組織公平知覺、專業承諾與公民行為之廻歸分析

本研究採廻歸統計方法，來檢視教師專業承諾是否為組織公平知覺對公民行 為關係的中介因素，並討論其研究結果。

壹、專業承諾、組織公平知覺對公民道德的預測效果

由表 4-20 可知，首先投入組織公平知覺與公民道德進入迴歸模式中，發現 組織公平知覺對公民道德有 25.5％的解釋力，其廻歸模式達顯著性（F＝45.63），

組織公平知覺中以互動公平的 ß 值最高，為.40；其次為分配公平，為.15，再其 次為投入不公，為.14，三者皆達顯著水準，因此可說分配公平、互動公平與投 入不公知覺越高者其公民道德行為表現越高。

接著將組織公平知覺與專業承諾三構面「專業認同」、「專業努力」及「留業 意願」投入迴歸模式中發現，其解釋力由 25.5％提升為 53％，表示專業承諾三構 面的投入可以增加對公民道德的解釋力。而且互動公平對公民道德的 ß 係數由.32 縮小為.19，而投入不公的 ß 係數也由.14 縮小為.08，另外分配公平對公民道德的 ß 係數由.15 縮小至未達顯著水準的.02，表示加入專業承諾後，分配公平知覺對 於公民道德的影響力大部分被專業承諾稀釋，而互動公平與投入不公對於公民道 德的影響力有部分已經被專業承諾稀釋，亦即組織公平知覺對於公民道德的影 響，主要是互動公平、投入不公。

而在專業承諾層面上，以專業努力的 ß 值最高，ß 值為.55，達至顯著水準。

換句話說，具有互動公平、投入不公與專業努力較高的教師，其公民道德行為表 現較高。如果能適度提昇教師專業努力，及教師的發聲權、以及工作投入不公，

則在公民道德行為表現上會較高。

表 4- 20 組織公平知覺在專業承諾下對公民道德廻歸分析結果

模式一 模式二

b 值 ß 值 b 值 ß 值 分配公平 0.13 0.15＊＊ 0.02 0.02 互動公平 0.50 0.40＊＊ 0.28 0.22＊＊

投入不公 0.17 0.14＊＊ 0.10 0.08＊

專業認同 0.06 0.08

專業努力 0.56 0.55＊＊

留業意願 -0.02 -0.02

(常數) 16.11 7.89

R²值 0.255 0.53

F 值 45.63＊＊ 75.62＊＊

N 405 405

＊ 表p＜.05 ＊＊表p＜.05

貳、專業承諾、組織公平知覺對自主意識的預測效果

由表 4-21 可知，首先投入組織公平知覺與自主意識進入迴歸模式中，發現 組織公平知覺對自主意識有 17％的解釋力，其廻歸模式亦達顯著性（F＝27.95）， 組織公平知覺中以互動公平的 ß 值最高，為.25；其次為分配公平，為.20，再其 次為投入不公，為.19，三者皆達顯著水準，因此可說分配公平、互動公平與投 入不公知覺越高者其自主意識行為表現越高。

接著將組織公平知覺與專業承諾三構面「專業認同」、「專業努力」及「留業 意願」投入迴歸模式中發現，其解釋力由 17％提升為 34％，表示專業承諾三構 面的投入可以增加對自主意識的解釋力。而且互動公平對自主意識的 ß 係數由.25 縮小為.12，而投入不公的 ß 係數也由.19 縮小為.14，另外分配公平對自主意識的 ß 係數由.20 縮小至未達顯著水準的.09，表示加入專業承諾後，分配公平知覺對 於自主意識的影響力大部分被專業承諾稀釋，而互動公平與投入不公對於自主意 識的影響力有部分已經被專業承諾（包括專業認同、專業努力）稀釋，亦即組織 公平知覺對於自主意識的影響大部分是透過專業認同、專業努力的中介。

而在專業承諾層面上，以專業努力的 ß 值最高，ß 值為.34，其次，為專業認 同的.22，二者皆達至顯著水準。換句話說，具有互動公平、分配公平與投入不

公的教師，其自主意識行為表現較高，主要是透過他們專業努力、專業認同較高 的關係。如果能適度提昇教師專業努力與專業認同，則這些組織公平知覺較高的 教師，在自主意識上會較高。

表 4- 21 組織公平知覺在專業承諾下對自主意識廻歸分析結果

模式一 模式二

b 值 ß 值 b 值 ß 值 分配公平 0.10 0.20＊＊ 0.05 0.09 互動公平 0.19 0.25＊＊ 0.09 0.12＊

投入不公 0.14 0.19＊＊ 0.11 0.14＊＊

專業努力 0.20 0.34＊＊

專業認同 0.10 0.22＊＊

留業意願 -0.07 -0.09

(常數) 4.59 1.16

R²值 0.17 0.34

F 值 27.95＊＊ 33.50＊＊

N 405 405

＊表 p＜.05 ＊＊表p＜.01

參、專業承諾、組織公平知覺對利他助人的預測效果

由表 4-22 可知，首先投入組織公平知覺與利他助人進入迴歸模式中，發現 組織公平知覺對利他助人有 21％的解釋力，其預測模式達顯著性（F＝34.59），

組織公平知覺中以分配公平的 ß 值最高，為.29；其次為互動公平，為.21，再其 次為投入不公，為.14，三者皆達顯著水準，因此可說分配公平、互動公平與投 入不公知覺越高者其利他助人行為表現越高。

接著將組織公平知覺與專業承諾三構面「專業認同」、「專業努力」及「留業 意願」投入迴歸模式中發現，其解釋力由 21％提升為 40％，表示專業承諾三構 面的投入可以增加對利他助人的解釋力。而且分配公平對利他助人的 ß 係數由.29 縮小為.18，而投入不公的 ß 係數也由.14 縮小為.10，另外互動公平對利他助人的 ß 係數由.21 縮小至未達顯著水準的.07，表示加入專業承諾後，互動公平知覺對 於利他助人的影響力大部分被專業承諾之專業認同、專業努力稀釋，而分配公平 與投入不公對於利他助人的影響力有部分已經被專業認同、專業努力稀釋，亦即

組織公平知覺對於利他助人的影響大部分是透過專業承諾的中介。

而在專業承諾層面上，以專業努力的 ß 值最高，ß 值為.36，其次為專業認同 的.26，二者皆達至顯著水準。換句話說，具有互動公平、分配公平與投入不公 的教師，其利他助人行為表現較高，主要是透過他們專業努力與專業認同較高的 關係。如果能適度提昇教師專業努力與專業認同，則這些組織公平知覺較高的教 師，在利他助人行為表現上會較高。

表 4- 22 組織公平知覺在專業承諾下對利他助人廻歸分析結果

模式一 模式二

b 值 ß 值 b 值 ß 值 分配公平 0.17 0.29＊＊ 0.10 0.18＊＊

互動公平 0.19 0.21＊＊ 0.06 0.07 投入不公 0.13 0.14＊＊ 0.09 0.10＊＊

專業認同 0.13 0.26＊＊

專業努力 0.26 0.36＊＊

留業意願 -0.10 -0.12

(常數) 7.46 3.05

R²值 0.21 0.40

F 值 34.59＊＊ 44.71＊＊

N 405 405

＊＊表 p＜.01

肆、專業承諾、組織公平知覺對尊重體制的預測效果

由表 4-23 可知，首先投入組織公平知覺與尊重體制進入迴歸模式中，發現 組織公平知覺對尊重體制有 18％的解釋力，其預測模式達顯著性（F＝29.58），

組織公平知覺中以互動公平的 ß 值最高，為.32；其次為分配公平，為.15，再其 次為投入不公，為.11，三者皆達顯著水準，因此可說分配公平、互動公平與投 入不公知覺越高者其尊重體制行為表現越高。

接著將組織公平知覺與專業承諾三構面「專業認同」、「專業努力」及「留業 意願」投入迴歸模式中發現，其解釋力由 18％提升為 32％，表示專業承諾三構 面的投入可以增加對尊重體制的解釋力。而且互動公平對尊重體制的 ß 係數由.32

縮小為.19，而分配公平對尊重體制的 ß 係數由.15 縮小至未達顯著水準的.06，投 入不公對尊重體制的 ß 係數由.11 縮小至未達顯著水準的.07，表示加入專業承諾 後，分配公平與投入不公知覺對於尊重體制的影響力大部分被專業承諾稀釋，而 互動公平對於尊重體制的影響力有部分已經被專業承諾稀釋，亦即組織公平知覺 對於尊重體制的影響大部分是透過專業承諾的中介。

而在專業承諾層面上，以專業努力的 ß 值最高，ß 值為.33。換句話說，具有 互動公平、分配公平與投入不公的教師，其尊重體制行為表現較高，主要是透過 他們專業努力較高的關係。如果能適度提昇教師專業努力，則這些組織公平知覺 較高的教師，在尊重體制上會較高。

表 4- 23 組織公平知覺在專業承諾下對尊重體制廻歸分析結果

模式一 模式二

b 值 ß 值 b 值 ß 值 分配公平 0.07 0.15＊ 0.03 0.06 互動公平 0.23 0.32＊＊ 0.14 0.19＊＊

投入不公 0.08 0.11＊ 0.05 0.07

專業認同 0.05 0.12

專業努力 0.19 0.33＊＊

留業意願 -0.009 -0.01

(常數) 5.87 2.68

R²值 0.18 0.32

F 值 29.58＊＊ 30.68＊＊

N 405 405

＊表 p＜.05 ＊＊表 p＜.01