管教學生所遭遇的問題

教師在管教學生上必會存在某些問題，如經歷管教無效，或者經歷管教的無 力感等，但現今影響更甚者，是 2006 年 12 月 12 日立法院三讀通過「教育基本 法」的第8、15 條條文修正案的「禁止體罰條款」影響最為重要，國內首度將零 體罰納入法律，亦即教師體罰學生就是觸犯法律，在教育界無疑是顆震撼彈。

教師在管教學生上，會遇到各式各樣的不同情況，宛如連續劇般的劇情，一 幕一幕的上演著，教師扮演著與學生進行一場艱辛的拉鋸戰，過程中許多的挫折 會讓教師們感到無力，甚至習得無助。但種種挑戰也會讓教師知道需不斷的自我 成長。以下即針對教師管教學生時所遭遇的問題，論述如下：

壹、學生不服管教，讓教師感到挫折

學生不服管教的情形其實千奇百怪，問題也極為多元，影響學生的行為，進 而造成管教無效，許多時候，教師盡了最大的努力，也轉介給訓導處、輔導室及 學校相關單位，甚至校外相關專業單位組織，依然無法改變現狀，也讓人感到很 無助，如受訪者的經歷。

有時候遇到一些特別調皮或是講不聽的學生，的確會有一種力不從心的感覺，覺得很無 力，雖然不會放任他自生自滅，但是這些學生的不當的行為，甚至會危及其他同學，令 人沮喪(A1-FTJ090225)。

還有偷竊成性的學生，也很難改變他的行為，有一位學生沉迷電動和賭博電玩，一再偷 同學的錢，甚至連同村子裡一些住家都被他偷過。儘管父親打罵，老師開導也無法改變 他的行為(A2-MTS090226)。

此外，很多學生歷經七、八年級到九年級後，覺得自己是學校的老大哥了，

行為開始油條了起來，做起事情馬馬虎虎，對於老師的管教也愛理不理，此時多 半會造成教師的灰心與無力。

學生到了九年級之後，因為可能也比較油條了，也知道老師的個性，所以比較不怕了，

就開始一些不好的習慣，像是功課常常不寫，屢勸不聽，老是遇到這樣的狀況，我也覺 得很討厭(A1-FTJ090225)。

貳、家長無法配合與協助

一個孩子的成長，受到家庭、社區與學校等三方面的影響，家庭的關愛、社 區的資源以及學校的正規教育，在在都影響著孩子的基本人格素養。這三者缺一 不可，若只靠學校的教育，勢必讓教師的管教成效大打折扣，然而，並非所有的 家庭都可以負起管教孩子的責任，常常因為下列因素而使得家庭功能無法彰顯，

茲將家長無法配合教師管教與協助之問題，分別羅列如下：

一、家長放任孩子，缺乏管教

家庭是孕育孩子成長最早接觸的地方，影響著孩子的一生更甚於學校，有些 家長不重視孩子教育，或溺愛、放任管教等，常會造成許許多多的問題，如隔代

教養、父母離異、忙於工作，更甚至忙於賭博，這種情形在東部地區頗為常見，

以致孩子自小就缺乏關愛、缺乏管教，所以孩子自小就有很多不良習慣、不當行 為，到了最後更會產生嚴重的偏差行為，到國中階段不易管教，也造成了很多教 師及學校的管教無力與管教困境，可見家庭教育與家庭環境之重要。

家庭教育一旦無法發揮功效，老師要加倍的心力處理問題行為，每個問題行為要導正往 往要花費相當多的心力，連專家進行輔導也常告失敗。家長的理念有時也不認同老師的 想法和做法。如：未成年騎乘機車，有些父母親鼓勵學生騎機車，甚至騎機車到學校，

完 全 為 了 方 便 不 顧 法 令 ， 等 出 事 了 才 後 悔 莫 及 ， 因 此 家 長 在 教 育 也 是 很 重 要 的 (A2-MTS090226)。

家庭教育的問題很無奈，一個孩子最早接觸的就是家庭了，每個問題學生的背後都有一 段故事，他的家庭功能薄弱、缺乏關心、缺乏愛，從小養成的很多習慣都不好，沒有人 教，到了國中之後，老師當然就更難管教了，也常常因為你明明是為他好，可是他卻不 領情，你的關心他都感受不到，也不能打、不能罵，你跟他講道理，他也不聽，你處罰 他，他還比你兇咧！這真是很傷老師自尊心，不然還有就是完全都不鳥老師的！但是我 們學校就有一個導師，他很認真又很資深，他就常常被學生頂撞，被學生罵，導師叫他 站起來他也不要，導師叫他到辦公室來他也不來，反正老師說什麼他都不甩就是了，這 個導師常常氣的半死，但是又能怎樣咧(A1-FTJ090225)！

還有另外一個學生更好笑，每次被老師留下來他就很開心，在學校也都沒甚麼問題，但 是只要離開學校，他就不想回家，寧願在外遊蕩惹事生非，了解過後才知道，因為他不 喜歡回家，一回家爸爸就在家賭博，因為家裡是小型賭場，不然就是喝醉了，再不然就 是跟阿姨吵架，這我們也跟家長溝通多次無效，結果是學校輔導室，每天都把他留在輔 導室寫作業，並教導他功課，天黑了才讓他回家。所以我覺得學生不過是孩子嘛！能有 多 壞 ， 家 庭 功 能 與 家 庭 教 育 真 的 很 重 要 ， 這 也 是 我 們 學 校 教 育 管 不 到 的 區 塊 (A4-FDJ090310)。

二、隔代教養

隔代教養常常是父母親不在孩子身邊，給爺爺奶奶養育，有的會與伯伯、叔 叔一起，因為爺爺奶奶從小會過於溺愛，到了大了一點，常常出現無力管教的情 形。這些孩子常常會與社會上的成年人或青少年在一起，也常沾惹到一些惡習，

或流漣於外面導致逃學、逃家，問題甚多。

隔代教養的小孩子阿公阿嬷比較管不動，像這種情形我們一定都會請家長來學校了解學 生狀況。他們都會說管不動，或者說我的孩子很早就回來了，卻不知孩子就是趁他們睡 著後，就偷騎摩托車出去，第2 天再回來。…學生在學校犯案的事情也都會跟家長講，

我們會通知阿公阿嬷，這個學期我們一定要至少見一次他父母親，如果沒有的話，我們 就會恐嚇他，說要改變環境，就是轉學，那父母親就會來，讓他來處理他孩子的事情，

在台東地區，城鄉差距與隔代教養是讓我們最難處理的(A3-MDS090302)。

我最怕的就是遇到隔代教養的孩子，真的很難管教，父母親不在身邊，而阿公阿嬤又溺 愛，那真是讓人受不了，或者是家裡是開廟的，常常練八家將之類的這種學生，因為他 常常接觸一些大人、社會人士啊，很多習性、習慣都不好，抽菸啦、喝酒、三字經啦…

等等這些，你說他他又不高興還會頂撞你，不然就是不來學校，尤其是遇到一些節日慶 典根本是不會來的，家裡的環境也讓他根本就不可能唸書(A4-FDJ090310)。

三、單親或父母離異

隨著社會環境日趨複雜，離婚人數與日俱增。然而，父母的離異往往最受傷

害的就是孩子。無論是失去父親或母親，對於孩子心理所造成的影響與衝擊都需 日後更多的資源、更大的社會成本來彌補。教師在面對單親或是父母離異的學生 時，總是需要付出更多的心力卻成效有限。

一位與單親媽媽同住的女孩子，母親晚上擺夜市，疏於管教，後來認識了一位阿姨住玉 里，阿姨對她很好，帶她買東西送給她，滿足她物質方面的需求。…但該生常以要自殺 威脅母親，她母親也只好依她的要求，後來與那位阿姨離家到北部居住，經過我多次的 輔導，最後卻還是中輟了(A4-FDJ090310)。

還有一個學生是從嘉義轉來，爸媽離婚，媽媽已經改嫁，以前就有案底，也中輟不去學 校，每天泡網咖！一頭染髮、站沒站樣、態度也不是很好，上學情況當然也不好囉！上 課情形更是不用說了，我也報過他中輟阿，也跟媽媽溝通過無數次了，媽媽就只能表示 已經管不動他，說也說不得，況且他跟繼父感情又不好，害她每天生活的很痛苦，一直 跟我抱怨她無能為力。…有一次也跟繼父吵架，甚至還不小心推傷了媽媽呢！那我就報 中輟啊，請求台東縣警察局少年隊的協助，他們就到他家去，那很巧的在他家門口巧遇 他，二話不說就要打那兩個少年隊，結果當然是被制伏了，帶去收容了(A4-FDJ090310)。

叁、兩性交友，問題複雜難處理

國中階段，孩子已到青春期的階段，一方面是學生已經到了欣賞異性、想交 異性朋友的時刻，另一方面常因家庭因素導致學生內心的空虛，希望有人來愛 他，故使得戀情更容易激發。但學生常常因為本能反應或賀爾蒙分泌的影響，常 有了過度的關係發生，甚至懷孕，導致影響學生身體、觸犯法律、影響孩子的課 業及前途等，影響甚大。

管教學生上，比較困難的應該是兩性的方面，真的是很多。因為現在性平法已經改到訓 導處為通報窗口，像這種男生教師比較難插手，譬如說要怎樣去調查？調查的時候4 個 中需要3 個是女性，而且必須要有專業背景的，因為如果由男老師、或是訓導處去做調 查，我們很怕會造成學生的二度傷害，所以我認為這是目前遇到最大的難題，其他部分 就都還可以。我就是怕遇到這樣的事情而已(A3-MDS090302)。

我最怕有女生像花癡一樣，家庭不健全功能不彰，可能是缺乏父愛，反正就是一直渴望 要交男朋友，交學校裡的還好，至少我們都還可以管還看的到，最傷腦筋的就是去教一 些外面的，年紀比較大或者是網友，這就都很傷腦筋，拉都拉不回來，就很容易中輟不 讀，這種例子在我們學校也發生過幾件，不然就是懷孕了，那就只好請家長出面處理了，

我們就必須通報上去，再事後協調看家長要如何處理(A4-FDJ090310)。

肆、教師管教學生受「零體罰條款」影響

在零體罰條款訂定後，位於第一線的教師有種措手不及的感覺，因為以前的 體罰、打罵變成不允許了，教師在專業能力與心態上未改變前，會有許多管教上 的問題與疑惑。教師對於此政策訂定後，行為上雖有改變，但是心態上卻是仍有

在零體罰條款訂定後，位於第一線的教師有種措手不及的感覺，因為以前的 體罰、打罵變成不允許了，教師在專業能力與心態上未改變前，會有許多管教上 的問題與疑惑。教師對於此政策訂定後，行為上雖有改變，但是心態上卻是仍有