火鍋。
我們家七點就開飯，爺爺很快就把稀飯吃完，而妹妹沒有吃火鍋，也沒有 吃飯，只喝牛奶。因為她怕爺爺，所以不敢下來，媽媽勸了好幾次，妹妹 還是不下來，所以我們就先吃了。
我覺得今年的過年不好，因為沒有出去玩，只能在家裡看電視。
(學生甲作文作品)
看到這裡，心理有些許感慨，想為什麼同是一個家裡的小孩，學生甲可以照 顧爺爺、心念爺爺，而比她小的妹妹，竟會害怕到要躲著爺爺呢﹖這使研究者想
到《樓上的外婆和樓下的外婆》，故事中提到當哥哥感覺樓上的外婆像『巫婆』
時，湯米却覺得『她很美』，這中間到底存在著什麼道理呢﹖這些爺爺奶奶可說 是我們的至親啊！照理說每一個人都應該要愛護並照顧他們，怎麼會有如此大的 差別呢﹖該如何幫助小朋友認識、了解自己的爺爺奶奶，並幫助他們學習如何與 老人相處，如何表達自己的愛與關懷，最後在愛自己親人的同時，是否也能推己 及人，也去關懷愛護其他老人呢！
其實，不久之後，學生甲的爺爺就過世了，表面上看來，這件事似乎對她沒 什麼影響。研究者甚至悄悄的安慰她：「還好嗎？」所得到的答案令研究者嚇一 跳：「很好啊！妳高興了吧！」這樣的回答跟平常的她有很大不同，於是，研究 者找來了念六年級的姊姊(以前也曾是研究者的學生)，問明在家情況，姊姊說：
「老師，您就不用管她了，她很奇怪呢！當大家哭的唏哩嘩啦時，她就在旁邊冷 笑說風涼話：『哭什麼哭！』，可是，當大家好一點時，她卻大哭大鬧的，也不知 她怎麼了。」這才了解學生甲心理的變化是微妙、脆弱的。當時，研究者即在課 程中安排了繪本閱讀《爺爺有沒有穿西裝》，雖然只以說故事的方式呈現，純粹 把文本帶給孩子，之後學生甲雖還有幾次情緒失控情形，可慢慢的微笑又爬回她 的臉龐，回到從前的樣子了。
這整件事的過程，真的給了研究者相當大的撼動。
生活小故事二
另外，就在過完年的這期間，學生丙也跟研究者分享了兩件她感受很深的事 情。其一是：
學生丙說：「老師，我跟你說喔！我媽媽做的粿都是我阿嬤教的，阿嬤會告 訴媽媽這個要用多少、那個又用多少，怎麼做、又怎麼做，需要多久的時間，要 注意些什麼。媽媽做的時候，如果有不會的地方，也會問阿嬤。所以，我的媽媽 現在做的粿，才會那麼好吃。」
另一是：
學生丙：「老師，妳知道嗎？這幾天不是有寒流嗎？我看新聞報導時，有一 對老夫婦很可憐，他們在高山上種的茶葉，葉子都變得捲捲的、小小的；顏色也 變成了好像咖啡色那樣，他們哭的很傷心，我覺得他們好可憐，我媽媽說:『他
們一生心血都在這上面，現在什麼都沒有了，當然會很傷心。』」
其實，孩子的眼睛是雪亮的、心是溫柔的，只要順應他們心底的聲音，與他 們一起走過人生的山川原野，自然就能找到心靈溫暖舒適的家。
生活小故事三
民國九十四年八月，研究者接任學校三年級的級任導師，展開了另一新的教 學生涯。
S6 的阿嬤是學校營養午餐的廚工，S6 從小是由阿嬤一手帶大，最近爸媽雖 在阿公阿嬤附近另購置房子搬出去，然 S6 隨阿嬤就讀，祖孫還是非常親近。他 們相處的情形，看在研究者眼裡，真有說不出的感慨。阿嬤全然的付出、全心的 愛護，S6 視為理所當然，雖不至於如何，但 S6 喜怒行於色、態度動作大而不妥。
有一次晨間健康操，S6 的運動褲突然裂了個大縫，所有小朋友前俯後仰大笑，
趕緊打電話給就要來學校煮飯的阿嬤，要 S6 在廊下坐著等。不久，遠遠的看著 祖孫倆一前一後的走往廚房，S6 雙手叉腰腳步大又重，走進一看，S6 臉顯不悅，
而阿嬤則面無表情，問明原因，才知阿嬤帶了件他不喜歡的褲子，這就出現剛剛 那畫面，也知，這是孩子不知如何表達情緒時所用的方法，但也令人心頭一震，
「怎會這樣？該如何改善這情況呢？」這就是研究者心繫的問題，也是想要改變 的動力。
二、研究者本身的事例
這些生活小故事真的俯首可得！研究者自身即有非常美好的經驗。
生活當中，有時看到家人間為了想法、立場不同，意見相左卻又各執己見，
眼看就要火山爆發，可是，父親總是溫文含笑，問父親為何有如此修養，如此包 容呢？父親就會說上一句：「順眾人意，便是好功夫。」有一次，到觀光區買了 一包貴得嚇人的烤番薯，事後，爸爸只淡淡的說了一句：「明知道，故意踢。」
真是一語道破，……。
研究者非常慶幸，也覺得非常幸福，在生活中以父母為師，只要用心學習，
其實多的是人生智慧、生活哲學，一本本人生經驗學就攤在前，等著我們去傳承。
在一場研討會上，聽楊茂秀的演講，提到與老人相處應當即時，因為不知
道下次你會不會還有機會。他說到與一位有趣的老人聊天，每每都說出令人莞爾 甚或震人心弦的話語，令人不覺從中獲得了些什麼。例如：「插花每日要換『水』， 做人每日要穿的『水水』。」，不就在告訴時下年輕人，找工作先把自己一身整理 乾淨整齊。「一斤草、一斤土」，看到台灣這幾年，一遇大水就氾濫成災，若是做 到「一斤草、一斤土」的水土保護，相信災害一定可以降到最低。
雖然這些老者已不復往日活力，在外貌、體能上逐漸老化、衰退當中，可是，
只要仔細觀察、慢慢品味，卻可以發現他們天真、可愛和令人疼惜的地方。看著 父親慎重、緩慢的將棉被摺得如此整齊，將毛巾掛好之後，還要順著兩邊再拉平 直來。當從非常不解為什麼天黑後，就得把家裡的燈開的透亮，而後才知道原來 自家就有個《討厭黑夜的席奶奶》時，心理感覺是多麼有趣和釋然啊！老人如小 孩，人逐漸老去時，也就是最需要我們的時候了。
九十四年五月，在電視上看到一對老夫婦的子女，為了將父母經營一輩子歇 業的「泡湯店」，改為老年人適宜的生活空間，請設計師幫助規劃，使其居住空 間得以實用舒適，並能幫老人家留下人生過程中的點點回憶，那種感覺直叫人感 動。
三、社會生態的現象，待研究的重要議題
由於醫藥保健科技的發達，人類壽命不斷在延長，又社會觀念的改變，人類
由於醫藥保健科技的發達，人類壽命不斷在延長，又社會觀念的改變，人類