研究設計

研究設計主要分為三部分，一為研究對象；二為研究者的背景；三為研究工具，

三部份的說明如下：

一、研究對象

本研究以文化不利地區生長的自己為對象，做深入的分析，並訪談一些求學過程 當中的重要他人，進而呈現出複雜且獨特的心理歷程與生命故事。在取樣上，因研究 者與訪談對象原本就已經認識，因此採用的是方便取樣。

二、研究者的背景

研究者大學就讀師範學院初等教育系，畢業後經一年實習後，歷經教師甄試的洗 禮而成為正式教師，先後擔任高年級及中年級教師。

Patton（1990）指出，在質性研究中，研究者即是重要的工具。質性研究的精神，

在於研究者要能將自己所觀察、訪談、感受、理解、歸納、分析等各種能力，加上研 究者原有的知識、生活經驗、理念、熱情等，作為認識和了解研究對象的工具。藉此，

研究者期望能真正進入自己的生命經驗世界中，盡力做到真實呈現自己的心理歷程與 完整的生命故事。

三、研究工具

陳向明（2002）指出在質的研究中、「研究工具」的靈敏度、精確度和嚴謹程度，

對質性研究的質量至關重要。本研究之研究工具有訪談大綱、研究者本身、錄音器材、

訪談札記、其他書面、電子檔資料，以下分項說明：

（一）訪談大綱

本研究採取的是訪談法中的「深度訪談法」來進行資料收集。研究者在訪談進行

前，必須根據研究目的預先擬定大綱以作為引導訪談的方針，不過在訪談過程，訪談 者不必根據大綱的順序，可以依據實際狀況，對訪談問題作彈性調整（Berg,1998）。

(二)研究者本身

陳向明（2002）指出在從事研究時，研究者必須對自己的個人因素及與研究對象 之間的互動進行反省與審視，包括研究者本人與研究對象有關的個人特徵，如性別、

年齡、社會地位、受教育程度、性格特點都可能對研究產生影響。

在本研究中，研究者本身就是一種研究工具，研究者必須要有敏銳的觀察力，與 受訪者要有良好的互動關係，所以在研究當中，研究者不僅是訪談者。還是資料的蒐 集彙整者，以及資料的分析者，是研究是否成功的關鍵點。在研究中，研究態度與研 究設計必須是客觀的，不可以將個人的喜惡融入其中，並小心規劃，謹慎處理研究中 的每一個歷程。

在訪談過程中，要儘量配合受訪者的語言表達、思緒方向來進行訪談，要避免不 恰當的引導、評價或暗示。在訪談中也要適時提供情緒上的支持，讓受訪者能夠深入 探索自己的經驗、情緒與價值，而研究者本身在訪談過後，應記錄在訪談過程中所察 覺到的想法與感受，做深層的自我省思。

（三）錄音器材

本研究每次訪談時，都需錄下全部的訪談內容，再加以整理分析，因此在邀請研 究對象參與研究前，研究者應先向研究對象說明整個訪談過程採用錄音的方式進行，

並取得研究對象的同意後才可進行訪談錄音。

（四）訪談札記

在每次與訪問對象接觸及進行訪談之後，研究者都會寫下訪談札記，其訪談札記 內容包括：

1、與受訪者聯繫的過程。

2、每次訪談時研究對象、研究者的狀況，或互動情形。

3、訪談過程中令人印象深刻的表情、情緒等非口語行為。

4、訪談進行的情形，中途是否發生可能影響訪談的狀況。

5、除正式訪談外，雙方在閒談時所觸及與研究有關聯的部分。

6、對研究進行或訪談內容的意見。

7、研究者在訪談後的自我覺察與反省。

透過訪談札記，研究者將在研究場域中所蒐集到的訊息，不評斷其存在的價值，

將最原始的訊息、感動、情緒，化為文字記載，在進行資料分析時，可作為詮釋資料 的重要參照資料。

（五）其他書面、電子檔資料

書面資料與電子檔上大多有時間的記載，對於研究者釐清事件發生的前後順序與 關係有極大的幫助，也為本研究的文本架構提供有力的支持。