第四章 結果與討論
第一節 結果
本節針對不同背景變項其海洋運動教育概念做一描述，並以獨立樣本單因子 多變量變異數考驗，分析不同背景變項澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概念之 差異情形，說明統計數據之結果。
一、不同背景之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概念
（一）不同性別之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概念
本研究中不同性別之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概念描述統計 量摘要如表4-1-1，尌本構面整體而言，每題標準得分為3分，整體標準分數 為69分，女性教師（M=52.41，SD=12.21）整體得分比男性教師（M=51.36，
SD=14.16）高，表示男性教師海洋運動認知整體概念高於女性教師。海洋運 動教育政策認知構面得分為「女」（M=12.58，SD=2.88）高於「男」（M=12.15，
SD=3.52）；海洋運動教育目標認知構面得分為「女」（M=8.28，SD=1.90）
高於「男」（M=8.24，SD=2.20）；海洋運動教育融入課程認知構面得分為
「女」（M=14.22，SD=3.54）高於「男」（M=13.43，SD=12.21）；海洋運 動教育課程評量認知構面得分為「男」（M=17.54，SD=4.86）高於「女」
（M=17.33，SD=3.89）；表示男性教師海洋運動教育政策認知、海洋運動教 育目標認知及海洋運動教育融入課程認知概念高於女性教師。經單因子多變 異量分析結果顯示（表4-1-2），不同性別之教師海洋運動教育認知概念 Wilk’s λ值.937，其顯著性考驗p＜.05，達到顯著水準。再從單變量變異
數考驗結果（表4-1-3）來看，不同性別之教師海洋運動教育政策認知、海 3666.379 1733.506 1834.872 3777.095
（續下頁）
1733.506 1525.822 1018.202 2416.980 組內 376 1834.872 1018.202 4744.522 2425.188 3777.095 2416.980 2425.188 6831.188
全體 377
3682.276 1735.249 1864.158 3769.238 1735.249 1526.013 1021.412 2416.119 1864.158 1021.412 4798.476 2410.714 3769.238 2416.119 2410.714 6835.071
註：*p<.05 4-1-4，海洋運動教育政策認知構面得分以「51歲以上」（M=13.07，SD=4.99）
為最高，其次為「41-50歲」（M=12.85，SD=2.93）、「30歲以下」（M=12.58，
SD=2.92），而「31-40歲」（M=12.09，SD=2.90）得分最低；海洋運動教育 目標認知構面得分以「51歲以上」（M=9.03，SD=3.19）為最高，其次為「41-50 歲」（M=8.35，SD=2.01），而「30歲以下」（M=8.16，SD=1.88）、「31-40 歲」（M=8.16，SD=1.82）得分最低；海洋運動教育融入課程認知構面以「30 歲以下」（M=14.63，SD=4.50）為最高，其次為「31-40歲」（M=13.85，SD=3.40）、
「41-50歲」（M=13.83，SD=2.56），而「51歲以上」（M=13.00，SD=4.13）
得分最低；海洋運動教育課程評量認知以「51歲以上」（M=18.00，SD=6.69）
為最高，其次為「41-50歲」（M=17.81，SD=3.75）、「30歲以下」（M=17.26，
SD=2. 4.03），而「31-40歲」（M=17.20，SD=4.10）得分最低。經單因子 多變異量分析結果顯示（表4-1-5），不同年齡之教師海洋運動教育認知概 念Wilk’s λ值.944，其顯著性考驗p＜.05，達到顯著水準。再從單變量變 異數考驗結果（表4-1-6）來看，不同年齡之教師海洋運動教育政策認知、
表 4-1-5
3632.091 1712.453 1871.665 3732.736 1712.453 1505.292 1046.979 2394.828 1871.665 1046.979 4733.877 2434.604 3732.736 2394.828 2434.604 6802.044
全體 377
3682.275 1735.249 1864.159 3769.238 1735.249 1526.014 1021.413 2416.119 1864.159 1021.413 4798.476 2410.715 3769.238 2416.119 2410.715 6835.072
註：*p<.05
（M=12.58，SD=3.31）為最高，其次為「研究所（含四十學分班）」（M=12.47，
得分最低；海洋運動教育目標認知構面得分以「師範院校」（M=8.34，SD=2.08）
顯示，不同學歷之教師海洋運動教育認知概念Wilk’s λ值.991，其顯著性 考驗p＞.05，可以得知不同學歷之教師海洋運動教育認知概念在四個構面中
表 4-1-8
3658.495 1727.931 1859.394 3750.320 1727.931 1523.407 1019.545 2410.265 1859.394 1019.545 4797.066 2406.886 3750.320 2410.265 2406.886 6820.019
全體 377
3682.275 1735.248 1864.159 3769.238 1735.248 1526.013 1021.413 2416.119 1864.159 1021.413 4798.476 2410.714 3769.238 2416.119 2410.714 6835.072
註：*p<.05
單因子多變異量分析結果（表4-1-10）顯示，不同任教年資之教師海洋運動 教育認知概念Wilk’s λ值.947，其顯著性考驗p＞.05，可以得知不同任教 年資之教師海洋運動教育認知概念在四個構面中未達到顯著差異。
表 4-1-10 3668.089 1732.425 1875.783 3754.933
組內 374 1732.425 1505.206 1032.485 2408.355 1875.783 1032.485 4759.738 2414.134 3754.933 2408.355 2414.134 6815.172 2.823 20.807 -11.073 7.764
全體 377
1735.248 1526.013 1021.412 2416.119 1864.158 1021.412 4798.476 2410.714 3769.238 2416.119 2410.714 6835.071 3670.912 1753.232 1864.71 3762.697
註：*p<.05
（五）不同學校位置之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概念
本研究中不同學校位置之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概念描述 統計量摘要如表4-1-11，海洋運動教育政策認知構面得分以「二、三級離島 學校」（M=12.59，SD=2.81）為最高，其次為「市區學校」（M=12.41，SD=3.03）， 而「郊區學校」（M=12.37，SD=3.45）得分最低；海洋運動教育目標認知構三級離島學校」（M=17.66，SD=3.68）為最高，其次為「市區學校」（M=17.41，
SD=4.21），而「郊區學校」（M=17.27，SD=4.62）得分最低。經單因子多 變異量分析結果顯示（表4-1-12），不同學校位置之教師海洋運動教育認知
（表4-1-13）來看，不同學校位置之教師海洋運動教育政策認知、海洋運動 教育目標認知、海洋運動教育融入課程認知及海洋運動教育課程評量認知四 個依變項單變量變異數分析考驗F值分別為.098（p＞.05）、1.694（p＞.05）、 3.388（p＜.05）、.156（p＞.05），表示不同學校位置之教師「海洋運動
3.198 3.418 1.527 5.683
組內 375
3680.344 1734.558 1866.631 3766.040 1734.558 1512.347 989.124 2412.701 1866.631 989.124 4713.307 2409.188 3766.040 2412.701 2409.188 6829.388
全體 377
3682.275 1735.248 1864.159 3769.238 1735.248 1526.013 1021.413 2416.119 1864.159 1021.413 4798.476 2410.715 3769.238 2416.119 2410.715 6835.071
註：*p<.05 得分以「13班以上」（M=8.39，SD=1.90）為最高，其次為「6班以下」（M=8.30，
SD=2.12），而「7-12班」（M=7.80，SD=1.98）得分最低；海洋運動教育融 入課程認知構面以「13班以上」（M=14.15，SD=3.10）為最高，其次為「6 班以下」（M=13.79，SD=4.24），而「7-12班」（M=13.74，SD=2.45）得分
最低；海洋運動教育課程評量認知以「6班以下」（M=17.82，SD=4.68）為 最高，其次為「13班以上」（M=17.24，SD=4.03），而「7-12班」（M=16.63，
SD=3.39）得分最低。經單因子多變異量分析結果顯示（表4-1-15），不同 學校規模之教師海洋運動教育認知概念Wilk’s λ值.959，其顯著性考驗p
＜.05。再從單變量變異數考驗結果（表4-1-16）來看，不同學校規模之教
表 4-1-15
3615.087 1709.938 1863.346 3705.721 1709.938 1511.432 1013.093 2397.199 1863.346 1013.093 4785.742 2417.897 3705.721 2397.199 2417.897 6770.056
全體 377
3682.275 1735.248 1864.159 3769.238 1735.248 1526.014 1021.413 2416.119 1864.159 1021.413 4798.477 2410.714 3769.238 2416.119 2410.714 6835.071
註：*p<.05
SD=2.83）、「11-20小時」（M=11.47，SD=3.07），而「21小時以上」（M=11.48，
SD=3.36）得分最低；海洋運動教育目標認知構面得分以「無」（M=8.81，
SD=2.35）為最高，其次為「10（含）小時以內」（M=8.27，SD=1.72）、「11-20 小時」（M=7.84，SD=1.96），而「21小時以上」（M=7.28，SD=1.86）得分 最低；海洋運動教育融入課程認知構面以「無」（M=15.22，SD=4.15）為最 高，其次為「11-20」（M=13.86，SD=3.53）、「10（含）小時以內」（M=13.59，
SD=2.72），而「21小時以上」（M=12.05，SD=4.15）得分最低；海洋運動 教育課程評量認知以「無」（M=18.03，SD=4.96）為最高，其次為「10（含）
小時以內」（M=17.42，SD=3.61）、「11-20小時」（M=17.08，SD=4.50），
而「21小時以上」（M=16.00，SD=4.35）得分最低。經單因子多變異量分析 結果顯示（表4-1-18），不同海洋教育相關研習時數之教師海洋運動教育認 知概念Wilk’s λ值.877，其顯著性考驗p＜.05。再從單變量變異數考驗結 果（表4-1-19）來看，不同海洋教育相關研習時數之教師海洋運動教育政策 認知、海洋運動教育目標認知、海洋運動教育融入課程認知及海洋運動教育 課 程 評 量 認 知 四 個 依 變 項 單 變 量 變 異 數 分 析 考 驗F 值 分 別 為 7.050 （ p
＜.05）、6.791（p＜.05）、9.520（p＜.05）、2.317（p＞.05），表示不 同海洋教育相關研習時數之教師「海洋運動教育政策認知」、「海洋運動教 育目標認知」、「海洋運動教育融入課程認知」構面的認知概念有顯著差異，
則進一步進行事後比較。
表 4-1-17
不同研習時數教師海洋運動教育認知概念描述統計摘要表
變項構面 研習時數 個數 帄均數 標準差 海洋運動教
育政策認知
無 109 13.18 3.63 10（含）小時以內 179 12.55 2.56 11-20 小時 51 11.47 3.07 21 小時以上 39 10.95 3.36
總和 378 12.42 3.13
（續下頁）
海洋運動教
197.096 122.167 210.238 148.704
.877*
122.167 78.830 149.194 97.718 210.238 149.194 340.416 190.407 148.704 97.718 190.407 124.736
組內 374
3485.179 1613.081 1653.920 3620.534 1613.081 1447.183 872.219 2318.401 1653.920 872.219 4458.060 2220.307 3620.534 2318.401 2220.307 6710.336
全體 377
3682.275 1735.248 1864.158 3769.238 1735.248 1526.013 1021.413 2416.119 1864.158 1021.413 4798.476 2410.714 3769.238 2416.119 2410.714 6835.072
註：*p<.05
表 4-1-19
不同研習時數教師海洋運動教育認知概念單變項分析摘要表
變異來源 層面名稱 ss df MS F 事後比較
組間變異
海洋教育政策效益 197.096 3 65.699 7.050* 1＞2；1＞3；1＞4 海洋教育目標設定 78.830 3 26.277 6.791* 1＞2；2＞3；2＞4 海洋教育融入課程 340.416 3 113.472 9.520* 1＞3；2＞3；3＞4 海洋課程設計評量 124.736 3 41.579 2.317
誤差項
海洋教育政策效益 3485.179 374 9.319 海洋教育目標設定 1447.183 374 3.869 海洋教育融入課程 4458.060 374 11.920 海洋課程設計評量 6710.336 374 17.942
註：事後比較：1 為無；2 為 10（含）小時以內；3 為 11-20 小時；4 為 21 小時以上；*p<.05
（八）不同海洋運動社團參與之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知概 念
本研究中不同海洋運動社團參與之澎湖縣國小教師海洋運動教育認知 概念描述統計摘要如表4-1-20，每題標準得分為3分，整體標準分數為69分，
「否」（M=52.73，SD=12.72）的整體得分比「是」（M=47.61，SD=13.76）
高，不同海洋運動社團參與之教師海洋運動教育認知概念量表得分，均低於 標準分數。海洋運動教育政策認知構面得分為「否」（M=12.64，SD=3.05）
高於「是」（M=11.06，SD=3.29）；海洋運動教育目標認知構面得分為「否」
（M=8.35，SD=1.99）高於「是」（M=7.71，SD=2.10）；海洋運動教育融入 課程認知構面得分為「否」（M=14.17，SD=3.49）高於「是」（M=12.47，
SD=3.77）；海洋運動教育課程評量認知構面得分為「否」（M=17.57，SD=4.19）
高於「是」（M=16.37，SD=4.60）。經單因子多變異量分析結果顯示（表 4-1-21），不同海洋運動社團參與之教師海洋運動教育認知概念Wilk’s λ 值.957，其顯著性考驗p＜.05。再從單變量變異數考驗結果（表4-1-22）來 看，不同海洋運動社團參與之教師海洋運動教育政策認知、海洋運動教育目 標認知、海洋運動教育融入課程認知及海洋運動教育課程評量認知四個依變 項單變量變異數分析考驗F值分別為11.552（p＜.05）、4.633（p＜.05）、
10.196（p＜.05）、3.487（p＞.05），表示不同海洋運動社團參與之教師
1690.096 1507.438 972.903 2381.961 1746.240 972.903 4671.788 2321.508 3686.207 2381.961 2321.508 6772.258
全體 377
3682.275 1735.248 1864.159 3769.239 1735.248 1526.013 1021.413 2416.119 1864.159 1021.413 4798.476 2410.714 3769.239 2416.119 2410.714 6835.071
註：*p<.05 析結果顯示（表4-2-2），不同性別之教師海洋運動教育情意概念Wilk’s λ
值.917，其顯著性考驗p＜.05。再從單變量變異數考驗結果（表4-2-3）來
257.042 319.489 135.835
.917*
319.489 397.108 168.836 135.835 168.836 71.783
組內 376
3193.733 3841.514 3158.506 3841.514 8115.445 5962.490 3158.506 5962.490 10463.193
全體 377
3682.275 1735.248 1864.159 1735.248 1526.013 1021.413 1864.159 1021.413 4798.476
註：*p<.05
表 4-2-3
不同性別教師海洋運動教育情意概念單變項分析摘要表 變異來源 層面名稱 ss df MS F
組間變異
教師海動探索態度 257.042 1 257.042 30.262*
教師海動執行意願 397.108 1 397.108 18.399*
學生海動探索態度 71.783 1 71.783 2.580
誤差項
教師海動探索態度 3193.733 376 8.494 教師海動執行意願 8115.445 376 21.584 學生海動探索態度 10463.193 376 27.828
註：*p<.05
（二）不同年齡之澎湖縣國小教師海洋運動教育情意概念
本研究中不同年齡之澎湖縣國小教師海洋運動教育情意概念描述統計 量摘要如表4-2-4，教師海洋運動探索態度構面得分最高為「41-50歲」
（M=9.51，SD=2.77），其次為「51歲以上」（M=9.34，SD=3.67）、「31-40 歲」（M=9.03，SD=3.02），「30歲以下」（M=8.64，SD=3.01）得分最低；
教師推動海洋運動意願構面得分最高為「51歲以上」（M=17.14，SD=6.38），
其次為「41-50歲」（M=16.86，SD=4.70）、「31-40歲」（M=15.89，SD=4.68），
「30歲以下」（M=15.11，SD=4.09）得分最低；學生海洋運動探索態度構面 得分最高為「41-50歲」（M=18.762，SD=6.99），其次為「51歲以上」（M=18.758，
SD=7.81）、「30歲以下」（M=17.33，SD=4.80），「31-40歲」（M=16.73，
SD=3.92）得分最低。經單因子多變異量分析結果顯示（表4-2-5），不同年 齡之教師海洋運動教育情意概念Wilk’s λ值.956，其顯著性考驗p＞.05，
可以得知不同年齡之教師海洋運動教育情意概念，在此三個構面無顯著差 異。
表 4-2-4
3418.818 4091.644 3227.380 4091.644 8352.809 5974.063 3227.380 5974.063 10246.564
全體 377
3450.776 4161.002 3294.341 4161.002 8512.553 6131.325 3294.341 6131.325 10534.976
註：*p<.05
（三）不同學歷之澎湖縣國小教師海洋運動教育情意概念
本研究中不同學歷之澎湖縣國小教師海洋運動教育情意概念描述統計 量摘要如表4-2-6，教師海洋運動探索態度構面得分最高為「師範院校」
（M=9.32，SD=3.25），其次為「研究所（含四十學分班）」（M=8.84，SD=2.61），
「一般大學（學分班、教育學程）」（M=8.81，SD=3.09）得分最低；教師
（表4-2-7），不同學歷之教師海洋運動教育情意概念Wilk’s λ值為.989，
其顯著性考驗p＞.05，可以得知不同學歷之教師海洋運動教育情意概念，在
表 4-2-7
3427.852 4145.349 3292.450 4145.349 8498.667 6131.476 3292.450 6131.476 10534.169
全體 377
3450.775 4161.002 3294.342 4161.002 8512.553 6131.325 3294.342 6131.325 10534.976
註：*p<.05 教年資之教師海洋運動教育情意概念Wilk’s λ值為.967，其顯著性考驗p
＞.05，可以得知不同任教年資之教師海洋運動教育情意概念，在此三個構 面無顯著差異。
表 4-2-8
3396.514 4090.795 3278.580 4090.795 8409.470 6085.705 3278.580 6085.705 10449.943
全體 377
3450.775 4161.003 3294.341 4161.003 8512.553 6131.325 3294.341 6131.325 10534.977
註：*p<.05
（五）不同學校位置之澎湖縣國小教師海洋運動教育情意概念
本研究中不同學校位置之澎湖縣國小教師海洋運動教育情意概念描述統計量摘要如表4-2-10，教師海洋運動探索態度構面得分最高為「市區學校」
SD=7.83），其次為「市區學校」（M=17.63，SD=4.94），「郊區學校」（M=16.68，
SD=4.20）得分最低。經單因子多變異量分析結果顯示（表4-2-11），不同 學校位置之教師海洋運動教育情意概念Wilk’s λ值為.961，其顯著性考驗 p＜.05。再從單變量變異數考驗結果（表4-2-12）來看，不同學校位置之教
表 4-2-11
3385.206 4077.647 3274.446 4077.647 8390.804 6065.283 3274.446 6065.283 10423.722
全體 377
3450.775 4161.002 3294.342 4161.002 8512.553 6131.326 3294.342 6131.326 10534.976
註：*p<.05 為「13班以上」（M=16.71，SD=4.84），其次為「6班以下」（M=15.92，SD=4.85），
「7-12班」（M=14.41，SD=3.72）得分最低；學生海洋運動探索態度構面得
分最高為「6班以下」（M=17.75，SD=4.88），其次為「13班以上」（M=17.52，
SD=4.63），「7-12班」（M=16.24，SD=7.70）得分最低。經單因子多變異 量分析結果顯示（表4-2-14），不同學校規模之教師海洋運動教育情意概念 Wilk’s λ值為.959，其顯著性考驗p＜.05。再從單變量變異數考驗結果（表 4-2-15）來看，不同學校規模之教師海洋運動探索態度、教師推動海洋運動
133.769 218.012 108.173
53.329 108.173 94.124
組內 374
3364.490 4027.233 3241.012 4027.233 8294.541 6023.153 3241.012 6023.153 10440.852
全體 377
3450.776 4161.002 3294.341 4161.002 8512.553 6131.326 3294.341 6131.326 10534.976
註：*p<.05
註：事後比較：1為6班以下；2為7-12班；3為13班以上；*p<.05
註：事後比較：1為6班以下；2為7-12班；3為13班以上；*p<.05