面對廣大浩翰的資訊內容以及人際關係管道多元，資賦優異的學生在運用網 際網路環境下，吸收知識與應對風險的智能必需同時併進。網路世代的學童提早 接觸網路、使用頻率增加、使用範圍擴大，使得網路安全成為家中有學童的父母 隱憂之一，本節以關懷資優生於網路環境成長的角度，闡述研究背景與動機。
壹、資訊爆炸為孩子成長環境安全帶來嚴峻的挑戰，網路安全的研究 相當重要
根據我國行政院研究發展考核委員會「102 年數位機會調查」顯示，6 至 11 歲學生網路使用率高達 93.6%，僅 6.4%表示沒有使用過網路，顯見網路已深入當 代學童生活。所謂網路世代，一出生即在網路的環境下學習、遊樂、溝通及建立 社群（Khoo, Liau, & Tan, 2007）。網路不只是學習知識的場所，更是同儕間情感聯 繫的重要社交管道。
根據台灣兒少福利聯盟「2012 年兒少網路行為調查報告」調查國小五、六年 級學生，高達 83.4%的學生平時會上網，而在週末兩天放假期間，71%學生都會 上網，甚至 10.9%學生上網時間超過 6 個小時，而最常做的事情前三名依序是聽 音樂或觀看影片 57.8%、經營臉書或部落格 52%、以及玩線上遊戲 51.2%。由此 可知，國小學童使用網路多為娛樂及社交目的。而根據我國展翅協會 2012 年兒
重，其次依序是網路霸凌、網路成癮、網路色情、網路交友等問題。
在學童成長過種中，網路環境的安全性是一個動態的議題，除了既有累積的 網路使用調查及申訴資料之外，亦需要結合當代現況進行實證研究，因此學童網 路安全的問題，值得再深入研究。
貳、網路做為傳播資訊與文化的重要工具，網路安全的內涵值得深入 探究
網路發展從國防、學術用途至電子商務應用，在歷經網路經歷泡沫化後，
Web2.0 突破性的概念產生，個人可以透過網路平台自由地創製內容，發布文字、
圖片、影像等，而近年社交網站發達，更使得網路成為資訊傳播的重要工具。而 此時，網路的安全問題亦由早期強調病毒侵入或網路攻擊、木馬程式等技術面的 防堵，擴大至其所傳播資訊內容的議題。隨著網路資訊即時性、透明性、雙向傳 播、及互動性等特質，促使網路上的資訊大量而複雜，產生了新的機遇與風險。
網路安全的內涵不僅單指過去技術面的防堵，更應討論網路資訊內容造成的危機 及影響。
網路可以降低個人外在公眾知覺特性，使得學生喜歡藉由網路工具，以留言 或創作內容來表達自我(Khoo et al., 2007)。師長也開始擔心學童使用網路時，曝 露的資訊內容所產生的安全問題。英國 2013 年在學童與家長媒體使用與態度調 查指出，對於兒童於網路安全的信心度，會隨著兒童年齡的增長而降低，兒童網 路安全的信心度，由 5~7 歲的 61%降至 8~11 歲的 50%，顯示英國家長保護 8~11 歲兒童的網路安全，僅有一半信心。
美國知名醫生及心理學家 Sax (2011)在《浮萍男孩：發現男生缺乏動機的因 素，再造獨立負責的男兒本色》及《棉花糖女孩：充實甜美外表下的空洞心靈，
教養出自信健康的生命舵手》書中，皆以大量篇章分析網路對於成長中的男孩與 女孩產生的影響力，而近年青少年大腦發展的相關研究更發現，平衡得失、危險
及利益的地方在背側前額葉皮質（Dorsolateral prefrontal cortex），而此區域在 15 至 18 歲時才漸發展成熟。因此，面對網路對兒童的影響力，Sax(2011)建議家長 應扮演「網路警察」的角色。
根據我國 2010 年至 2013 年網路內容防護機構 WIN 網路單 e 窗口之申訴案 件中，超過 50%的申訴內容為網路色情內容，其次為網路詐騙。可見，主動申訴 者對網路色情內容的危害最為困擾，另一是關於個資隱私與交友相關的網路詐騙 問題。隨著網路做為傳播資訊與文化的重要工具，對於學齡兒童所衍生而出的網 路安全內涵，其影響亟待探究。
叁、隨著網路科技轉變匯流、行動、無所不在的運算技術，不斷為網 路安全帶來新的議題與挑戰
近年手機行動上網技術的來臨，社群網站平臺的發達，各種資訊內容的匯流、
巨量數據資料庫，網路各式發展日新月異，從應用程式、平臺、數據資料庫、至 設備，都不斷地產生革命性的變化，網路已深入人類生活的各種層面，為全世界 人類的生活帶來創新性，以及無法預測的影響性。世界各國亦了解到網路對兒童 的影響力，因此從小建立維護自我安全的能力，成為數位生活教育重要的一環。
YouTube 是全球最大的影音網站，也是最多人搜尋影片的地方，雖然目前在 兒童不宜的影片，需要註冊登入才可以觀看，在註冊時也規定用戶年齡需滿 18 歲，不過不是每一部影片都會註明適合年齡，註冊時也可以填寫假的年齡註冊，
未滿 18 歲的用戶依然可以觀看到不當內容的影片。現代孩子最常使用的社群網 站-臉書（Facebook），雖然規範 13 歲以上才能申請帳號，但根據台灣兒少福利聯 盟「2012 年兒少網路行為調查報告」卻發現，高達 95.3%的孩子有臉書的帳號，
其中 85.3%是用假名字或假年齡註冊申請。孩子進入不適合他們年紀的 FB 世界，
加上資訊未分級的狀態下，近半數 48.4%孩子曾在臉書上看過色情廣告，其中超 過 11.7%孩子甚至會點選這些曖昧廣告。
現在，網路不僅是尋找資訊與滿足影音享受甚至參與遊戲的媒介，更是連繫 情誼與認識新朋友的好工具，舉凡 Facebook、LINE 等等，都是屬於個人發展社群 的網路平台，若正常的使用時間與投注心力，使用網路與網路社群是一項拓展人 脈與交際的好方法。反之，若是過度的投入網路，也許就會影響到個人現實生活 中的發展，特別是學生需投注大量的時間在課業上，若將太多的時間耗費在網路 使用上，或者接收不健全的資訊與價值觀，反倒易蒙受其害。
2010 年至 2020 年歐盟推動數位歐洲進程（Digital Agenda for Europe, DAE）
裡「兒童的優質網路環境策略（Strategy for a better Internet for children）」，包括 製作有品質的數位內容、創造學習與就業所需的工具技能，並促進兒童安全且自 我負責的使用網際網路，使其在網路中獲取知識、溝通、技術，以及增廣多元觀 點與強化就業能力，其四項目標皆與網路安全息息相關：1、鼓勵製作數位教育 內容，增進兒童正面的線上經驗；2、促進兒童之數位素養和網路安全；3、為不 同年齡層兒童整備安全的網路環境，進行年齡層的內容分級，並提供家長監控與 管理的方式。4、打擊色情濫用（Sexual abuse）和性剝削（Sexual exploitation）。
在這充斥著 3C 產品的網路時代，網路可說是現代人非常依賴的資訊來源與 社交平台，不僅是大人，更是兒童與青少年課餘時光的娛樂和學習的重要媒介。
這些新興的社交平台，匯流、行動運算技術也為網路安全帶來新的議題與挑戰。
肆、網路做為傳播的新科技對現代孩子是一把雙面刃，一是快速的傳 遞知識的管道，亦是各種資訊內容的載具，現在正是網路安全研 究的關鍵時機
面對資訊發展迅速的時代，網路遍佈國內各個學校，亦已對學生造成學習或 生活上的影響，尤其被鑑定資優者，其智能、學術、藝術、創造力及領導力，某 一特定領域超越同儕，資訊科技協助資優生的課程更具有變化，延伸一般性的課 程，提供學生豐富的資訊，使學生的學習能超越傳統的資源、問題及內容
（VanTassel-Baska & Stambugh, 2006）。王慧鶯、陳振明（2011）研究資優生的幸 福感來源，排名第 4 的是上網查資料、玩遊戲、看電視、打電動。資優生和一般 孩子也一樣，喜歡運用網路來抒壓娛樂。資優生因心智與生理的不均衡發展，對 於環境的適應能力，有賴於家庭的和諧、順暢的溝通，以減少衝突（Clark, 2007）。 而他們卻往往擁有更高標準的虎爸、虎媽。不論是要求他們的學業的怪獸家長，
或者完美主義的自我要求使然，都把處於高度的學業成就壓力下的資優生，推向 網路世界成為他們的重要抒發窗口。
部分新聞報導呈現了資優生面對網路世界，無異於一般孩子同樣的存在著危 機：「上網看 A 片，資優生變狼，名校高一生，性侵小五女」，2007 年一名明星 高中資優生，可能因沈溺於過多的網路情色資訊，而性侵弱小女孩；「禁玩線上 遊戲資優生燒炭亡」， 同樣是 2007 年，一名 15 歲資優生暑假沈迷於線上遊戲
《曙光 Online》，在父母鎖帳號三天後留下遺書自殺，遺書內容是「我的人生已 經快過不下去了，現在最後的依靠又失去了，除了死我別無選擇，爸媽很抱歉，
你們的養育之恩來世再報。很感謝署（應為曙）光的朋友們，陪我渡過一個很快 樂的暑假，永別了…各位」 。上述此兩則新聞都顯示，資優生面對網路世界的負 面不安全資訊，並不因其優異的課業成就而不受影響，仍需要我們投入關懷。
102 年《兒童及青少年福利與權益保障法》第 46 條通過後，給予民間團體、
網路業者、政府的保護的責任，然而，在行為觀察、申訴機制、教育宣導、分級 與防護措施後，在教育現場之中，如何於學習與生活，進行預防教育、適時發現 問題，以及適切的處理問題，值得蒐彙各方觀點，加以探討。然而，在 103 年 5 月 21 日發生鄭Ｏ的捷運殺人事件，一個大家眼中無害成績中上的宅男，竟造成 此種重大社會事件，而此事件發生後居然有人在臉書上成立鄭Ｏ粉絲團，還有為 數不少的人按讚，這給予社會大眾重新反思在青少年成長階段，到底疏忽了哪個 環節，缺少了哪些關懷。
研究者因前於我國國家通訊傳播委員會[NCC]參與《兒少通訊傳播權益政策
局任職，在推動政府業務的過程發現，網路不容置疑已成為各種內容及文化傳播 的重要工具，然面對部分網路脫序的亂象，一味的保護孩子，但對於其未來個人 面對網路實際情況是否有助益，值得探討。故以資優生這群智能資賦特殊的族群 為研究對象，探討其應掌握之網路安全內涵，探討其接觸網路之初，如何建立學
局任職，在推動政府業務的過程發現，網路不容置疑已成為各種內容及文化傳播 的重要工具，然面對部分網路脫序的亂象，一味的保護孩子，但對於其未來個人 面對網路實際情況是否有助益，值得探討。故以資優生這群智能資賦特殊的族群 為研究對象，探討其應掌握之網路安全內涵，探討其接觸網路之初，如何建立學