結果整理

本節針對環境保護態度、環境保護行為與環境保護知識等三個面向分析結果 做簡要描述。

一、 環境保護態度

由表 4-1-1 中可知，本研究所設計之環境保護解說教案確實能對環境保護態 度的改變有相當的成效，以下就對環境保護態度所包含的「對環境倫理的態度」、

「對環境認同的態度」、「對生命關懷的態度」的三個向度分別討論如下：

(一)、對環境倫理的態度

此向度內是由三個構念所組成，分別為關懷、維持與感激自然環境的態度。

在表 4-1-2、4-1-3 與 4-1-4 的統計分析結果顯示本研究所設計之環境保護解說教案 在學生的關懷與維持自然環境的態度上，皆有顯著的成效，且具大的效果量；但 在感激自然環境的態度上，雖教案也有顯著的改變成效，但只具小的效果量。而 在表 4-1-5 中的結果可知，整體而言學生接受環境保護教案的教學後在對環境倫 理的態度轉為較正向，且具有大的效果量。

(二)、對環境認同的態度

此向度內是由依附、保護與經營自然環境的態度三個構念所組成。由表 4-1-6、4-1-7 與 4-1-8 中的分析結果顯示本研究所設計之教案，對學生依附、保護 與經營自然環境的態度皆有顯著的改變成效，但只是小至中的效果量。而以表 4-1-9 中的整體結果分析而言，學生接受教學後對環境認同態度轉為較正向，且 達小至中的效果量。

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(三)、對生命關懷的態度

此向度內是由對生命感受、尊重生命的態度與人與生命產生衝突的態度三個 構念所組成。由表 4-1-10、4-1-11 與 4-1-12 的分析結果發現本研究所設計之教案 對學生的生命感受、尊重生命及人與生命產生衝突的態度轉為較正向，具小至中 的效果量，且表 4-1-13 中整體的對生命關懷態度改變亦達顯著的中度效果量。

綜上所述，本研究研發的環境保護解說教案可讓學生的環境保護態度顯著轉 為更正向。

二、 環境保護行為

在表 4-2-1 的分析中可以發現，本研究所設計之環境保護解說教案確實能對 環境保護行為的改變有相當的成效，且可讓學生的環境保護行為顯著轉為更正 向。以下就對環境保護行為所包含的「環境責任感」、「個人環境行為」、「環境敏 感」與「環境行動」四個構念，分別討論如下：

(一)、環境責任感

由表 4-2-2 可以發現學生在接受環境保護解說教案教學後對環境責任感的構 念轉為更正向，且具有中到高的效果量。

(二)、個人環境行為

由表 4-2-3 可以發現在學生接受環境保護解說教案教學後對個人環境行為的 構念轉為更正向，且具有中到高的效果量。

(三)、環境敏感度

由表 4-2-4 可以發現學生在接受環境保護解說教案教學後對環境敏感度的構 念轉為更正向，具有小至中的效果量。

(四)、環境行動

由表 4-2-5 可以發現學生在接受環境保護解說教案教學後對環境行動的構念 轉為更正向，且具有高的效果量。

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三、 環境保護知識

在表 4-3-1 的分析中可以發現本研究所設計之環境保護解說教案，對環境保 護知識的改變有顯著的成效，且具中的效果量。因此本研究所設計之環境保護解 說教案，確實能有效的正向提升學生在環境保護知識上的改變。

四、 相關迴歸關係

以回歸分析學生在環境保護態度、環境保護行為與環境保護知識間的關係，

發現我們所關心能否對環境保護產生行動力的環境保護行為變數中，可以藉由環 境保護態度的改變(X)來預測。其中針對環境保護行為的改變量(Y¹

Y

)，可由環境保 護態度改變來作預測，預測方程式如下：

1 = 0.64X＋4.563

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