第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機
一、研究背景
台灣近幾年來面對嚴重的少子化問題。根據內政部統計，台灣每年嬰兒出生 人數從 2000 年 305, 312 人逐年降低，2010 年全國嬰兒出生人數為 166, 886 人，
嬰兒出生率從 13% 降至 7%。少子化對國家社會經濟產生衝擊，為了解決少子 化的問題，政府暨出了許多鼓勵生育的政策，希望能提高生育率，延緩國家老化 的問題。1
除上述，少子化對於教育體系亦有所衝擊。以 1998 年所面臨急速下滑的出 生率為例，該年出生人口一下子減少了 54, 552 名，這樣的新生人口降低率已在 2004 年造成國小大減班，並且將延燒至國中、高中，甚至大學。2 由於學生人 數減少，市區國小面臨減班，偏遠地區國小則面臨裁校的問題。以筆者所任教的 東部某國小為例，近幾年來學生人數銳減，過去一班人數 20 幾位的盛況已不復 見，而近年來新生入學人數都只有個位數，最少的班級人數只有 2 位，全校人數 於本校僅有 30 人，分校 19 人，全校人數等於過去一個班的班級人數。
班級人數減少影響學生同儕之間的互動及遊戲的發生。以筆者所在的學校為 例，由於班級人數少，使校園顯得冷清許多，上課時段聽不到學生朗讀課文的聲 音，過去每節下課的足球賽都因為人數過少而停擺，教室裡的分組競賽遊戲也因 為人數過少無法編組而變成了個人競賽，過去班級裡調皮的男生捉弄女生的情況 不復見，甚至高年級的男女生都因少了暗戀的對象轉而欣賞別校的男女生。在一 個僅有 3 至 5 人的班級，班上常會出現只有一位男生或一位女生的情況，筆者觀
1 資料來自內政部戶政司全球資訊網：http://www.ris.gov.tw/version96/population_01_C_03.html (截取日期 2011 年 10 月 8 日)。
2 蔡銘津。〈少子化趨勢對教育體系的衝擊與因應〉。《教育與發展》第 25 卷第 5 期 (2008)。
取自 http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath/dissertation/l025_05_16vol025_05_16.pdf (截取日 期 2011 年 10 月 8 日)。
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察這些學生傾向於尋找其他班級同性別的學生為同伴，但這些同伴容易隨著畢業 離開學校而消失，並且因為學生在教室 (課堂) 上的時間較長，在班上卻沒有興 趣相同的同伴，使得學生在班級上學習興趣較為低落，與課餘時間相比，這類學 生在課堂上顯得較不快樂，少了同儕的觀摩和互動而對於學習也顯得興趣缺缺。
近幾年的台灣新聞裡常可以看到僅有一位畢業學生的消息，2008 年南投縣光明 國小因全校學生只有十三個學生而面臨併校的命運，當年的應屆畢業生僅有一 位，考量這樣對學生的團隊生活、競爭力都會有影響，因此縣府決定將光明國小 併回頭社國小。3 班級學生人數過少影響學生社會學習以及社交能力的發展，對 於課業及活動的學習亦少了互相觀摩、集思廣益與腦力激盪的多樣對象與學習方 式。少子化不僅影響到社會經濟，學校規模及人數，甚至影響到孩童的學習、模 仿、社交及社會行為的整體發展。
友誼有許多類型，每個人因為個性、興趣或需求的不同而與他人發展出友伴 關係，這也使得交往的程度及目的不盡相同。亞里斯多德 (Aristotle) 便區分三 種友誼：道義之交、快樂之交、利益之交。除此之外，一般西方可以區分出下列 多種友誼：親密之交、點頭之交、互助之交、同志之交、情愛之交、性靈之交。
在中國傳統文化中也同樣區分多種友誼：君子之交、小人之交、直友、諒友、多 聞之友、刎頸之交等等。與全校 100 多人為規模的學校相比，一個不到 30 人的 校園，友伴組成以及友誼的類型較為簡單或缺乏多樣性，學生少了許多結交同伴 的機會，學生友誼的發展相較來說也薄弱許多。
綜上述，孩童的友伴關係成為筆者教學現場的關注，亦促成筆者研究的興趣 與動機。
二、研究動機
人是群居的動物，一出生便和社會脫離不了關係，例如從基本生活的食、衣、
3 資料來自大紀元網路：http://www.epochtimes.com/b5/8/6/20/n2162346.htm (截取日期 2013 年 9
月 15 日)。
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住、行，到心理層面的感情依附，都必須與其他人互動才能獲得滿足，在這種人 與人的互動關係中，與其他兒童的關係是兒童最感重要且無法由其他關係加以取 代的社會關係之一。《兒童也需要友誼》4 一書提到友誼對兒童發展有三項功能：
幫助學習社會技巧、促成社會性比較、以及使兒童得到團體歸屬感。孩童在同儕 的互動中學習與別人溝通的能力，學習參與其它兒童活動的能力、以及處理衝突 的能力，並且在與同儕相處的經驗中，進行社會性比較，從中孩童得以了解自己，
並且在同輩間的友誼中獲得團體歸屬感。因此，兒童的友伴關係對兒童的發展十 分重要，親密的友伴關係帶來自我接納、信任及人際和諧感的提昇，友伴的支持 和與友伴之間的互動在兒童與朋友間相處的經驗，對他們日後的發展有重要的影 響力。
筆者從事教職的工作，與學生長時間相處，很容易觀察到學生的交友情況。
確實，學生的交友以及與友伴的相處情況會影響學生的學習意願、情緒以及學習 活動參與度，所以除了專心教學之外，筆者亦需要透過學生的交友狀況，了解學 生的個性、興趣，以至於能在學生心情起伏劇烈時，透過觀察學生與友伴的關係 了解原因，以能適時輔導協助學生平復心情，讓學生能夠很快的跟上學習進度。
如上述，兒童與同儕之間的交友情況常引起筆者的注意，此學生輔導經驗促使筆 者以友伴關係為論文討論主題的動機。
在兒童文學作品中，不乏以兒童友伴間遊戲與冒險故事為主題的作品，呈現 出兒童間友誼的面貌，馬克吐溫所寫的《湯姆歷險記》(The Adventures of Tom Sawyer) 為其中之一。根據馬克吐溫名著《湯姆歷險記》所畫之卡通，是筆者兒
時最喜歡的卡通，和同伴一同觀看並分享劇情成為筆者童年愉快的回憶。《湯姆 歷險記》中的主角湯姆是個頑皮搗蛋、不喜歡受約束、滿腦子奇異幻想、常翹課、
愛惡作劇的鬼靈精，他就像一個開心果，常惹得我們哈哈大笑，他也像一面鏡子，
透露出我們內心的孩子世界。《湯姆歷險記》的魅力不僅限於湯姆頑皮、搗蛋的 事蹟，馬克吐溫更將湯姆塑造成一個敢作敢為、勇於冒險、渴望自由以及心地善 良的人物；湯姆的敢作敢為、勇於冒險讓我們對湯姆感到欽佩，湯姆的自由、樂
4 Rubin, Z 著，吳立焉譯，《兒童也需要友誼》，頁 6-10。
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觀與豁達讓觀看或閱讀《湯姆歷險記》卡通或文本的閱聽者有一種愉快的感覺。
前述兒時的回憶加上筆者對《湯姆歷險記》動畫影集的喜愛，興起筆者以《湯姆 歷險記》為研究文本的動機。
筆者認為，《湯姆歷險記》中湯姆的玩伴和湯姆這主角一樣重要。因為缺少 了這些玩伴湯姆就少了惡作劇的對象、一同遊戲的同伴及一同探險的夥伴。少了 哈克這個角色，湯姆就少了一個心靈交契的同伴；少了貝琪，湯姆就少了一個暗 戀的對象，少了牽引湯姆喜怒哀樂的一條線；少了傑夫就難對比出湯姆的自由灑 脫、不修邊幅。湯姆的玩伴豐富了湯姆的生活，與湯姆一起共同支撐並且豐富《湯 姆歷險記》這部著作，使《湯姆歷險記》更顯生動活潑，因此湯姆的同伴與湯姆 在《湯姆歷險記》中佔有一樣重要且不可忽視的重量。《湯姆歷險記》充滿著湯 姆與同伴之間友誼的素寫，同為馬克吐溫有名的著作《哈克芬歷險記》 (The Adventures of Huckleberry Finn) 是《湯姆歷險記》故事的接續，但是此兩部歷險 故事卻是截然不同的。湯姆的歷險是發生在湯姆與其他孩童之間的遊戲，哈克的 冒險則多是與大人相伴，他的冒險是無奈且攸關生命的，正因為這兩部作品的差 異性，筆者更想從這兩本著作中分析出兒童友伴關係的面貌。
再者，馬克吐溫為美國十九世紀中葉後最重要的作家之一，是一個道地的美 國作家。生長於十九世紀的美國，他的作品常以十九世紀的美國做創作背景，其 主要作品也多以美國地方之風土民情為材料，在他的作品中，我們可以一窺十九 世紀的美國社會。因此本篇論文也試將南北戰爭前後時期中西部的美國社會納入 討論，從階級、種族的觀點，探討兩部作品中友伴關係的刻畫與呈現。