組織公平知覺與專業承諾之廻歸分析

本研究採歸統計方法，來檢視國小教師的組織公平知覺對專業承諾三構面－

專業認同、專業努力與留業意願的預測力，並討論研究結果。

壹、組織公平知覺與專業認同的研究結果

由表 4-17 可知，組織公平知覺對專業認同解釋力為 16％，經 F 考驗達顯著 水準，表示此模式解釋力尚佳。而分配公平 ß 值為.18；互動公平 ß 值為.26；投 入不公 ß 值為.11，ß 值皆為正數且達顯著水準，表示分配公平、互動公平及投入 不公對專業認同具預測力，而且分配公平、互動公平及投入不公知覺越高越能表 現出專業認同。

因此我們可以說，屏東縣國小教師其組織公平知覺越高越能表現出專業認同 行為。

表 4- 17 組織公平與專業認同之廻歸分析表

變項名稱 b 值 β值 R²值 F 值

分配公平 0.2 0.18＊＊ 0.155 24.58＊＊

互動公平 0.44 0.26＊＊

投入不公 0.19 0.11＊

常數 13.51

＊表 p＜.05 ＊＊表 p＜.01

貳、組織公平知覺與專業努力的研究結果

由表 4-18 可知，組織公平知覺對專業努力解釋力為 21％，經 F 考驗達顯著 水準，表示此模式解釋力尚佳。而分配公平 ß 值為.21；互動公平 ß 值為.30，ß 值為正數且達顯著水準，表示分配公平、互動公平對專業努力具預測力，而且分 配公平、互動公平知覺越高越能表現出專業努力。

因此我們可以說，屏東縣國小教師其組織公平知覺越高越能表現出專業努力行 為。

表 4- 18 組織公平與專業努力之廻歸分析表

變項名稱 b 值 β值 R²值 F 值

分配公平 0.18 0.21＊＊ 0.208 35.07＊＊

互動公平 0.37 0.3＊＊

投入不公 0.11 0.09

常數 16.11

＊＊表 p＜.01

參、組織公平知覺與留業意願的研究結果

由表 4-19 可知，組織公平知覺對留業意願解釋力為 10％，經 F 考驗達顯著 水準，表示此模式解釋力尚佳。而互動公平 ß 值為.29；投入不公 ß 值為.12，ß 值為正數且達顯著水準，表示互動公平、投入不公對留業意願具預測力，而且互 動公平及投入不公知覺越高越能表現出專業認同。

因此我們可以說，屏東縣國小教師其組織公平知覺越高越能表現出留業意願行 為。

表 4- 19 組織公平與留業意願之廻歸分析表

變項名稱 b 值 β值 R²值 F 值

分配公平 0.03 0.04 0.10 14.78＊＊

互動公平 0.30 0.29＊＊

投入不公 0.12 0.12＊

常數 9.17

＊表 p＜.05 ＊＊表 p＜.01

肆、綜合討論

在以上迴歸分析中發現，組織公平知覺對專業承諾三構面－專業認同、專業 努力及留業意願具預測力，且互動公平知覺越高的教師越能表現出專業認同、專 業努力及留業意願等專業承諾行為，其次，分配公平知覺越高的教師越能表現出 專業認同、專業努力等專業承諾行為，這表示國小教師對學校所分配的資源、報 酬等結果與參與決策之機會以及考核程序的品質知覺越公平，越能表現出專業承 諾的行為；另外，投入不公知覺越高的教師還是能表現出專業認同、留業意願等 專業承諾行為，這樣的研究結果也許跟教師對教育專業有較高的認同感，不會因

為學校有工作投入不公的現象而改變。