背景變項、父母管教態度與迷的行為之相關性

本 節 重 點 針 對 屏 東 縣 高 年 級 學 童 之 背 景 變 項、父 母 管 教 態 度 與 迷 偏 好 、 迷 程 度 、 迷 動 機 各 變 項 之 間 的 相 關 性 所 已 有 的 研 究 做 探 討 。

壹、 父母管教態度之理論研究

以 下 就 父 母 管 教 之 理 論 基 礎 與 父 母 管 教 類 型 分 述 如 下 ：

一、 父母管教態度的理論基礎

父 母 在 子 女 成 長 過 程 中，扮 演 著 重 要 他 人 的 角 色，父 母 不 僅 是 子 女 的 照 顧 者、規 範 者，更 是 子 女 的 楷 模。在 父 母 管 教 的 相 關 研 究 中，所 用 的 名 詞 不 盡 相 同，包 括 教 養 態 度、教 養 方 式、管 教 方 式、管 教 態 度 及 親 子 關 係 等 不 一 而 同 的 名 詞。本 研 究 對 父 母 管 教 態 度 的 定 義 依 劉 寶（ 2003）

所 歸 納 的：父 母 管 教 態 度 即 是 父 母 在 教 導 或 訓 練 子 女 時，所 表 現 出 來 的 態 度 、 信 念 、 情 感 、 行 為 和 策 略 。

現 有 心 理 學 理 論 中，並 無 專 門 的「 父 母 管 教 方 式 」之 理 論，但 Mead 曾 提 出 解 釋 有 關 管 教 方 式 或 親 子 關 係 的 概 念，包 括 心 理 學 理 論、認 知 發 展 論 、社 會 學 習 論 、發 展 成 熟 論 、互 動 論 、歸 因 論 、存 在 現 象 及 行 為 論

（ 劉 寶 ， 2003） ， 概 要 說 明 如 下 ： (一 )、 心 理 分 析 論

Freud 提 出「 雙 親 團 體 組 成 了 合 適 之 性 別 認 同 的 最 小 單 位 」的 看 法 ， 並 且 認 為 這 是 維 持 兒 童 身 心 正 常 發 展 的 必 須 團 體。理 論 中 特 別 強 調「 認 同 」與「 社 會 化 」的 概 念 ，這 些 概 念 透 過 學 習 理 論 的 詮 釋 後 ，成 為 六 十 年 代 研 究 者 對 子 女 管 教 方 式 的 重 要 解 釋 依 據 （ 黃 玉 臻 ， 1997） 。

(二 )、 認 知 發 展 論

認 知 發 展 論 中，強 調 子 女 的 教 育 為 父 母 的 責 任，父 母 的 管 教 方 式 應 配 合 四 個 認 知 發 展 期，提 供 兒 童 有 力 發 展 與 學 習 的 家 庭 環 境，以 傳 遞 社 會 價 值 ， 並 培 養 兒 童 未 來 適 應 社 會 的 行 為 和 能 力 。

(三 )、 社 會 學 習 論

Bandura 認 為 兒 童 模 仿 最 多 的 對 象 ， 多 半 是 具 有 威 信 和 權 力 的 人 ， 在 兒 童 發 展 初 期，父 母 是 兒 童 接 觸 最 早，也 是 接 觸 最 久 的 人，更 是 主 要 的 認 同 對 象，因 此 父 母 本 身 的 行 為 態 度，就 成 為 子 女 學 習 的 主 要 內 容（ 李 美 慧 ， 2004） 。

(四 )、 發 展 成 熟 論

指 父 母 管 教 方 式 應 配 合 子 女 的 身 心 成 熟 度 ， 尊 重 子 女 的 個 別 差 異 ， 並 給 予 必 要 的 協 助 與 指 導 ， 使 子 女 身 心 發 展 健 全 （ 劉 寶 ， 2003） 。 (五 )、 存 在 現 象 論

此 一 理 論 對 父 母 管 教 方 式 的 看 法 為 ： 1.父 母 要 能 接 受 自 己 和 他 人 ； 控 制 情 緒 及 適 度 懲 罰 子 女；對 子 女 的 行 為 應 所 選 擇，使 其 發 展 對 自 我 及 他 人 行 為 反 應 之 評 價 能 力 。 2.父 母 可 改 變 與 子 女 互 動 型 態 ， 提 供 更 多 情 感 交 流 ， 營 造 親 子 間 良 好 的 關 係 或 氣 氛 （ 李 美 慧 ， 2004） 。

(六 )、 行 為 論

行 為 論 者 所 發 展 出 來 的 一 些 行 為 改 變 技 術，可 供 父 母 管 教 子 女 時 使 用 ， 如 增 強 、 消 弱 、 懲 罰 、 制 約 等 ， 以 建 立 子 女 的 行 為 規 範 ， 培 養 良 好 行 為 表 現 ， 塑 造 行 為 模 式 （ 李 美 慧 ， 2004； 劉 寶 ， 2003） 。

(七 )、 互 動 論

此 一 理 論 的 觀 點 認 為 教 養 方 式 並 非 單 向 的 父 母 對 子 女，而 是 與 子 女 間 的 互 動 行 為，並 會 因 子 女 的 成 長 而 不 斷 做 修 正，以 維 持 與 子 女 良 好 的 互 動 關 係 。

(八 )、 歸 因 論

歸 因 理 論 強 調 父 母 的 管 教 方 式 是 以 說 理 引 導 子 女 對 行 為 的 責 任 做 內 在 的 歸 因，可 使 子 女 有 較 高 的 自 主 性，故 此 理 論 並 不 鼓 勵 父 母 採 嚴 厲 責 備 或 施 與 體 罰 之 管 教 方 式 。

上 述 理 論 每 一 項 都 是 一 個 理 論 派 典，研 究 者 因 為 能 力 有 限，未 能 逐 一 詳 述，只 能 將 其 大 要 摘 錄 如 上。但 也 因 此 可 知，父 母 管 教 態 度 理 論 基 礎 之 所 以 會 需 要 引 用 這 麼 多 心 理 學 理 論，以 證 明 它 的 存 在，就 是 因 為 它 尚 未 成 一 專 門 的 理 論 ， 這 也 值 得 往 後 的 學 者 多 加 研 究 。

二、 父母管教態度的類型

在 父 母 管 教 態 度 的 類 型 上，近 來 學 者 大 多 以 實 徵 研 究 方 式 進 行，綜 合 國 內 學 者 的 研 究 歸 納 將 父 母 管 教 態 度 類 型 大 致 上 分 為 單 向 度、雙 向 度 及 多 向 度 三 類 （ 李 美 慧 ， 2004； 黃 玉 臻 ， 1997； 劉 寶 ， 2003） 。

(一 )、 單 項 度 的 父 母 管 教 方 式 分 類

1. Baldwin 等 將 管 教 方 式 分 為 接 納 型 、 民 主 型 、 放 任 型 三 類 。 2. Elder 分 為 專 制、權 威、民 主、平 等、溺 愛、放 任、忽 視 等 七 種 類

型 。

3. Baumrind 區 分 為 專 制 權 威 、 開 明 權 威 、 溺 愛 等 三 型 。

4. 賴 保 禎 修 訂 日 本 品 川 不 二 郎 的 研 究 ， 將 父 母 管 教 態 度 分 為 拒 絕 、 溺 愛 、 嚴 格 、 期 待 、 矛 盾 、 紛 歧 等 六 類 。

以 上 之 分 類 雖 有 多 寡 之 不 同，然 都 為 單 一 向 度。但 此 分 類 法 在 現 實 情 境 中 有 運 用 上 之 困 難，因 為 有 些 父 母 的 管 教 方 式 是 既 專 制 又 溺 愛，或 者 是 既 民 主 又 放 任 ， 此 一 單 一 向 度 的 分 類 無 法 適 合 解 釋 。

(二 )、 雙 項 度 的 父 母 管 教 方 式 分 類

1. Williams 將 父 母 管 教 方 式 分 為「 關 懷 」及「 權 威 」兩 個 獨 立 層 面，

並 依 層 面 的 高 低 而 區 分 為 四 種 類 型 ： 「 高 關 懷 -高 權 威 」 、 「 高 關 懷 -低 權 威 」 、 「 低 關 懷 -高 權 威 」 、 「 低 關 懷 -低 權 威 」 。 2. 王 鍾 和 （ 1995） 採 Maccoby 與 Martin 的 「 反 應 」 與 「 要 求 」 兩

向 度 將 父 母 管 教 方 式 分 為：「 專 制 權 威 」、「 寬 鬆 放 任 」、「 開 明 權 威 」 、 「 忽 視 冷 漠 」 。

(三 )、 多 項 度 的 父 母 管 教 方 式 分 類

為 了 要 更 完 整 解 釋 父 母 管 教 方 式 的 不 同 於 是 有 了 三 個 層 面 或 三 個 向 度 的 管 教 方 式 提 出 ， 如 下 ：

1. Becker 提 出 三 項 度 分 類 法，包 括「 限 制 -溺 愛 」、「 溫 暖 -敵 意 」、

「 焦 慮 情 緒 的 投 入 -冷 靜 的 分 離 」 等 三 面 向 ， 並 依 各 層 面 的 高 低 交 織 成 縱 容、民 主、、神 經 質 的 焦 慮、忽 視、嚴 格 控 制、權 威 、 有 效 組 織 及 過 度 保 護 等 八 種 類 型（ 轉 引 自 劉 寶，2003，頁 16）。

2. Hetherington and Frabkie 研 究 父 母 管 教 方 式 對 子 女 模 仿 行 為 的 影 響 ， 將 教 養 方 式 分 為 「 溫 暖 」 、 「 支 配 」 、 「 衝 突 」 等 三 個 層 面 （ 轉 引 自 李 美 慧 ， 2004， 頁 18） 。

總 觀 以 上 研 究 整 理，不 管 如 何 界 定 父 母 管 教 方 式、如 何 分 類，都 難 以 完 全 包 含 所 有 父 母 管 教 的 方 式，但 也 都 相 去 不 遠，基 於 此 因，本 研 究 採 用 Williams 對 父 母 管 教 方 式 的 雙 向 度 分 類 量 表 編 制，先 將 父 母 管 教 態 度 量 表 分 為 關 懷 與 權 威 二 層 面，再 依 層 面 的 高 低 而 區 分 為 四 種 類 型：「 高 關 懷 高 權 威 」 、 「 高 關 懷 低 權 威 」 、 「 低 關 懷 高 權 威 」 、 「 低 關 懷 -低 權 威 」 。

貳、 父母管教態度之實徵研究

父 母 管 教 態 度 的 實 徵 研 究 相 當 多，但 因 配 合 本 研 究 之 故，研 究 者 指 選 取 與 本 研 究 有 相 關 的 研 究 結 果 羅 列 如 下 ：

一、 父母管教態度現況多數採積極正向、鼓勵關懷

劉 寶（ 2003）針 對 國 小 高 年 級 學 童 的 研 究 表 示 ， 依 其 研 究 結 果 國 小 高 年 級 學 童「 關 懷 取 向 」層 面 得 分 平 均 高 於 中 間 值 ，而「 權 威 取 向 」層 面 得 分 均 低 於 中 間 值；多 數 學 童 知 覺 父 母 管 教 態 度 為「 關 懷 取 向 」。也 就 是 說 ， 目 前 國 小 學 童 父 母 多 數 採 積 極 正 向 、 鼓 勵 關 懷 的 教 養 方 式 。

余 嬪（ 1998）發 現 其 研 究 的 國 中 生 ， 父 母 親 的 休 閒 管 教 方 式 頗 為 一 致 ， 皆 為 「 低 權 威 高 關 懷 」 的 教 養 方 式 。

二、 父母管教態度差異、相關研究

父 母 的 管 教 態 度 對 孩 子 的 外 顯 行 為 --休 閒 活 動 、 家 庭 問 題 、 品 性 行 為 等 或 內 化 行 為 --休 閒 動 機 、 成 就 動 機 、 憂 鬱 程 度 等 是 否 有 所 影 響 有 所 影 響，是 研 究 者 接 下 來 想 要 了 解 的，因 為 這 些 行 為 都 是 跟 本 研 究 可 能 會 有 密 切 關 係 的。因 此，研 究 者 將 父 母 管 教 態 度 對 外 顯 行 為 與 內 化 行 為 的 影 響 相 關 研 究 整 理 於 後 ：

首 先 ， 在 父 母 管 教 態 度 對 子 女 休 閒 活 動 相 關 方 面 ， 根 據 莊 斐 瑜

（ 1991）的 研 究 結 果 顯 示 ， 父 親 採「 低 權 威 高 關 懷 」的 教 養 方 式 ， 較 利 於 子 女 的 休 閒 活 動 ； 此 研 究 結 果 與 余 嬪（ 1998）以 國 中 生 為 研 究 對 象 所 得 結 果 相 似，該 研 究 指 出，父 母 的 休 閒 教 養 方 式 對 子 女 整 體 的 休 閒 態 度 有 顯 著 的 關 係。其 中，對 子 女 的 休 閒 認 知 而 言，父 親 以「 低 權 威 高 關 懷 」

的 教 養 方 式 之 影 響 較 為 正 面；母 親 則 是「 高 權 威 高 關 懷 」較「 高 權 威 低 關 懷 」之 教 養 方 式 的 影 響 正 面 ， 同 時 ，「 低 權 威 高 關 懷 」又 較「 高 權 威 低 關 懷 」與「 低 權 威 低 關 懷 」正 面。就 子 女 的 休 閒 感 受 而 言，父 親 以「 低 權 威 高 關 懷 」 的 教 養 方 式 之 影 響 較 為 正 面 ； 母 親 則 是 「 低 權 威 高 關 懷 」 較「 高 權 威 低 關 懷 」之 教 養 方 式 的 影 響 正 面。如 果 就 休 閒 行 為 傾 向 而 言，

父 母 親 雙 方 皆 以「 高 權 威 高 關 懷 」與「 低 權 威 高 關 懷 」的 教 養 方 式 較「 高 權 威 低 關 懷 」之 影 響 正 面。也 就 是 說，如 果 父 母 親 的 教 養 方 式 是 採「 低 權 威 高 關 懷 」的，其 子 女 的 休 閒 認 知、休 閒 行 為、休 閒 感 受 都 是 較 有 利 的，原 因 可 能 是 此 種 教 養 方 式 的 父 母 對 子 女 休 閒 活 動 是 採 支 持 態 度，故 較 有 利 於 子 女 休 閒 活 動 之 發 展 。

在 本 研 究 中 想 要 了 解 的 父 母 管 教 態 度 對 迷 動 機、迷 程 度、迷 偏 好 之 差 異 性 研 究，都 與 學 生 的 內 化 行 為 有 所 關 係，所 以，接 下 來 研 究 者 整 理 出 的 是 父 母 管 教 態 度 與 內 化 行 為 之 相 關 性 研 究 ： 劉 寶（ 2003）研 究 指 出 父 母 關 懷 取 向 管 教 態 度 和 成 就 動 機「 自 我 提 升 取 向 」、「 工 作 取 向 」成 正 相 關 ； 和 成 就 動 機「 逃 避 取 向 」呈 顯 著 負 相 關 。「 權 威 取 向 」父 母 管 教 態 度 和 成 就 動 機「 自 我 防 衛 取 向 」、「 自 我 提 升 取 向 」、「 工 作 取 向 」、

「 逃 避 取 向 」呈 顯 著 正 相 關 。 而 楊 淑 珍（ 1980）在 父 母 管 教 態 度 與 孩 子 的 社 會 焦 慮 之 相 關 研 究 方 面 對 彰 化 市 國 中 二 年 級 學 生 所 做 的 研 究，想 了 解 父 母 管 教 態 度 對 社 會 焦 慮 的 影 響 ， 結 果 發 現 ， 父 母 過 度 期 待 、 溺 愛 、 矛 盾 等 管 教 態 度 會 導 致 較 高 的 社 會 焦 慮，且 管 教 態 度 對 男 生 之 社 會 焦 慮 的 影 響 大 於 女 生 ， 母 親 的 影 響 力 大 於 父 親 。

在 國 外 研 究 中 ， Fauber 等 人 （ 1990） 以 46 名 一 般 家 庭 青 少 年 及 51 名 父 母 親 剛 離 婚 的 青 少 年 為 研 究 對 象 ， 此 研 究 結 果 發 現 ， 在 一 般 家 庭 中 ， 家 庭 衝 突 無 法 直 接 預 測 青 少 年 的 內 化 問 題 ， 必 須 透 過 父 母 親 的 內 控、拒 絕 的 管 教 間 接 影 響 孩 子 的 內 化 問 題；家 庭 衝 突 會 透 過 父 母 的 拒 絕 管 教 間 接 影 響 孩 子 的 行 為 與 情 緒 問 題。換 句 話 說，這 項 研 究 顯 示 父 母 拒 絕 的 管 教 態 度 在 家 庭 衝 突 與 青 少 年 內 、 外 化 問 題 間 扮 演 著 中 介 的 角 色 。 另 外 學 者 Formoso 等 人 以 284 位 平 均 年 齡 13 歲 左 右 的 青 少 年 為 個 案，探 討 生 長 於 衝 突 家 庭 中 的 小 孩，父 母 的 監 控 是 否 為 其 行 為 問 題 潛 在 的 保 護 因 子，發 現 家 庭 衝 突 越 多，父 母 缺 乏 監 控 的 青 少 年 其 憂 鬱 程 度 越 高。此 外，研 究 還 發 現，對 女 孩 而 言，父 母 親 監 控 程 度 越 高，可 以 削 弱 家 庭 衝 突 與 品 性 問 題 之 間 的 關 係；對 男 孩 而 言，父 母 親 的 監 控 程 度 越 高，則 使

在 國 外 研 究 中 ， Fauber 等 人 （ 1990） 以 46 名 一 般 家 庭 青 少 年 及 51 名 父 母 親 剛 離 婚 的 青 少 年 為 研 究 對 象 ， 此 研 究 結 果 發 現 ， 在 一 般 家 庭 中 ， 家 庭 衝 突 無 法 直 接 預 測 青 少 年 的 內 化 問 題 ， 必 須 透 過 父 母 親 的 內 控、拒 絕 的 管 教 間 接 影 響 孩 子 的 內 化 問 題；家 庭 衝 突 會 透 過 父 母 的 拒 絕 管 教 間 接 影 響 孩 子 的 行 為 與 情 緒 問 題。換 句 話 說，這 項 研 究 顯 示 父 母 拒 絕 的 管 教 態 度 在 家 庭 衝 突 與 青 少 年 內 、 外 化 問 題 間 扮 演 著 中 介 的 角 色 。 另 外 學 者 Formoso 等 人 以 284 位 平 均 年 齡 13 歲 左 右 的 青 少 年 為 個 案，探 討 生 長 於 衝 突 家 庭 中 的 小 孩，父 母 的 監 控 是 否 為 其 行 為 問 題 潛 在 的 保 護 因 子，發 現 家 庭 衝 突 越 多，父 母 缺 乏 監 控 的 青 少 年 其 憂 鬱 程 度 越 高。此 外，研 究 還 發 現，對 女 孩 而 言，父 母 親 監 控 程 度 越 高，可 以 削 弱 家 庭 衝 突 與 品 性 問 題 之 間 的 關 係；對 男 孩 而 言，父 母 親 的 監 控 程 度 越 高，則 使