一、《童子警探》之整體評價
《童子警探》被視為童軍運動的聖經，童軍運動因此書而生。隨著時空的轉變，今 日大眾皆過度簡化《童子警探》的內文，認為這是本提供戶外知識的書籍，如露營的設 計和繩結的應用，摒棄大部分貝登堡所建立的有用的知識寶典，過於關注露營活動、徽 章、結繩等事物，忽略文中想傳達的神聖且堅決的兄弟情誼(Rosenthal,1986: 161)。當今 社會看待童軍運動，往往過度強調戶外的生活技能和服務他人的部份，認為這就是童軍 活動的全部。然而，童軍活動中設計探索、冒險、露營、野外生活的目的，除了要滿足 男孩心理上好玩的樂趣和冒險的刺激，更是要引導男孩體認榮譽感、自重、相信他人和 盡己之力做好每一件事；重點在於運用自己的知識和能力去幫助他人，負起身為男人應 盡的責任(Freedman,1967: 168-170)。
《童子警探》的內文並無呈現童軍活動和童軍活動的課程397(De Beaumont, 1966:47;
Freedman,1967: 165; Rosenthal,1986: 161)，它賦予孩子們勇於冒險的精神，營造一種刺 激和不同於現代生活的氣氛，這些想法協助孩童和成人成長，透過坦率的競賽，傳遞人 們快樂生活的概念，旨在正向思考(De Beaumont, 1966:47)。《童子警探》很快吸引年輕 人的目光，因為這直接啟發他們的想像力，進而使他們想要知道更多。貝登堡無需多說 什麼，只掌握一個主題：男孩們要找尋自己的生活方式，讓自己的生活更有趣、更健康 和更有價值(Nagy, 1985: 61)，並建議孩子們如何鍛鍊強健的體魄，過著健康的人生 (Kiernan, 1970: 219)。
《童子警探》可說是經由戶外與平日生活的實例，介紹童軍活動的意識型態398，例 如童軍的觀念、身為童軍處理事情的優先順序、童軍活動的實踐和實施的原則，並診斷 出現今社會的問題。它企圖建立一套適用於當代英國社會的改革方案，瞭解其中細節對 於理解這運動是很重要的，特別是因為在 1908 年《童子警探》發行後對社會產生的影 響力，和年輕人將書中所描述的警探體現在現實生活當中(Rosenthal,1986: 161)。《童子 警探》是本火紅的暢銷書，並不是因為它高深的用字遣辭，它反而是用淺顯易懂的文字，
提出有關於新的工作、競賽和練習的建言(Nagy, 1985: 61;Boehmer,2004: XXVI)。文字中 看不見任何說教的話語，而用最坦率、最直接的方法進入年輕世代(Nagy, 1985: 61)，填 補只有運動作為真正娛樂的無趣日子(Jeal, 2007:390)。由此不難理解童軍運動為何能自 發性的形成並發展成為全球的青年運動。
《童子警探》對青少年而言没有正規教育的壓迫感，它以平易近人的實例和建議來 提升自我的生活品質。這也教育到傳統的教師、神父或牧師甚至於是父母，他們也成為 此書教育的對象(Nagy, 1985: 61)。經由在大自然的生活經驗，遠離工業化的社會、科學 和科技的產品和虛構的媒體刊物，習得與人相處的方法和獨立生活的能力，並將其應用
397中文原文：童軍活動或童軍活動課程(Scouting; Scouting Program)，即原來的警探術的活動內容。
398中文原文：童軍活動的意識型態(Scouting’s ideology)。
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於平日生活中，童軍運動旨在品格建立和公民訓練，促使個人與社會的進步(Nicholson, 1940;61-62)。童軍運動雖無法避免政治操作和文化扭曲，但其內涵哲理卻不失為教育年 輕世代的選項。
二、童軍運動之整體評價
Jeal(2007: 410)認為，貝登堡在南非時期已發展出將警探術用於品格建立和教育的想 法，同時，直接與間接的受到英國史密斯、美國西頓甚至中古時期亞瑟王的影響，造就 了《童子警探》的書寫內容。《童子警探》除了提到戶外生活之外，著墨更多的是童軍 活動的意識型態、童軍運動和童軍任務的定義、生活的實踐準則和做人處世的基本原則。
貝登堡在第八版《童子警探》的序文中說道，他每一版都會修訂此書，以適合今日帝國 之所需(Rosenthal, 1986:161)。如今，童軍運動已為世界組織的青年運動，那麼，其價值 和對孩子的影響又是什麼呢？
品格建立和公民訓練一直是《童子警探》和童軍運動的核心，它將社會的道德與教 育理論、品格價值放入文本和童軍活動遊戲中(Nicholson, 1940:1-3)。貝登堡的童軍運動 對教育有著重大的貢獻，當大多數的孩子對學業環境和自我內在環境失去重心時，童軍 提供他們生活中新的興趣和動力。由變遷理論來解釋，男孩經歷青春期時的狀態，其情 感上的壓力是巨大的，對他們而言青春期是非常困難的時期。相較於有無參與童軍運動 的青少年，有參與且持續一段時間的青少年，有助於他們心理壓力的舒緩。更巧的是變 遷理論的適用期間恰好是從童年到成年中間這段時期(Malherbe,1967)。
Nagy(1985: 179)歸納出童軍運動成功的七大元素：(一)遊戲：學習的過程來自於遊 戲，這是孩童最自然的學習方法，易於發展他們內在的特質。(二)小隊制度：青少年一 同討論、作下決定和互相合作。(三)童軍團：團是許多小隊的組合，鼓勵民主的精神。(四) 自然與戶外：此為親近孩子們最真實的生活。(五)諾言與規律：當孩子們許下承諾的同 時，正開啟自我成長的挑戰，獲得自我實現的機會。(六)自我學習：這意味著獨立生活 和自我負責。(七)符號學：童軍的制服和徽章等象徵性的配備，用來協助孩子成長。
The Scout Association(1971:11-13)指出童軍運動是架構於露營和戶外藍天下的生活，
然而童軍活動並不適於每位男孩，因為進入童軍團後，孩子必須努力生活在信條下，遵 守行為規範並負起相當的義務，若他願意去做到這些，除了因為他想享受戶外活動和露 營，更主要的是因為他想要成為一名童軍。推敲其中原因如下：(一)他想要有所行動，
他想親手去做事。(二)他想有冒險的行動。(三)他需要成就感。(四)他需要有歸屬感。(五) 他需要樂趣。(六) 他想擁有服務的機會。
童軍運動之所以成功，主要還是要回到孩童心中的渴望和需要。其實這正如貝登堡 (Baden-Powell, 1929:7)所言，孩子的需求是要教導他們去過屬於自己的生活。這就是警 探哲學，或說是兒童心理學。The Scout Association(1971:86)指出童軍主要追求的有兩點：
(一)童軍想成為主動積極之人：徽章制度的推展，能引導他們學習童軍技能，服務員則 提供他們學以致用的生活經驗。(二)童軍想要冒險活動：露營和戶外活動是目前最流行、
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並被追求的活動，但此活動必須經由童軍團服務員的認可和採納，即是被看見和被認同。
歷經一百多年的童軍運動，已然證明它存在的價值，童軍運動亦成為可以採用的教育方案。
三、《童子警探》與童軍運動給予21 世紀人們之反思
《童子警探》的某一部分是來自貝登堡的才能，方能造就這世界性的青年運動。最 為重要的是貝登堡經由此書打破社會的刻板印象，促使警探術影響到社會的文化。當童 軍運動正式進入他的生命，很顯然的鼓舞眾人之心，就如同當日在馬弗京城內一樣的自 然(Boehmer,2004: XXXVIII- XXXIX)。Boehmer(2004: XXXIX)認為即使後來没有童軍運 動的發生，《童子警探》這部作品的普及與廣受英國和全球歡迎的影響力，已經創造貝 登堡的傳奇。
在工業化時代的論述中，英國工程師使用相當複雜的計算方式來算河面的寛度，而 非洲土著只用比例去推估。由此觀點，科技將宰制生活於工業化社會的人們，人們無法 自助，只能依靠科學的成果。質言之，科技將會主宰現今的文明，品格將被忽略在工業 社會的洪流中(Rosenthal, 1986: 420)。當童軍運動進入第二個世紀，童軍運動已面臨新的 挑戰而必須作出更有彈性和適應性的修正，加上電腦、科技和其它次文化充斥在平日生 活中，在在衝撞著青少年，這種情況強迫我們應該要去省思童軍運動未來的發展，而不 淪為如同媒體、電影、小說和視覺刺激物來娛樂青少年和孩童。這是值得學者、教育人 員去研究思考、值得熱愛童軍運動的服務員和大眾去省思的重要議題 (Proctor, 2009:
XXXVIII)。
《童子警探》雖發行於 1908 年，但它的觀點和角度已然超越傳統思維，儘管內文 呈現的是帝國後期人們應注意之事，它卻刺激著 21 世紀讀者的思維，尤其是在工業化 和都市化的脈絡中、社會結構和政治哲學的更迭，《童子警探》可以說是提供了後現代 思潮的反思。人們身體的健康、心態的轉變，到友善自然環境，這些皆是現代所努力的 方向。貝登堡相信人們走向自己不熟悉的戶外，反而能使西方都市化的文明更為強韌。
最後則是身份的塑造和認同，這不是如同說故事般簡單的敘述，因為我們現處於全球化、
多元文化的的世界中，童軍運動與世界大露營的操作，更能提供這議題思考方向。故童 軍對今日社會而言仍然有種重要的社會文化意涵，而童軍主要的文化象徵則是社會的勤 奮和主動性，使年輕人依舊相信自己是未來的拓荒者(Boehmer,2004: XXXVIII)。
Warren(2009: XVII-XVIII)主要提出主要三大問題：(一)童軍運動的教育問題：20 世 紀童軍運動的教育是和政權有關，不論是本土、國家和國際，尤其和政府的控制、指揮、
命令和期望。而今日童軍運動的教育是要如何改進這一點?(二)歷史的衝突：童軍運動歷 經2 次世界大戰，戰後的價值觀、情勢和組織的衝突已然浮現，軍事和文明世界兩者又 應該如何調合?(三)政治政權問題：專制君主統治、獨裁主義和自由民主399在童軍運動中 的處理。雖童軍運動聲稱無政治力的介入，但凡是有世界組織的團體必有政治的問題，
且各國的狀況不一，這是一個很具挑戰性的問題。後續則仍有各項如種族、宗教、對自
399中文原文：專制君主統治(despotism)、獨裁主義(authoritarianism)和自由民主(liberal democracy)
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然的衝擊等議題，這些都將成為未來童軍運動發展所要面對而值得省思的重大議題。
四、小結
《童子警探》因童軍運動而偉大，若無童軍運動，《童子警探》只不過是本20 世紀
《童子警探》因童軍運動而偉大，若無童軍運動，《童子警探》只不過是本20 世紀