第四章 教學實施與分析
第一節 第一次教學設計與實施
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第四章 教學實施與分析
本章將根據第二章所討論的教學設計理論與模式以及教學原則來設計出實 際的華語電影教學課程。本章分為五個部分，第一節為第一次教學設計與實施，
闡述本研究課程設計之教學目標，並說明教學內容選取原則以及課程實施情況。
第二節為第一次教學實施成效分析，檢討課程問題並提出修正建議。第三節為第 二次教學修正與實施，呈現課程設計修正與第二次教學實施情形。第四節為第二 次教學實施成效分析，第五節為小結與討論。
第一節 第一次教學設計與實施
於教學設計時，根據 ASSURE 教學模式，研究者首先明確立定本研究課程 的教學目標，再選定教學內容與教學媒體後，便著手設計講義教材、安排課程大 綱與教案撰寫，並實施第一次課程教學，設計詳情說明如下：
一、 教學目標設定
教學目標主要分為兩大層面：語言技能與知識能力以及文化知識能力。本研 究課程取向為聽說能力的訓練，其中又著重於口語表達能力的提升。研究者以華 測會「新版華語文能力測驗」(TOCFL)能力指標及歐洲共同語文參考架構(Common European Framework of Reference for Languages；CEFR)為本研究課程教學目標的訂 定參考。依本研究所訂定之程度，對應為華測會的高階級以及 CEFR 的 B2 級，
兩者的聽力與口語能力指標如下表所示：
表四- 1
華測會 TOCFL 高階級及 CEFR B2 級之聽力與口語能力指標
語言技能 分級系統 能力指標
聽力
TOCFL
對於具有一定篇幅且以標準語表達的談話內容，包 括專攻領域的技術性討論，不論內容抽象與否，都 能聽懂要點大意。
CEFR
針對具體與抽象的主題，尤其以標準方言表達的話 語，包括其專攻領域中的技術性討論，能瞭解此種 命題上及語言上複雜言語的大意。假使主題相當熟 悉，而且談話的方向已清楚的標示註明，能跟上延 伸性的話語及複雜的論證內容。
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語學會(譯) (2007)。歐洲共同語文參考架構(原作者：The council of Europe)。高雄 市：和遠圖書。(原著出版年：2001)。‧ 國
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22.02%，不在〈華語八千詞〉詞表內的辭彙(None 類別)則佔了 46.79%，等級分布 百分比如下圖所示：
圖四- 1 第一次教學實施生詞等級分布圖
註：研究者根據國立台灣師範大學國語教學中心《TOCFL 華語詞彙通》中的「斷 詞系統」分析結果而繪製。
包含在〈華語八千詞〉詞表中的詞彙共佔 53.21%，其中以 B2 等級為主，此 部分為課堂中的講解重點，而 C1 等級的詞彙則多列於講義中供學生自行參考。
另外由於電影中多出現較多口語化、生活化的流行語、新詞、慣用語以及成語，
故不在詞表中的詞彙才會佔了全部生詞將近一半的比例。參考相當程度的《實用 視聽華語》第五冊中第一課的生詞分布等級，其中 B2 級詞彙佔 19.35%，C1 級 16.13%，N 級詞彙則佔了 54.85%，和本課程的詞彙等級分布比例相似，且不影響 學習程度。
文化知識能力的學習目標，則於電影選取後，根據電影內容以及採用 Moran(2001)的文化教學理論作為取捨的標準，主要以呈現台灣的現代文化為主，
包含當代社會文化議題、華人社會中年輕族群之生活文化與價值觀以及電影中所 表達之主題意涵：
A1 0% A2
0% B1 6.42%
B2 24.77%
C1 22.02%
None 46.79%
第一次教學實施生詞等級分布
A1 A2 B1 B2 C1 None
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Moran(2001)文化理論分類 本研究課程文化認識
文化產物 (Products)
1. 電影中所呈現台灣台北、中國北京之建築、風景、
城市樣貌。
2. 華語部分口音(台灣、中國北京)以及方言(台語)。
文化實踐 (Practices)
1. 台灣的現代生活樣貌。
2. 華人社會年輕族群溝通方式、表達行為。
文化觀念 (Perspectives)
1. 台灣現代年輕族群價值觀。
2. 台灣現代家庭價值觀轉變。
文化社群 (Communities)
1. 台灣現代兩性關係議題。
2. 台灣、中國北京現代家庭互動。
3. 台灣現代朋友團體間的互動。
文化個體 (Persons)
1. 電影中各角色之個性分析。
2. 電影透過角色所傳達之意涵。
資料來源：研究者結合 Moran(2001)文化理論定義以及本研究課程文化認識教學 目標而製。
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轉變、兩性關係議題等。
3. 表現華人社會年輕族群生活文化與價值觀，與學習者年齡層 相近。
(三) 電影題材：1. 故事時代為當代，題材生活化，較能貼近學習者自身。
2. 題材具有趣味性，具吸引力。
教材部分則由研究者自行編寫課堂講義2，共四份講義，每份一至兩頁，內 容依據每次播放片段內容而有不同的編排，包含生詞表、電影句子、練習活動、
問題討論與作業等。講義設計以第一份講義為範例：
圖片來源：http://2012allinlove.com/tw/index2.php
電影介紹
片名：愛 年代：2012 導演：鈕承澤 類型：劇情片
電影生詞
1.求婚 qiúhūn (V) to propose 18.專門 zhuānmén (SV) customized
2.恭喜 gōngxǐ (V) to congratulate 19.挑選 tiāoxuǎn (V) choose
3.溝通 gōutōng (V) to communicate 20.房價 fángjià (N) house price
4.心虛 xīnxū (V) to feel guilty 21.大老遠 dàlǎoyuǎn very far away
5.實況 shíkuàng (N) live broadcast or 22.講理 jiǎnglǐ (SV) to reason with
2 礙於篇幅關係，僅以第一份講義為例，其餘講義內容請參見附錄三。
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recording sb
6.轉播 zhuănbò (V) broadcast 23.看透 kàntòu (V) see through
7.媒體 méitǐ (N) media 24.綁架 bǎngjià (V) to kidnap
8.爆料 bàoliào (V) to expose in the media 25.解救 jiějiù (V) to rescue
9.眉來眼去 méiláiyǎnqù to exchange flirting glances with sb
26.承認 chéngrèn (V) to admit
10.情不自禁 qíngbúzìjìn cannot help to 27.發抖 fādŏu (V)to shiver 11.調情 tiáoqíng (V) to flirt 28.造反 zàofăn (V) rebel 12.那麼巧 qiǎo What a coincident 29.態度 tàidù (N) attitude
13.偷拍 tōupāi (V) take photo without permission
30.融化 rónghuà (V) to melt
14.狗仔 gǒuzǎi (N) paparazzi 31.明明 míngmíng (Adv) obviously
15.時代 shídài (N) era 32.眼神 yǎnshén (N) expression or emotion showing in one's eyes
16.產權人 chǎnquánrén (N) 33.當初 dāngchū (Adv)at the beginning
17.打交道 dǎjiāodào to have dealings with
問題討論
1. 請說說每一個角色之間的關係。
2. 宜珈發生什麼事情?
3. 小霓為什麼不想去她爸爸的生日派對? 你知道“那個女的”是指誰嗎?
4. 阿凱為什麼先走了?
5. 小寬在飯店門口對柔伊做了什麼?
小霓 Xiǎoní 阿凱 Ākǎi 宜珈 Yíjiā 馬克 Mǎkè
陸平 Lùpíng 方柔伊 Fāngróuyī 小寬 Xiǎokuān 小葉 Xiǎoyè
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A: 欸，_______方柔伊_______check in 耶! A：都是你啦。______我就不想要和他_______。
B: 真的假的。幾號房? 有沒有男人? 你就說什麼__________________________。
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學生 B、E 和 G 在接受訊息和表達意見時反應較慢。學習態度方面，學生 G、E 和 F 上課時較為活躍，積極參與討論並樂於發表自己的意見。學生 A 和 F 常於 分組討論時提出問題，引起其他學生參與討論。學生 B 和 G 會於電影播放時查 找生詞，並做筆記。
整體而言，出席狀況還算穩定，僅學生 D 缺席最後一堂課以及學生 H 只來 了第一堂課，但因未能聯繫上兩位學習者，故無法得知缺席原因。