碩士在職生時間配置與就讀得失分析

本節將針對不同背景的中山大學碩士在職生在「時間配置」與就讀研究所或學分 班後的「就讀得失」二方面，進行差異比較與說明。

一. 碩士在職生時間配置整體概況

將有效問卷資料以碩士在職生背景和時間分類運用單因子變異數進行分析檢定 後，獲得在職生時間配置概況表，就全體受試的中山大學碩士在職生在每日平均睡眠 時間、家務時間、上班時間、育兒時間、運動時間、課業時間及每週通學時間、上課 時間等六個時間分類，依性別、年齡、婚姻狀況、子女數、配偶工作狀況、長輩同住 與否、就讀學院別、班別、累計進修年度、工作年資、工作狀況、職業類別、職位別 等背景變項分別逐一探討，以觀察不同背景之碩士在職生在時間配置上是否有顯著差 異。

特別強調，本研究八項活動時間之平均數值，係以每位碩士在職生從事該項活動 之時間彙總後，除以各項不同特性之全體總人數，並非該項活動之總人數，如從事育 兒、家務、運動等並非全部受訪者皆參與，卻以全部人數(扣除遺漏值)做為分母，因 此就時間分配做觀察時，文中所列結果有較實際數字為低的情形產生。然而，如此以

全體樣本為求得的分母，方能反應在職生時間配置之個別差異現象。另外，上課與通 學時間以每週方式列示主要以方便觀察為主要考量，其餘活動皆以每日平均時間做分 析。表4-2-1 為中山大學碩士在職生受試者全體時間配置概況表，雖無法完整表示一 天24 小時全部活動，但若換算成每日平均時數，可達 21.4 小時，幾乎可解釋近九成 在職生的作息活動。

表 4-2-1 中山大學碩士在職生時間配置概況表－整體 項目別 睡眠

時間 家務

時間 上班

時間 育兒

時間 運動

時間 課業 時間

通車 時間 (每週)

上課 時間 (每週) 總平均

6.50 1.10 8.71 1.19 0.38 1.62 3.93 9.45

單位：小時

二. 碩士在職生就讀得失整體分析

在職學生進修研究所後各方面得失比較，根據受訪者在調查問卷中，填具「進修 研究所後，在家庭時間、工作時間、個人健康、收入、睡眠時間、休閒時間六個層面，

是否有明顯的得失？」問項結果，將六個構面以敘述統計分析後整理如表 4-2-2，量 表採李克特五點量表，1 為少了很多 2 為少了一些 3 為無得也無失 4 為多了一些 5 為多了很多，故分數小於3 後，分數越低表示失去越多；分數大於 3 後，越高表示獲 得越多。

表4-2-2 顯示在職生認為本身進修研究所後，在休閒時間方面失去最多、家庭時 間其次、然後是個人健康、工作時間，以收入失去最少，整體而言，量表總平均值為 2.07，P 值小於 0.05，在職生在各方面的減少有顯著差異。

表 4-2-2、中山大學碩士在職生就讀得失整體分析表

0.000*

4>2>3>5>1>6

註：*表示 P<0.05 有顯著差異

男>女 0.319 0.524 0.322

註：*表示 P 值小於 0.05 有顯著差異 單位：小時

表4-2-4 依性別來分析就讀得失，在家庭時間方面顯著女高於男，表示進修後男 性在家庭時間的損失比女性多；女性則在個人健康與休閒時間方面損失比男性多，尤 其以休閒時間分數只有1.43，損失最大。

表 4-2-4、中山大學碩士在職生時間得失分析－依性別

項目別 家庭時

間得失 工作時

間得失 個人健

康得失 收入

得失 睡眠時

間得失 休閒時 性別 女 1.80 2.39 2.13 2.60 1.78 1.43間得失

男 1.60 2.46 2.32 2.71 1.86 1.61

P 值

0.022*

0.455

0.033*

0.217 0.333

0.014*

LSD 事後檢定 女>男 男>女 男>女 註：*表示P值小於0.05 有顯著差異

以上說明不同性別在職生因「學生身份」的角色增加，在時間上的運用與取捨情 形，男性會選擇犧牲與家人在一起的家庭時間，女性會選擇減少本身的休閒活動，也 因此導致運動量不足而較容易使身體健康受到影響。

（二） 年齡別

從表4-2-5 可看出年齡與上班時間及運動時間有顯著差異，運用 LSD (最小顯著 性差異) 進行事後檢定，發現 21~25 歲年齡層的學生每日平均上班時間最少，這應與 剛畢業，工作尚不穩定有關；在運動時間方面，51 歲以上年齡層每日平均運動時間 顯著比50 歲以下各組多，41~45 歲年齡層亦顯著比 40 歲以下組別多，表示 41 歲以 後的學生在休閒時較願意投入健身運動；另一種現象是51 歲以上的在職生每週上課 時數是所有組別中最少的，每週通學時間也跟者減少，因而比較有時間做運動。

表 4-2-5、中山大學碩士在職學生時間配置差異－依年齡

2,3,4,5,6,7>1 0.319

0.000

^*

7>1,2,3,4,5,6

6>2,3,4,5 0.124

0.038*

4,6>2

表 4-2-6、中山大學碩士在職生時間得失分析－依年齡別

LSD 事後檢定 7>3,4,5,6 7>1,3,4 7>3,4,5 7>3,4,5

2>4,5,6 6>3,4 6>3 6>3,4

已婚或同居者比未婚或分居者在家庭時間方面損失較多，未婚者則感受個人健康

4>0,1,2 0.485 0.850

註：*表示 P 值小於 0.05 有顯著差異 單位：小時

評估量表中若得分大於 3 後，即表示獲得越多，在工作時間方面，表 4-2-11 中

3>1,2 0.330 0.066 0.201 0.706 0.904

註：*表示 P 值小於 0.05 有顯著差異 單位：小時

從表 4-2-13 可知，配偶為全職工作者的碩士在職生，在個人健康方面的損失比

強度 0.439 0.230 0.414 0.473 0.252 0.669 0.482 0.583

註：*表示 P 值小於 0.05 有顯著差異 單位：小時

但從表 4-2-15 就讀得失來看，與長輩同住者在家庭時間的損失比未與長輩同住 的在職生少，這應該與長輩同住一起，家人團聚時間較多有關。

表 4-2-15、中山大學碩士在職生時間得失分析－依長輩同住與否

5>1,3 0.258

0.002*

5>1,2,6

（八） 就讀班別

2>3;1>3

0.000

^*

2>1,3

（九） 工作年資

1<2,3,4,5

0.000

^*

5>1,2,3,4 0.195 0.512

0.003*

5<1,2,3,4

（十） 累計進修年度的在職進修學生之時間配置差異分析

表 4-2-24、中山大學碩士在職學生時間配置差異－依工作狀況

3>1,2 0.778

0.013*

3>1

表 4-2-26、中山大學碩士在職學生時間配置差異－依職業類別

3<1,2,4 0.777 0.675 0.122

註：*表示 P 值小於 0.05 有顯著差異 單位：小時

LSD 事後檢定 3<1,2,4 3<1,2,4 註：*表示P值小於0.05 有顯著差異

新的金融控股公司提供消費者「一次購足」的金融百貨化商品，但另一方面為因應激

3>1,2 0.722 0.093 0.314 0.597

0.033

^*

2>1,4

依職位來看，高職位的主管在時間衝突上明顯是比較小的，此結果與曾溫純（民

（二） 家務時間：

家務時間與上班時間呈負相關，與育兒、運動時間呈正相關。值得一提的，花比 較多時間在家務勞動上的在職生，相對比較願意花時間在運動上。

（三） 上班時間：

除上述睡眠與家務時間外，無其他顯著相關。

（四） 育兒時間：

育兒時間與家庭時間得失、工作時間得失呈正相關。每天花較多時間照顧小孩的 在職生，家庭時間損失越小，但同時也必須花更多時間在工作上。

（五） 運動時間：

運動時間與每天準備課業時間、個人健康得失、休閒時間得失呈正相關，與每週 上課時間呈負相關。每週投入較多時間在運動的在職生，每週的上課時數會比較少，

但是每天會花比較多的時間準備課業，也因為運動，休閒時間較充分身體比較健康。

（六） 準備課業時間：

與收入得失呈負相關，推論可能因每天花較多時間在課業上的在職生，比較沒有 時間加班工作或賺取外快，因此使收入損失較多。

（七） 每週通學時間：

與每週上課時間呈正相關，如前所述，每週通學時間是由單程通學時間與每週上 課天數推算而來，因此上課天數或時數越多，自然需花更多時間在通學上；與睡眠時 間得失和休閒時間得失呈負相關。

（八） 每週上課時間：

每週上課時間與家庭時間得失、工作時間得失、個人健康得失、休閒時間得失有 顯著負相關。

五. 本節小結

表4-2-31 與表 4-2-32 中分別整理本節「在職生背景」變項和「就讀得失」與「時 間配置」二部份差異比較後整體結果，以下將就其各別主要影響因素概要說明如下，

並將本節研究發現做摘要整理。以下依在職生不同背景變項，在時間配置、就讀得失 的差異分析說明如下：

表 4-2-31、中山大學碩士在職生時間配置與背景變項差異分析結果 項目別 睡眠

時間 家務

時間 上班

時間 育兒

時間 運動

時間 課業 時間

通車 時間 (每週)

上課 時間 (每週) 性別 _0.175 0.012^* 0.090 0.194 0.016^* 0.319 0.524 0.322

年齡別 0.121 0.069 0.012^* 0.319 0.000^* 0.124 0.038^* 0.000*

婚姻狀況 _0.791 0.023^* 0.260 0.001^* 0.020^* 0.451 0.899 0.139

子女數 0.415 0.255 0.638 0.000^* 0.003^* 0.009^* 0.485 0.850

配偶工作 0.583 0.273 0.021^* 0.330 0.066 0.201 0.706 0.904

長輩同住與否 0.439 0.230 0.414 0.473 0.252 0.669 0.482 0.583

就讀學院 0.083 0.822 0.029^* 0.104 0.722 0.027^* 0.258 0.002^*

就讀班別 0.065 0.593 0.008^* 0.887 0.005^* 0.219 0.000^* 0.000^*

工作年資 0.372 0.326 0.311 0.045^* 0.000^* 0.195 0.512 0.003*

累計進修年度 0.205 0.724 0.407 0.835 0.037^* 0.022 ^* 0.020^* 0.006 ^*

工作狀況 ^{0.013 * 0.005 * 0.003 *} 0.420 0.578 0.000 ^* 0.778 0.013^*

職業類別 0.965 0.458 0.238 0.350 0.000 ^* 0.777 0.675 0.122

職位別 0.996 0.617 0.006 ^* 0.722 0.093 0.314 0.597 0.033 ^* 註：表格內顯示數字為P 值，*表示 P<0.05。

表 4-2-32、中山大學碩士在職生就讀得失與背景變項差異分析結果 項目別 家庭時

間得失 工作時

間得失 個人健

康得失 收入

得失 睡眠時

間得失 休閒時 間得失 性別

0.022*

0.455

0.033*

0.217 0.333

0.014*

年齡別

0.003*

0.252

0.009*

0.651

0.012* 0.000*

婚姻狀況

0.000*

0.134

0.045*

0.143 0.074 0.568 子女數 0.171

0.000*

0.242 0.206 0.224 0.103 配偶工作 0.614 0.971

0.040*

0.479 0.176 0.403 長輩同住與否

0.027*

0.428 0.230 0.128 0.289 0.568 學院別 0.054 0.085 0.521

0.027*

0.256 0.385 班別 0.099

0.007* 0.018*

0.241

0.001* 0.001*

工作年資

0.035*

0.199

0.006*

0.728

0.041* 0.004*

累計進修年度 0.905 0.562

0.039*

0.343 0.774 0.954 工作狀況 0.058 0.161 0.499

0.000* 0.000*

0.711 職業類別

0.007*

0.099

0.027*

0.112 0.125 0.211

職位別 0.138 0.316

0.011*

0.703 0.228 0.396

*P<0.05

（一） 性別：

依時間配置情形可發現，女性在每日平均家務勞動時間比男性，但運動時間少於 男性，家事的負擔主要仍以女性較重，因此在時間的取捨上，女性比男性損失較多運 動與休閒時間，男性則會減少較多家庭時間，導致女性碩士在職生在身體健康方面的 損失比男性多。

（二） 年齡別：

51 歲以後的學生每日平均運動時間比其他各組多，41~45 歲亦比 40 歲以下各組 多，同時，51 歲以後的學生每週上課時數最少，每週通車時間也相對減少；在就讀 得失方面，以31~35 歲年齡的學生在個人健康、睡眠時間與休閒時間方面損失最多，

其次為36~40 歲組，51 歲以後的學生其就讀得失在各方面都顯著損失較少。

（三） 婚姻狀況：

已婚或同居者在家務時間、育兒時間和運動時間方面顯著比未婚或分居者多；已 婚者在家庭時間上損失比未婚者高但個人健康則以未婚者損失較多。

（四） 子女數：

有四名子女的在職生在育兒時間、運動時間、課業時間方面顯著比三名以下子女 者多，以致在工作上必須增加時間才能兼顧工作與家庭。

（五） 配偶工作狀況

配偶沒有工作的在職生較能在工作上投如較多的時間，相較而言，配偶為全職工 作者，在進修後個人健康會損失比較多。

（六） 長輩同住與否

在時間配置上無顯著差異，但是在家庭時間得失上比未與長輩同住者損失較少。

在時間配置上無顯著差異，但是在家庭時間得失上比未與長輩同住者損失較少。

在文檔中 碩士在職學生時間配置之研究－以國立中山大學為例 (頁 45-67)