第五章、 結論與建議
第三節、 研究限制
一、本研究屬於質性研究，因人力、時間限制，研究對象僅限於三位在台 日籍學生，研究結果能否推論至樣本以外的對象，尚待討論。
二、本研究由於時間上的限制，未能對研究對象作長期觀察，研究對象的 閱讀情形是否會受到不同時段的精神狀態影響，仍有待進一步討論。
三、本研究於主題、內容上，僅止於三位日籍學生華語閱讀情形之呈現，
並未涉及教學或其他因素影響，研究結果是否可推論至教學上，仍有 待討論。
參考文獻
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附錄一 重述性訪談大綱
z 故事大概在說些什麼？
z 可以告訴我更多有關於您剛才提及的（某角色／某事件）？
z （某角色／某事件）之後，發生了什麼？
z 您認為某角色為何這麼做？（故事中的哪個情節讓您如此認為？）
z 您認為某事件為何發生？（故事中的哪個情節讓您如此認為？）
z 您可以用簡單幾句話說出這個故事主要在談論什麼嗎？
z 如果有人在故事最精彩處打斷您，關於故事結局您會提出什麼疑問？
z 當您在閱讀這個故事時，您會想到什麼問題？
z 您認為作者為什麼寫這個故事？
z 您認為作者是否曾嘗試想在故事中教導些什麼？
z 這個故事是否令您想起其他某個故事？理由？
z 這個故事是關於什麼問題？
z 這個故事發生的地點？
z 告訴我故事中您還沒提到的其他角色？
z 形容某角色故事最初時與最後時的模樣？
（以下針對讀者有興趣的部分提問，例如：）
z 故事中是否有那個部分讓您感覺，快樂、悲傷？
z 是否覺得有哪個部分有趣？
z 是否覺得有哪個部分奇怪、不符合常理或可怕？
z 是否有哪個部分讓您覺得不必然如此或不簡單？
z 告訴我哪個部分讓您想笑、哭或生氣等等？
（鼓勵讀者做評論）
z 您喜歡這個故事嗎？理由？
z 故事中是否有哪個情節會讓您想改變（例如結局）？如何改？
z 您認為某角色是否正確，當他…. （某事件）？
（讀者文化上的認知）
z 故事中是否有哪個部分對您而言毫無意義？
z 是否有哪個角色的動作、言語令你想起某個您認識的人？是哪些動 作、言語？
z 您認為故事中是否有哪些特殊的場景？
（閱讀事件的問題）
z 關於本故事，您有任何想問我的事嗎？
z 是否有哪些概念、想法、句子或字彙困擾您？
z 為什麼您離開這個困擾您的字彙？
z 您說（某個代替字、錯字或非字），您覺得它是什麼意思？
z 您以前曾聽過這個字嗎？
z 這個字的意思是您之前就了解的嗎？還是讀了本故事後才學到的？
z 故事中最簡單和最難的部分為何？說明。
z 記得您提到（某角色／某事件）時，使用了一個（非字），您可以解釋 一下嗎？
z 您是否在故事開頭就理解了本故事？
z 是否有任何讓您無法理解的時候？指出並說明這些時候？
z 是否有任何讓您覺得奇怪的時候？何時？
z 故事的圖片會幫助您或干擾您的理解？如何幫助或干擾？
附錄二 回顧性訪談大綱
一、此miscue 有意義嗎？有道理嗎？還是它只是聽起來像中文？
二、ａ這個字是有被改正過的嗎？
ｂ它應該被改正嗎？
三、此miscue 看起來像文章中的原字或詞嗎？
四、此miscue 聽起來像文章中的原字或詞嗎？
五、你覺得你為何會犯此miscue 呢？
六、此miscue 是否影響你對文章的理解？
七、承六，你為何這麼認為？你是如何知道的呢？
附錄三 華語文能力測驗範例－－閱讀理解部分
（資料來源：臺灣師範大學國語教學中心 http://www.mtc.ntnu.edu.tw/indexc.html）
【初級】
第一部分 單句
這一部份是讀一個句子，根據這個句子的意思回答問題。例題如下：
6. 「我們有的想去游泳，有的想去打球。」這句話是什麼意思？
(A) 我們都想去游泳。
(B) 我們都不想去游泳。
(C) 我們不都想去游泳。
(D)我們想去游泳，再去打球。
正確的答案是(C)。請在答案紙上第六題的 C 下方塗黑。寫法如下：
6. A B C D AB D AB CD AB CD AB CD 第二部分 材料
這一部份是根據每一大題提供的材料內容，回答 1-2 個問題。例題如 下：
（十）廣告(Advertisement)
7. 一隻半烤鴨賣多少錢？
(A) 160 元 (B) 300 元 (C) 450 元 (D) 460 元
正確的答案是(D)。請在答案紙上第七題的 D 下方塗黑。寫法如下：
7. A B C D AB D AB CD AB CD AB CD
【中級】
【高級】
第一部分 單句
這一部份是讀一個句子，根據這個句子的意思回答問題。例題如下：
6. 「日本政府對美國這項決定表示遺憾，但認為不至於影響兩國外交關
6. 「日本政府對美國這項決定表示遺憾，但認為不至於影響兩國外交關