第四章 研究結果與討論
第三節 ANP 評估指標權重結果之分析
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第三節 ANP評估指標權重結果之分析
由前一節模糊德懷術操作， 可得到教育學門系所評鑑指 標體系。在此階段將透 過 ANP，以完整建立教育學門系所評鑑的評估指標體系。此指標體系設定除了上下 層級影響關係之外，在各向 度、各次向度內的各指標間 存有相互影響的關係，即彼 此是關聯關係。
壹、指標體系網絡層級架構之建立
根據前述模糊德懷術的分析 結果，建構教育學門系所評 鑑指標體系架構，共有 7 個向度、17 個次向度和 65 個評鑑指標。建構以 ANP 分析教育學門系所評鑑指標 權重所需的分析層級架構如圖 4-1。
如圖所示，教育學門系所評 鑑指標體系為決策目標，其 下屬層級：行政管理、
環境設備、課程規劃、教師教學、學 生學習、專業表現和經營成效等 7 個向度為評 估準則，各向度包含 2~5 個次向度（即次準則），即 1-1 願景目標、1-2 管理機制等，
並設定各 7 個向度間具有外部相依關係，表示各向度對其他次向度有影響關係。而 各向度內的次向度間存 在內部相依關係，如「1-1 願景目標和 1-2 管理機制」、「1-1 願景目標和 1-3 改善機制」等次向度彼此關聯，其餘類推。另各次向度下的評鑑指 標為第三層級分析，各次向度下的評 鑑指標也存有內部相依關係。
為避免分析體系時過於複雜 ，原來體系分成向度、次向 度、指標三個層級，實 際分析時是分成三階段來進 行。第一階段是分析由全部 向度和全部次向度所構成的 指標體系，ANP 分析的結構如圖 4-2 所示；第二階段分析則設計由單一次向度及其 所屬全部指標構成的指標體系，各次向度的 ANP 分析結構見圖 4-3~圖 4-9。第三階 段是結合前述兩階段的指標 權重分析結果，以估算出考 量全部向度和次向度的影響 時各指標的相對權重，以供 判斷各指標的相對重要性。
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圖 4-2
教育學門系所整體向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
圖 4-3
教育學門系所「行政管理」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
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圖 4-4
教育學門系所「環境設備」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
圖 4-5
教育學門系所「課程規劃」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
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圖 4-6
教育學門系所「教師教學」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
圖 4-7
教育學門系所「學生學習」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
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圖 4-8
教育學門系所「專業表現」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
圖 4-9
教育學門系所「經營成效」 向度評鑑指標權重之 ANP 分析層級結構設定
註：取自 Super Decisions 畫面。
本研究透過專家群體決策方 式，在已建構的指標體系中 ，對各層級各要素的相 對重要程度進行判斷（問卷設計如附錄五），再 透過平均數將專家判斷值進行事前整 合，以建構成對比較矩陣，並據 此求出各要素的權重值。
在進行 ANP 分析時，可透過成對比較的一致性考驗（CI 值），檢查決策者回答 的成對比較判斷是否合理，有無 不一致或矛盾現象。採用 Saat y（2001b）建議的
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CI 0.1≦ 檢定值為考驗標準，此在 Super Decisions 軟體中，係使用不一致性考驗
（Inconsistency Index；In C.I.），其考驗值與 CI 值相同（即 InC.I. =C.I.），當 InC.I. 0.1≦ ，亦表示專家判斷具一致性。本研究 投入各向度和次向度的平均數，經 成對比較，一致性檢定顯示 InC.I. 0.1≦ ，符 合 判 斷 標 準，即專 家 知 覺 判 斷 具 一 致 性 ， 顯示所得向度和次向度權重 分析結果可信。至於各指標 的權重分析結果也是
InC.I. 0.1≦ ，顯示所得指標權重分析結果可信。
貳、向度權重之分析
教育學門系所整體向度 評鑑指標結構（圖 4-1）的 ANP 分析結果，產出未加權 超級矩陣（表 4-21）、加權超級矩陣（表 4-22）、極限超級矩陣（表 4-23）、集群矩 陣（表 4-24）。前兩個矩陣可顯示出各向度分別對其所屬各次向度影響時的相對權 重，數值越大表示影響程度 越大，也顯示該次向度越重 要，而極限矩陣則指出各向 度內所各次向度的相對權重 ，數值越大也表示該次向度 越重要。至於集群矩陣即是 透過 Super decision 進行 ANP 運算，獲得極限超級矩陣的權重值（limiting），可顯 示各向度的相對權重。
將表 4-24 集群矩陣所顯示的向度相對權重，在不考慮「向度」集群的影響情形 下，加以轉換成相對權重，結果見表 4-25。該表顯示七個向度的權重排序情形是 5.
學生學習（0.2126）、6.專業表現（0.1732）、3.課程規劃（0.1682）、4.教師教學
（0.1667）、7 經營成效（0.1455）、1 行政管理（0.0863）、2.環境設備（0.0474），
這透露出專家對於教育學門 系所評鑑指標向度的重要性 看法，是認為學生學習表現 和成果最重要，次之是師生 的專業表現情形、系所課程 規劃品質、教師教學成效，
再接著是整體經營成效，而 系所的行政管理品質和系所 環境設備的品質則重要性相 對最小，這些結果透露出專 家們較重視產出表現的評鑑 向度，而這樣的分析結果似 乎和第二週期系所評鑑強調以學習成 果為焦點的評鑑精神頗為相仿。
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表 4-21
教育學門系所向度和次向度評鑑 指標分析結果之未加權超級矩陣
1 行 政 管 理 2.環 境 設 備 3.課 程 規 劃 4.教 師 教 學 5.學 生 學 習 6.專 業 表 現 7 經 營 成 效 向 度
1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1 5-2 6-1 6-2 7-1 7-2 1 2 3 4 5 6 7 1 行 政 管 理
1-1 願 景 目 標 0.299 0.294 0.296 0.294 0.294 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.2962 0 0 0 0 0 0 1-2 管 理 機 制 0.203 0.183 0.183 0.183 0.182 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.1832 0 0 0 0 0 0 1-3 改 善 機 制 0.185 0.219 0.207 0.219 0.219 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.2004 0 0 0 0 0 0 1-4 主 管 領 導 0.204 0.190 0.200 0.190 0.191 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.2058 0 0 0 0 0 0 1-5 人 員 服 務 0.110 0.114 0.114 0.114 0.114 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.1143 0 0 0 0 0 0 2.環 境 設 備
2-1 環 境 規 劃 0 0 0 0 0 0.507 0.507 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.5075 0 0 0 0 0 2-2 圖 儀 設 備 0 0 0 0 0 0.493 0.493 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.4925 0 0 0 0 0 3.課 程 規 劃
3-1 課 程 設 計 0 0 0 0 0 0 0 0.680 0.680 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.6796 0 0 0 0 3-2 意 見 回 饋 0 0 0 0 0 0 0 0.320 0.320 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.3204 0 0 0 0 4.教 師 教 學
4-1 專 業 知 能 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.551 0.551 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.5510 0 0 0 4-2 教 學 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.449 0.449 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.4490 0 0 0 5.學 生 學 習
5-1 能 力 培 養 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.676 0.676 0 0 0 0 0 0 0 0 0.6765 0 0 5-2 學 習 輔 導 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.324 0.324 0 0 0 0 0 0 0 0 0.3235 0 0 6.專 業 表 現
6-1 研 究 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.442 0.442 0 0 0 0 0 0 0 0.561 0 6-2 學 生 發 表 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.558 0.558 0 0 0 0 0 0 0 0.439 0 7 經 營 成 效
7-1 校 友 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.496 0.496 0 0 0 0 0 0 0.496 7-2 系 所 聲 譽 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.504 0.504 0 0 0 0 0 0 0.504 向 度
1 行 政 管 理 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.114 0.142 0.090 0.106 0.111 0.109 0.103 2.環 境 設 備 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.051 0.001 0.053 0.054 0.058 0.057 0.053 3.課 程 規 劃 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.178 0.150 0.046 0.184 0.198 0.197 0.199 4.教 師 教 學 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.155 0.149 0.200 0.020 0.229 0.199 0.186 5.學 生 學 習 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.201 0.217 0.255 0.252 0.012 0.243 0.248 6.專 業 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.160 0.187 0.197 0.208 0.212 0.018 0.197 7 經 營 成 效 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.141 0.154 0.160 0.176 0.179 0.177 0.014
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表 4-22
教育學門系所向度和次向度評鑑 指標分析結果之加權超級矩陣
1 行 政 管 理 2.環 境 設 備 3.課 程 規 劃 4.教 師 教 學 5.學 生 學 習 6.專 業 表 現 7 經 營 成 效 向 度
1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1 5-2 6-1 6-2 7-1 7-2 1 2 3 4 5 6 7 1 行 政 管 理
1-1 願 景 目 標 0.299 0.294 0.296 0.294 0.294 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.247 0 0 0 0 0 0 1-2 管 理 機 制 0.203 0.183 0.183 0.183 0.182 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.152 0 0 0 0 0 0 1-3 改 善 機 制 0.185 0.219 0.207 0.219 0.219 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.167 0 0 0 0 0 0 1-4 主 管 領 導 0.204 0.190 0.200 0.190 0.191 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.171 0 0 0 0 0 0 1-5 人 員 服 務 0.110 0.114 0.114 0.114 0.114 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.095 0 0 0 0 0 0 2.環 境 設 備
2-1 環 境 規 劃 0 0 0 0 0 0.507 0.507 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.371 0 0 0 0 0 2-2 圖 儀 設 備 0 0 0 0 0 0.493 0.493 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.360 0 0 0 0 0 3.課 程 規 劃
3-1 課 程 設 計 0 0 0 0 0 0 0 0.680 0.680 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.616 0 0 0 0 3-2 意 見 回 饋 0 0 0 0 0 0 0 0.320 0.320 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.290 0 0 0 0 4.教 師 教 學
4-1 專 業 知 能 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.551 0.551 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.499 0 0 0 4-2 教 學 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.449 0.449 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.407 0 0 0 5.學 生 學 習
5-1 能 力 培 養 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.676 0.676 0 0 0 0 0 0 0 0 0.625 0 0 5-2 學 習 輔 導 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.324 0.324 0 0 0 0 0 0 0 0 0.299 0 0 6.專 業 表 現
6-1 研 究 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.442 0.442 0 0 0 0 0 0 0 0.509 0 6-2 學 生 發 表 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.558 0.558 0 0 0 0 0 0 0 0.399 0 7 經 營 成 效
7-1 校 友 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.496 0.496 0 0 0 0 0 0 0.443 7-2 系 所 聲 譽 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.504 0.504 0 0 0 0 0 0 0.450 向 度
1 行 政 管 理 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.019 0.038 0.008 0.010 0.008 0.010 0.011 2.環 境 設 備 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.009 0.000 0.005 0.005 0.004 0.005 0.006 3.課 程 規 劃 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.030 0.040 0.004 0.017 0.015 0.018 0.021 4.教 師 教 學 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.026 0.040 0.019 0.002 0.017 0.018 0.020 5.學 生 學 習 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.034 0.058 0.024 0.024 0.001 0.022 0.026 6.專 業 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.027 0.050 0.019 0.020 0.016 0.002 0.021 7 經 營 成 效 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.024 0.041 0.015 0.017 0.014 0.016 0.001
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表 4-23
教育學門系所向度和次向度評鑑 指標分析結果之極限超級矩陣
1 行 政 管 理 2.環 境 設 備 3.課 程 規 劃 4.教 師 教 學 5.學 生 學 習 6.專 業 表 現 7 經 營 成 效 向 度
1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1 5-2 6-1 6-2 7-1 7-2 1 2 3 4 5 6 7 1 行 政 管 理
1-1 願 景 目 標 0.296 0.296 0.296 0.296 0.296 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.251 0.010 0.002 0.003 0.002 0.003 0.003 1-2 管 理 機 制 0.189 0.189 0.189 0.189 0.189 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.160 0.006 0.002 0.002 0.001 0.002 0.002 1-3 改 善 機 制 0.206 0.206 0.206 0.206 0.206 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.175 0.007 0.002 0.002 0.002 0.002 0.002 1-4 主 管 領 導 0.196 0.196 0.196 0.196 0.196 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.167 0.007 0.002 0.002 0.002 0.002 0.002 1-5 人 員 服 務 0.113 0.113 0.113 0.113 0.113 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.096 0.004 0.001 0.001 0.001 0.001 0.001 2.環 境 設 備
2-1 環 境 規 劃 0 0 0 0 0 0.507 0.507 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.004 0.372 0.002 0.002 0.002 0.002 0.002 2-2 圖 儀 設 備 0 0 0 0 0 0.493 0.493 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.003 0.361 0.002 0.002 0.002 0.002 0.002 3.課 程 規 劃
3-1 課 程 設 計 0 0 0 0 0 0 0 0.680 0.680 0 0 0 0 0 0 0 0 0.020 0.028 0.620 0.012 0.010 0.012 0.014 3-2 意 見 回 饋 0 0 0 0 0 0 0 0.320 0.320 0 0 0 0 0 0 0 0 0.010 0.013 0.292 0.006 0.005 0.006 0.007 4.教 師 教 學
4-1 專 業 知 能 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.551 0.551 0 0 0 0 0 0 0.015 0.023 0.010 0.501 0.009 0.010 0.011 4-2 教 學 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.449 0.449 0 0 0 0 0 0 0.012 0.018 0.008 0.408 0.008 0.008 0.009 5.學 生 學 習
5-1 能 力 培 養 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.676 0.676 0 0 0 0 0.024 0.040 0.016 0.016 0.627 0.015 0.018 5-2 學 習 輔 導 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.324 0.324 0 0 0 0 0.011 0.019 0.008 0.008 0.300 0.007 0.009 6.專 業 表 現
6-1 研 究 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.442 0.442 0 0 0.012 0.022 0.008 0.009 0.007 0.403 0.009 6-2 學 生 發 表 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.558 0.558 0 0 0.015 0.028 0.010 0.011 0.009 0.509 0.012 7 經 營 成 效
7-1 校 友 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.496 0.496 0.012 0.020 0.007 0.008 0.007 0.008 0.445 7-2 系 所 聲 譽 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.504 0.504 0.012 0.021 0.007 0.008 0.007 0.008 0.452 向 度
1 行 政 管 理 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.環 境 設 備 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.課 程 規 劃 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.教 師 教 學 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5.學 生 學 習 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6.專 業 表 現 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 經 營 成 效 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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（0.2958）最重要，次之是 1-3 改善機制（0.2064）、1-4 主管領導（0.1964）、1-2 管 理機制（0.1887），而 1-5 人員服務（0.1129）的重要性居最末，這表示專家們認為 願景目標的訂定是系所成功的最關鍵要素，其次是系所品質的改善機制和主管領導 品質，而系所建立管理機制亦屬重要，至於職員服務表現則相對地重要性較低。至 其他向度的結果為：「環境設備」顯示，2-1 環境規劃（0.5075）重要性大於 2-2 圖 儀設備（0.4925）；「課程規劃」顯示，3-1 課程設計（0.6796）的權重值明顯大於 3-2
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意見回饋（0.3204）；「教師教學」顯示，4-1 專業知能（0.5510）的權重值明顯大於 4-2 教學表現（0.4490）；「學生學習」顯示，5-1 能力培養（0.6765）的重要性大於 5-2 學習輔導（0.3235）；「專業表現」顯示，6-2 學生發表（0.5584）的重要性大於 6-1 研究表現（0.4416）；「經營成效」顯示，7-2 系所聲譽（0.5038）的重要性大於 7-1 校友表現（0.4962）。這些都分別顯示專家對於各次向度的重視程度。
整體觀察表4-26「全部次向度比較」的權重值，用以分析 17 個次向度的重要程 度。將全部17 個次向度的權重依權重值由大而小排序，獲得最受重視的次向度為 5-1 能力培養（0.0869），其次為 3-1 課程設計（0.0865）和 1-1 願景目標（0.0735）、
6-2 學習表現（0.0711）和 4-1 專業知能（0.0698），這說明系所評鑑的前五大重點應 該置於學生能力培養、系所的課程設計、系所的願景目標、學生的學習表現、和教 師專業知能。
反觀權重值最小的五個次向度，由小到大依序為1-5 人員服務（0.0281）、3-2 意見回饋（0.0408）、5-2 學習輔導（0.0415）、1-2 管理機制（0.0469）、1-4 主管領導
（0.0488），表示專家對於重視程度相對較不高。
表4-26
教育學門系所次向度評鑑指標權重之分析結果
向度間/次向度內比較 全部次向度比較 向度/次向度 權重 排序 權重 排序 1.行政管理
1-1 願景目標 0.2958 1 0.0735 3 1-2 管理機制 0.1887 4 0.0469 14 1-3 改善機制 0.2064 2 0.0513 12 1-4 主管領導 0.1964 3 0.0488 13 1-5 人員服務 0.1129 5 0.0281 17 2.環境設備
2-1 環境規劃 0.5075 1 0.0589 8 2-2 圖儀設備 0.4925 2 0.0572 9 3.課程規劃
3-1 課程設計 0.6796 1 0.0865 2 3-2 意見回饋 0.3204 2 0.0408 16
（接下頁）
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表4-26 （續）
向度間/次向度內比較 全部次向度比較 向度/次向度 權重 排序 權重 排序 4.教師教學
4-1 專業知能 0.551 1 0.0698 5 4-2 教學表現 0.449 2 0.0569 10 5.學生學習
5-1 能力培養 0.6765 1 0.0869 1 5-2 學習輔導 0.3235 2 0.0415 15 6.專業表現
6-1 研究表現 0.4416 2 0.0562 11 6-2 學生發表 0.5584 1 0.0711 4 7.經營成效
7-1 校友表現 0.4962 2 0.0623 7 7-2 系所聲譽 0.5038 1 0.0633 6
肆、評鑑指標之權重分析
整理全部七個向度指標的ANP 優先值分析結果見表 4-27 至表 4-33，並參考表 4-26 的全部次向度比較權重，轉換各次向度間比較的權重成為全部指標比較的權 重，整理至表4-27 至表 4-33 的最右邊欄位。表 4-27 至表 4-33 的分析，分別說明各 評鑑指標在次向度內、次向度間和整體評鑑指標的權重比較結果。
另在表4-34 進行整體評鑑指標的評比，說明教育學門系所評鑑指標體系裡，較 被重視的評鑑指標為何。而ANP 分析七個向度指標所產出的未加權超級矩陣、加權 超級矩陣、極限矩陣、集群矩陣等，受限篇幅則不再列出。
一、「行政管理」向度評鑑指標權重之分析
整理「行政管理」向度評鑑指標權重的分析結果結果見表4-27，並分別計算各 評鑑指標在三種比較情形下的權重值及其排序值，其中次向度內比較和次向度間比
整理「行政管理」向度評鑑指標權重的分析結果結果見表4-27，並分別計算各 評鑑指標在三種比較情形下的權重值及其排序值，其中次向度內比較和次向度間比