研究背景與動機

本章主要針對研究的背景與動機做介紹，闡明研究的問題與目的並提出研究 的限制。本章分為五節：第一節為研究背景與動機；第二節為研究目的；第三節 為研究問題；第四節為研究範圍與限制；第五節為名詞釋義。

第一節 研究背景與動機

壹、研究背景

相信大家對時下年輕人著迷於日本偶像團體及韓國的電視劇一定不會覺得 怪異，從前一陣子的「哈韓」風，甚至更早之前的「哈日」，到現在的「台客文 化」，青少年因為媒體的渲染、同儕團體的影響，流行文化深植於學生們的日常 生活之中，甚至佔據青少年生活中的大半時間與心思。所以學者李明璁（2006）

認為每個人或多或少都是一個迷（fan），每個人一輩子都在迷戀一些事物。在生 活中許多我們較熟悉的、較普遍也比較長久的迷（fandom）；諸如早期動漫畫的 愛好，從 1995 年開始舉辦的漫畫博覽會，可從現場的 SNG 現場連線報導中，發 現萬頭鑽動的人潮，徹夜等候漫畫家簽名的隊伍，甚至斥資裝扮成漫畫人物的「同 人誌」（童琬芬，2001）。偶像的崇拜、流行音樂的喜好，到現在時有所聞的「網 路沉迷」，這些都是現今社會中與升學主義、主智教育文化格格不入卻又對青少 年生理發展、社會適應、自我認同非常重要的一個課題（伍至亮，2001；陳勝發，

2003；翁正舜，2003；姜韻梅，2003）。

一個成年男人著迷（熱衷）於工作，我們認為他是一個很好的男人，可是如 果一個成年的女人過度著迷於工作，在傳統的社會觀念裡就會被認作說她不應該 這樣子；孩子迷戀影歌星被加上負面價值，成人沉迷政治人物卻是有其正當性。

我們社會裡形成了一套機制，這機制會告訴你，當你十八歲時迷偶像是可被容忍 的，但是當你三十歲或是當了媽媽還在迷偶像的話，相對受到的批評就會比十八 歲的小孩來得多（李明璁，2006）。所以我們會發現成年人和小孩一樣，會有自 己著迷的東西，只是有的不敢表明，有的會在其上強加正當性的理由，這是現在 社會對「迷」一直以來就存在的偏頗概念。

研究者在早期教學過程中，常於下課時觀察學生們玩的遊戲，會因時下流行 而有所改變，並且有循環的現象。舉例來說：高年級男學生喜歡的下課遊戲多為 球類、遊戲王卡、神奇寶貝、毽子等較動態的活動。女生則為書籍、沙包、明星 資訊、聊天、漫畫等較靜態的活動。每個活動風行一陣子之後會有改變且循環的 現象。但是現今情況有所不同，學生的下課活動及談論話題有趨於單純化的現

象，以網路世界（交通部統計處，2003；行政院青輔會，2001）及偶像崇拜為主，

如影視明星、歌星、電視劇、流行歌曲為其主要關心對象（張酒雄等人，1993；

吳淑玲，1996；吳瓊洳，1997a）。由媒體訊息而來的各種文化形式也經常成為許 多青少年茲以認同與模仿的重要素材。有些青少年更進一步藉由形成社群來關聯 到同好，並分享共同的興趣與嗜好，進而形成特殊的「迷文化」（楊洲松，2004）。

「迷」在目前台灣尚未有學者專文研究，根據研究者查詢資料，目前國內尚 未有碩博士論文專對「迷」做完整的研究。有述說到迷的研究也只有五篇左右。

但是類似的研究，諸如偶像崇拜、青少年次級文化、動漫迷、網路沉迷等文獻倒 是不少。而在國外已有許多對於迷專門的研究，更進一步發展成迷文化，也已有 學者為其著書（Matt Hill，2002）。有鑑於此，因為國內研究甚少，但此題目又有 其重要性，所以研究者認為有其研究之必要。

貳、研究動機

根據「白絲帶工作站」（http://sirbearstudio.tripod.com/cap/home.htm）所做的問 卷調查報告，台灣的兒童網路使用，平均一週約上網 10 小時以上，網路已經是 學生生活的一部分（中廣新聞網，2006），超過一半的國中生（54%），目前有在 玩網路遊戲（薛世杰，2002）。彰化縣高年級學童使用網路情況普遍，每週至少 接觸網路一次者達 96%，而每週使用網路超過一小時者則達 51.4%，接觸網路超 過四年以上者達 40.8%，最常使用的網路活動為線上遊戲（施文超，2006）。王建 民帶動的全民棒球風潮，使洋基隊的全體簽名球衣以 20 萬的高價賣出（東森新 聞報，2006）。而追星族、崇拜偶像一直是學生、青少年的次文化，學生爭看 F.I.R 擠破落地窗造成四人受傷（中時電子報，2006），為了爭看偶像，漏夜排隊買演 唱會的票時有所聞；姜韻梅（2003）對國小高年級學生所做的偶像崇拜研究：有 偶像崇拜行為的高年級學生人數佔整體比例的 83.6%。伍志亮（2001）針對國小 高年級電視收視行為的研究結果：國小學生在星期一至四的平常上課日，看電視 超過二小時的達 52.3%，星期六則高達 68.6%。另外動漫畫也是常見的喜好，根 據蘇蘅（1994）教授於青少年閱讀漫畫動機與行為之研究中，指出有 82%的青少 年從小學時代就開始看漫畫了。其他時下流行的，從麥當勞的凱蒂貓、7-eleven 的磁鐵到現在流行的玩具公仔，台灣的學童都是忠實的支持者。從上述的現象可 以看出台灣人民對迷的情形是相當普遍的。所以想藉此研究了解屏東縣國小學童 迷的現況。

為什麼而著迷？屏東縣兒童迷的動機為何？是研究者接下來想探討了解的 問題。根據王孝玲（2000）針對私校國中部學生喜歡漫畫的原因所做的研究，做

出以下結論：1.對自由的渴望－對學校規範的反動。2.對於自我認同的需要－從

漫畫人物的原因，女生則以「外貌」及「人格特質」為主。此外，莊雅雯（2002）

成就動機之「自我提昇取向」、「工作取向」呈正相關，和「逃避取向」呈顯著負 相關；「權威取向」父母管教態度和成就動機「自我防衛取向」、「自我提昇取向」、

「工作取向」、「逃避取向」呈顯著正相關。找尋較早的文獻資料中，有關家長教 養方式與休閒活動的研究顯示父母採「低權威高關懷」的教養方式，較利於子女 的休閒學習（莊斐瑜，1991）。余嬪（1998）研究指出，就子女對休閒的認知而 言，父親以「低權威高關懷」的教養方式之影響較為正面；母親則是「高權威高 關懷」較「高權威低關懷」之教養方式的影響正面。另外，就子女休閒感受而言，

父親以「低權威高關懷」的教養方式之影響較為正面；母親則是「低權威高關懷」

較「高權威低關懷」之教養方式的影響正面。如果以子女對休閒行為傾向而言，

父母親雙方皆顯示「高權威高關懷」與「低權威高關懷」較「高權威低關懷」之 教養方式的影響正面。可知父母管教方式與態度對子女之成就動機與休閒認知、

休閒感受、休閒行為皆有所差異，研究者想藉此研究進一步了解父母管教態度對 國小學童的迷之動機與迷偏好、程度是否也會有所相關。

如果說動機是行為的因，行為是動機的果，二者互為因果關係，應該沒有人 會反對。在網路成迷與成癮的實徵研究中，社交/消遣動機與網路沉迷呈正相關，

也就是說網路沉迷高危險群學生有更強的網路社交/消遣使用動機（董潔如，

2002）。根據上述研究動機二，各種迷偏好之間其迷動機皆不太相同，據此，研 究者想了解迷動機和迷偏好之間有什麼相關？是否亦會影響迷的程度？