研究流程

第一節 研究架構

根據研究目的並配合相關文獻探討，以個人背景、學校背景變項來瞭解高雄 市國小健康與體育學習領域教師專業能力之現況。本研究之研究架構圖如圖 3-1-1 所示，並進一步加以說明：

一、個人背景變項包含「性別」、「年齡」、「畢業背景」、「婚姻狀況」、「服務年 資」、「畢業科系」等六項。

二、學校背景變項包含「任教學習階段」、「擔任科目」、「有無指導學校運動校 隊」、「有無兼任行政工作」、「學校規模」等五項。

三、整體專業能力係指「教育專業能力」、「體育專業能力」和「健康教育專業 能力」三大部份。「教育專業能力」又分成「教育理論基礎」、「教學技能」、

「教育專業精神」、「人際溝通協調能力」、「管理與輔導能力」等五層面；「體 育專業能力」又分成「體育專業知識」、「體育教學能力」、「運動指導能力」、

「運動安全處理」、「行政管理能力」、「學術研究能力」等六層面；「健康教

第二節 研究對象

本研究主要針對高雄市國小健康與體育學習領域教師為對象，實際研究樣 本因各校排課方式的不同而難以確實精算。為了研究的方便及樣本的代表性，

本研究採叢集隨機抽樣的方式來抽取適當數量的教師，做為實際施測之研究樣 本。詳細過程分述如下：

一、預試問卷研究對象

預試問卷共有三個分量表，分別是教育專業能力部份共有 39 題、體育 專業能力部份 41 題、健康教育專業能力部份共 32 題。所以預試對象人數 以問卷中包括最多題項之「分量表」的 3-5 倍人數為原則(吳明隆，2003)。

因此，研究者以立意取樣高雄市國小健康與體育學習領域教師 123 位教師 為預試對象。預試問卷共發出 123 份，回收 123 份，回收率 100%。

二、正式問卷研究對象

本研究係以九十四學年度高雄市公私立國小健康與體育學習領域教師 為調查對象，根據高雄市教育局(2005)的資料顯示，94 學年度高雄市公私 立國小共有 93 所，故以學校為單位，依 21.5%的比例隨機抽樣，共抽出 20 所學校以進行調查。Gay(1992)認為：描述研究時，樣本數最少佔母群體的 10%，如果母群體較小，則最小樣本數最好為母群體的 20%(引自吳明隆，

2000)。故本研究之調查樣本數具有代表性。

正式問卷之調查樣本確定後，分別以電話聯絡各校，並徵得聯絡人同意 之後，隨即寄發問卷予各校，並委託該校負責人協助回收問卷。本問卷共 寄發 425 份問卷，收回 415 份，回收率為 97.65%。剔除無效問卷 8 份，有 效問卷共 407 份，佔回收問卷之 98.07%。王文科(1995)認為調查資料要能 分析和報告，其回收率需達 50%才適當，60%視為良好，若達 70%或以上，

則為非常良好，本研究問卷之回收率屬非常良好，故可進行統計分析。

三、實地訪談樣本

本研究實地訪談樣本，係由研究者於正式問卷實施時，附加「徵求訪談」

意願調查於問卷末頁，問卷回收後計有 5 名教師表示願意接受訪談。茲將訪談 樣本之基本資料與背景如表 3-2-1 所示。

表 3-2-1 訪談樣本基本資料分析一覽表

訪談樣本 A B C D E

性別 女 女 女 男 女

年齡 26 25 30 35 30

畢業背景 師院 師院 研究所 研究所 研究所

婚姻狀況 未婚 未婚 未婚 已婚 已婚

服務年資 2 1 7 12 7

畢業科系 初教系 體育系 地科所 數理所 環教所

任教學習階段 二 二 二 二 二

擔任科目 健體 體育 健康 健體 健康

指導學校運動校隊 無 有 無 無 無

兼任行政工作 無 無 無 無 有

學校規模 25-48 班 49 班(含)以上 25-48 班 25-48 班 25-48 班

研究者為尊重訪談樣本之需要並顧及意願性，針對願意接受訪談者先電話 聯絡，確定訪談的時間、地點以進行訪談，以求訪談內容能具有代表性。

第三節 研究方法

本研究採量化為主，質化為輔之研究方法，分成二個部份，第一個部份採 問卷調查方式進行，所使用的工具為採用吳子宏(2003)「九年一貫健康與體育 領域教師專業能力內涵之因素分析研究」論文研究結果編成「高雄市國小健康 與體育學習領域教師專業能力問卷」為本研究問卷調查之工具。第二部份以訪 談方式進行，以瞭解國小健康與體育領域教師對於該學習領域教師應具備專業 能力之看法，以半結構式的訪談方式進行。經由質性研究之訪談，獲得進一步 的資訊，進而彌補問卷調查之不足，俾使研究結果更加完善。為達成本研究之 目的，採用主要方法如下：

一、問卷調查法

以「高雄市國小健康與體育學習領域教師專業能力問卷」為研究工具，針 對高雄市國小健康與體育學習領域教師進行問卷調查，以瞭解健康與體育學習 領域教師所具備之專業能力現況。

二、訪談法

本研究問卷最後附有徵求訪談意願調查，在回收問卷後，即與自願受訪者 電話聯繫，並說明訪談的方式，約定訪談的時間與地點。訪談開始前先詢問受 訪者是否願意接受錄音，如獲同意則進行全程錄音。

研究者除了使用半結構式訪談大綱的內容提問外，亦會針對受訪者的回答 內容做進一步的提問。在訪談結束後，研究者將受訪者編碼，並將錄音內容轉 成文字稿，再根據其談話內容分析，在結果與討論章節中呈現。

第四節 研究工具

在研讀相關文獻後，採用吳子宏(2003)「九年一貫健康與體育領域教師專 業能力內涵之因素分析研究」論文的研究結果，編製成「高雄市國小健康與體 育學習領域教師專業能力問卷」為本研究問卷調查之工具。此外，在問卷回收 後，針對自願接受訪談的教師進行訪談，以求更深入了解國小健康與體育學習 領域教師之專業能力。茲將問卷調查與訪談兩項研究工具分別說明如下：

一、問卷調查部份 (一)量表來源

本量表以吳子宏(2003)之論文研究結果編成問卷形式，用以調查高雄 市國小健康與體育學習領域教師專業能力之現況。內容包含教育專業能 力、體育專業能力與健康教育專業能力三部份。

(二)量表的計分

以李克特式(Likerk)五等量表正向題之符合程度為作答之量度，所有試 題均採單一圈選方式，依填答者所知覺的實際狀況，圈選適當選項，即非 常符合「5」、經常符合「4」、有時符合「3」、不太符合「2」、很不符合「1」。

總分愈高者表示填答者的認同程度較高，反之則較低。

(三)項目分析

先計算出所有填答者在預試量表的得分總和，依量表總分高低順序排 列。選取分數較高及較低之 27%。以分數較高的 27%為高分組，分數較低的 27%為低分組，將高分組與低分組進行獨立樣本 t 考驗，計算高分組與低分

致性愈高(周文欽，1996)。若 CR 值達顯著水準即代表該題具有鑑別度。本 3-4-1、3-4-2、3-4-3 所示。

表 3-4-1 教育專業能力問卷信度分析結果摘要表

表 3-4-2 體育專業能力問卷信度分析結果摘要表

各分量表之 Cronbach α係數分別是教育專業能力為.9774、體育專業能力 為.9660、健康教育專業能力為.9688。總量表 Cronbach α係數為.9799。顯示本 研究問卷經預試後具有良好的信度，高過於吳子宏(2003)研究所做之信度。經上 述預試步驟，形成本研究之正式問卷，定名為『高雄市國小健康與體育學習領域

二、訪談部份

為使研究結果能更接近事實，除了問卷調查外，針對問卷回收中，自願受訪 者的訪談內容加以分析，以補問卷調查之不足。

半結構式訪談大綱內容如下：

(一)您在從事健康與體育學習領域教學時，在教育專業能力上您曾遇到什麼問 題？

(二)您覺得該如何提升教育專業能力？

(三)您在從事健康與體育學習領域教學時，在體育專業能力上您曾遇到什麼問 題？

(四)您覺得該如何提升體育專業能力？

(五)您在從事健康與體育學習領域教學時，在健康教育專業能力上您曾遇到什 麼問題？

(六)您覺得該如何提升健康教育專業能力？

(七)你覺得如何提升整體健康與體育專業能力？

針對受訪者回答中，若有不清楚或值得深入探究的，再提出疑問，以使訪 談結果具體呈現，讓研究結果能更加完整。

第五節 研究流程

本研究的研究流程主要分成構思階段、準備階段、研究階段和完成階段四 個部份，茲說明如下：

一、構思階段

研究者廣泛搜尋相關的文獻資料，進行初步的了解，並與指導教授討論之 後，確認研究方向。

二、準備階段

有了研究的大方向，便積極蒐集相關文獻，從研讀、分析整理相關文獻中，

逐漸聚焦，進而與指導教授討論後，確定本研究之題目，並開始撰寫本研究之 研究計劃大綱。

三、研究階段

持續研讀相關文獻，與指導教授討論、確定研究計畫，著手準備研究之相 關事宜。本研究預試問卷於民國 94 年 10 月進行預試，共發出 123 份問卷，收 回 123 份，回收率 100%，將收回問卷以 SPSS10.0 進行項目分析及信度分析。經 刪題後完成正式問卷。

本研究在正式問卷完成後，以叢集隨機抽樣，抽取高雄市 20 所學校，再針 對各校擔任健康與體育學習領域之教師實施問卷調查。回收之後即進行資料建 檔及統計分析，並根據所擬定訪談大綱與自願受訪者做進一步的訪談。

四、完成階段

圖 3-5-1 研究流程圖

構思階段：

1.搜尋相關文獻 2.確定研究方向 3.構思研究架構 4.構思研究流程

準備階段：

1.蒐集閱讀文獻 2.確立研究題目 3.撰擬研究架構 4.確立研究架構

完成階段：

1.撰寫論文報告

(1)結果分析與討論 (2)研究結論與建議 2.進行論文口試

3.修正論文 4.完成論文 研究階段：

1.相關文獻探討 2.確立研究方法 3.選定研究工具 4.發表研究計畫 5.確定調查問卷 6.進行抽樣調查 7.資料處理分析 8.進行個別訪談

相關研究文獻資料蒐集、整理、分析與歸納 研究對象與抽樣方式之選定

第六節 資料處理

本研究問卷回收後，將所得有效樣本之原始資料電腦建檔，並採用 SPSS for Windows 10.0 中文版套裝軟體，進行資料之統計分析處理，以驗證各研究假 設。本研究各項統計考驗水準訂為α=.05。另外，訪談所使用的資料處理方法，

也分別說明如下：

一、描述性統計分析

分析健康與體育學習領域教師專業能力在各層面及整體的平均數及標

分析健康與體育學習領域教師專業能力在各層面及整體的平均數及標

在文檔中 高雄市國小健康與體育學習領域 教師專業能力之研究 (頁 52-64)