第五章 結論與建議
第三節 研究限制與未來研究方向
壹、研究限制
本研究致力以客觀嚴謹的態度來對研究主題做探討、分析，但於研 究過程中，仍不免遇到無法控制的因素，本節主要說明在進行研究時 的限制條件以致對論文具有一定的侷限性，並對所遇的困難、阻礙加 以說明。
一、樣本代表性
本研究以便利抽樣為問卷取樣方式，並以研究者所設定之研究對象 能及時取得所需資料之新北市國小班級為抽樣母群體。這些參與的受 試者是否能推估其他縣市的一般國小班級 LINE 群組情形，仍有待進行 深入研究。
再者，受試者在填答問卷時可能遭遇的問題，如:是否認真回答、
是否真正了解問項意涵、認知程度的差異……等，均是以問卷作為研 究工具可能遇到的問題。
二、研究方法的限制
本研究以問卷量化方式做為研究工具，無法真切了解每一位受試者 心裡想法與感受。
三、問卷設計的限制
本研究所使用的工具，是參考學者專家針對企業調查所做的問卷，
雖已依照研究環境及對象做適當的文字敘述及題項刪減調整，但仍有
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文字描述稍微拗口，受試者可能無法快速理解題意的限制。
貳、未來研究方向
本研究依據文獻探討，研究結果與討論，提出以下幾點之建議，以 供現在擔任國小教師或因有子女而參加班級群組的家長，在經營群組 時以塑造一個信任、成員主動從事知識分享的良性環境為參考依據:
一、在研究對象方面
本研究之研究對象為孩子就讀新北市國小之家長，並參與班級 LINE 群組者。建議可於其他縣市進行調查，探究對於班級群組的倫理 氣候在各縣市、現況不一的狀況下，是否會營造出不同倫理氣候，以 及對組織信任、知識分享所造成的差異，值得後續進一步探究。
另外，亦可對於不同層級學校，如國中、高中的家長，或教育單位，
如學年老師、行政人員之教師等，探究不同的研究對象對於群組倫理 氣候的經營模式在組織信任、知識分享上的差異性。
二、在研究方法及工具方面
本研究採問卷調查法，無法真實而深入地顯示受試者對於各題項填 答之想法。建議後續研究者可加入質性研究方法，如焦點團體法、訪 談法、行動研究、觀察記錄等研究法，探究受試者填答之想法，讓研 究主題能做更詳實的探究。
再者，本研究取樣時間為學期期初時發放，填答者在回答問卷量表 時，可能會出現填答一致性高的情形，故建議後續研究者可考慮縱斷 面（Longitudinal）的研究，問卷可於不同時間發放，如期初、期末等，
以了解變數在不同時間是否有差異性。
三、在研究內容方面
組織倫理氣候影響的構面繁多，本研究僅針對組織信任與知識分享 做探討，恐有不足之處，建議後續研究者可考慮加入其他因素來作探
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討，例如領導風格、組織績效等。
此外，因資訊發達、人手一機的情況是十分常見。時下，能夠作為 親師溝通的平台，除了 LINE 之外，建議後續研究者可考慮其他通訊軟 體來做比較探討，例如 WeChat、WhatsApp，Facebook Messenger 等不 同平台來進行相關研究，做更廣泛的探討。
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