研究貢獻

本研究以近期臺灣校園愛情電影作品出發，討論了臺灣電影的發展，

觀察了女性於電影中的形象，最後著眼於「少女」形象，希望透過華語電 影進行文化教學，培養學習者的跨文化溝通能力。

本研究的主要貢獻可分為以下幾個方向：

一、新世紀台灣電影的介紹

利用電影進行語言或文化教學行之有年，然而目前電影華語教學研究 中提出的影片名單仍以中國電影為大宗，台灣電影中最受到推崇的是李安 導演的「推手」、「喜宴」與「飲食男女」華人三部曲，這些電影作品的 藝術價值無庸置疑，然而多數電影已是上個世紀的作品，為符合現今學習 者的需求，並藉由台灣電影推動台灣文化，華語電影教學使用的電影作品 自然有更新的必要性。

本研究選擇 2000 年後的台灣電影作品做為研究對象，除了配合新世紀 逐漸復甦的台灣電影市場，更可從近期的電影當中找到更為貼近現今台灣 生活的文化內涵，讓學習者能透過台灣中、新生代導演的鏡頭探訪台灣，

課程設計結合理論與應用，落實課堂所學於真實生活。再者，本研究之教 材設計選用具代表性的女性導演之作品，且聚焦討論女性角色形象的呈現，

並在課堂討論中利用各式問題討論及活動使學生正視現代社會當中年輕 女性所面臨的各式困境，並與自身經驗做比較，透過這類文化欣賞、分享、

對比討論的過程，學生不僅對台灣社會文化能有深度的瞭解，而且更能重 新認識自己國家的文化，並且進一步了解文化差異對女性造成的不同影 響。

二、台灣校園愛情電影的運用

校園愛情電影主要環繞於青少年與愛情兩大主題，是大多數觀眾都能 產生共鳴的內容。青少年時期為人生階段中重要的人格建立階段，愛情更

是人生中不可或缺的重要元素，不論什麼年紀或背景的華語學習者都有相 關經驗，加上校園愛情電影的故事通常簡單明瞭，語言明確簡單，不論是 情節或是語言都比其他類型電影類型更容易理解。

台灣早期此類電影的內容常與家庭、社會與國族意識等連結，內容較 為龐雜陳重。在新電影時期著重於青少年時期個人所面對的各種壓力與內 心掙扎，充滿寫實主義風格。二十一世紀後的此類作品風格清新、明朗，

人物也呈現較正面的形象，對情感的追求也更為積極主動，題材除了異性 戀外更涉及同性戀，反映了台灣現今開放的社會。

從二十世紀初的《藍色大門》拉開校園愛情電影新的序幕，到近期《那 些年，我們一起追的女孩》和《我的少女時代》在票房及評價上的成功，

台灣校園電影在亞洲區已拿下此類型電影的金字招牌，加上此類電影的產 量豐富，在質量兼具的情況下，正適合拿來做為台灣華語電影教學的新工 具。

三、「少女」做為文化教學內容

目前華語文化教材選擇多元，內容涵蓋甚廣，然而多數教材處理的仍 是人文、藝術等表層文化，較少觸及文化習俗及社會價值觀等深層文化，

其中以女性為主題的教材更是幾乎不存在，不同國家提出之文化教學大綱 中也少有提及。女性在社會中長期處於邊緣地位，而少女更是一直以來被 忽略的對象，少女所面臨的各種挑戰及心理壓力在近期的電影作品中才開 始受到關注。

然而，大家其實都愛少女。男性迷戀少女的青春形象，女性也希望能 一直維持少女的外貌，如此受到偏愛的少女理應得到更多注意。女人雖無 法永遠是少女，但卻都曾經是少女。少女為女性成長過程中的重要過程，

卻在女性主義中處於極端弱勢的地位，不受到重視，也不被討論，諷刺的 是少女在女性主義運動中一直扮演著重要的推動者角色。

2015 年《我的少女時代》在台灣及華人地區掀起一陣少女熱潮，本研 究因此選擇以長期被忽視的「少女」做為研究主題，從少女的制服著手討 論，並比較不同時期與不同文化間少女形象的差異，接著藉由研究語言中 的女性詞彙觀察女性於社會、家庭與學校裡的地位，最後應用研究討論結 果，延伸出以女性為主題的文化教學課程設計，發展文化教學尚未觸及的 新領域。

「少女」作為跨文化教學主題，課程談的是價值觀念等深層文化，是 跨文化交際中重要的一環，內容除了討論年輕女性的社會地位、愛情觀等，

更提及性別詞彙中隱含的性別刻板印象，並由「制服」開始挖掘社會賦予 女性的期待，從傳統到現代，從表層到深層，提供了全面性的文化課程內 容。

四、文化教學的新方向

這是一個跨文化、跨領域的國際村時代，學習者除了學習語言本身，

更必須了解語言所負載的文化訊息。學習者的最終學習目的是能更夠用華 語順暢的溝通，而要成為一位成功的溝通者，首先要注意到的就是不同文 化之間的差異，也因此目前的語言學習逐漸強調學習者的文化能力及跨文 化溝通能力。

針對文化教學，本研究跳脫傳統語言與文化並重的設計方式，致力於 文化教學本身，語言學習為輔，讓學生有足夠時間吸收課程中介紹的文化 內容，並藉由各式各樣的課堂討論及活動進行文化介紹與交流，並且透過 與不同國籍與背景的學習者之間的互動，學習者除了對不同文化能有更深

刻的了解，並能明白相互尊重的重要性。

本研究的課程設計將教師設定為引導者，以學生為真正學習主體，期 待透過課堂上不同文化的觀察及討論碰撞出更多火花，使得文化學習不只 是靜態的接受，而是動態的了解及理解，達到最終跨文化溝通的目的。

女性主義發展至今，研究內容多元且注重差異性。針對東西方文學作 品中女性角色的比較研究數量可觀，討論電影中女性形象的研究也逐漸受 到重視，然而融合女性主義、女性電影、華語電影教學以及跨文化教學等 不同學科的研究仍屬少數，然而目前跨學科間之合作為不可避免之趨勢，

這也是本研究期待達成的目標。