研究倫理

行動研究是教學現場所遇的難題，教學者能為問題做研究，進而改善其教學 問題且提升自己或研究對象的能力。本研究初衷就是體認到學生長期寫作困擾而 造成寫作壓力，研究者也有感於寫作教學方面能力不足，因此鼓起勇氣面對此難 題去解決。而研究中最重要的對象就是人，以人為本才會有此研究的起源。以下 分為五點詳加說明：

壹、取得家長同意

研究前提是必須尊重研究對象和其相關人員，所以對象為研究者班上的學 生，而其相關的重要人員即為學生家長，因此第一先向學生和家長說明，並發放 班級通知單（附錄二十）取得同意。若有疑惑者，將個別進行進一步的溝通。

2012 年 9 月 14 學校召開全校班親會，本研就者在五年創造班向有來參與的八 位家長說明預將進行心智繪圖法結合故事改寫的研究，得到八位家長很好的反 應，其中家長表示：「我的小孩回家後說，老師今天出了一個作文題目叫作故事改 寫，好有趣喔！以前都沒寫過」（意見1010914-P8），另外也有家長表示：「我認為 我的小孩很有主見，我覺得他寫的故事很誇張，但我的小孩都不想給我改他在學 校寫的。我覺得這樣的作文題目跟以往很不一樣，以前的題目常在重覆，小孩和 家長都覺得寫到麻木了，但這個故事改寫的題目很好，可以激發想像力。」（意見 1010914-P15）因此，能得到家長的肯定很開心，決定近期內將再發放全班的家長 通知單以告知家長並取得家長對本研究的同意。本研究者在9 月 12 先讓學生個人 在校寫一篇故事改寫，並於9 月 21 日再寫一篇分組的故事改寫，此兩項成績將成 為本研究的前測成績（省思 1010914）。今天收回家長同意書，回收率百分百，同 意部分也百分百，獲得全數家長同意和肯定，讓我可以放心研究了，感到相當感 恩和開心（省思1010920）。

貳、保密原則

對於參與者，抱以開心及感恩心情，並給予放心保證。在此說明有參與研究 者在研究資料中，姓名為匿名，所留的文字、文句、各種佐證資料皆會加以保密、

加密或以代碼表示。

參、誠實原則

研究前事先坦誠公開研究動機與目的，研究中研究者不擅自更改研究對象的 原意，若對研究對象所表達事物有不清楚現象，研究者需反覆確認到正確原意。

基本上遵守誠信原則，尊重研究對象，研究保持中立，忠實呈現研究。

肆、尊重原則

研究者若遇有不同意參與者，研究的精神是以人為本，尊重其自由選擇，故 不強迫，採鼓勵開放態度，但一定會研究前事先多次給予家長和學生溝通和尊重，

為本研究做最大努力，展現熱情和誠意。因此，基於尊重原則，先告知全班學生，

並發放班級通知單（附錄二十）取得家長同意。

伍、彈性原則

當家長不同意或學生轉學等其它不可預知因素造成某研究對象中途退出，本 研究則會對無法參加的對象做出排除的彈性做法，以利其他研究對象於研究中能 持續且穩定進行研究。