自入研究所，就掠定欲以在地為本精神，創作有在地文化特色 ê七字仔唸謠。
寫作完成了後，用唸謠文本進行七字仔讀寫教學，並將成果整理，七字仔教材開 發佮教學結果歸納如下：
一、 自創七字仔 ê 價值：用台語寫出含有在地文化特色 ê 七字仔唸謠，附 合在地母語教材 ê 需要，是親切 ê、句短媠氣、鬥句順喙，幫贊囡仔簡 單學台語。應用本地風土人文，七字仔文本實施讀寫教學，是真好 ê 地方為本教育，毋但學母語，同時也予囡仔了解在地風土人文，培養 出對鄉土情懷，進一步會去愛護佮關懷鄉土。
二、 呈現完整真實 ê 教學活動佮成果：經過詳細教學計畫、課程設計、收 集文字、影像資料，實施讀寫教學，佇實際教學了後，將過程佮成果 編排，結合文字、相片作完整呈現。
三、 囡仔學會曉七字仔寫作：先 ui 欣賞才閣進入讀寫七字仔，囡仔趣味佮 意，大大提升對母語學習 ê 佮動機。本研究以在地鄉土七字仔唸謠，
實施讀寫教學，起頭囡仔攏用華語書寫，透過羅馬字教學佮常用漢字 教學，囡仔佇短時間著學會曉讀寫母語，這款 ê 結果，證明教囡仔讀 寫二種語言是有可能 ê。經過一段時間 ê 寫作教學，囡仔 ê 聽、講、讀、
寫這四種技能攏有進步，同時台語華語 ê 翻譯能力嘛有增強。七字仔 句短好表達，無偌久，囡仔就學會曉傳統唸謠 ê 表達方式，會當寫出 押韻鬥句 ê 字仔。
四、 Ui 台東七字仔教材開發，七字仔讀寫教學，到教了後得著 ê 結果，會 當確定，結合地方為本教育佮母語教育，毋但有可行性閣有重要 ê 價 值。
第二節 建議
佇這擺整個七字仔寫作教學研究，本研究認為欲予教學實施進行順利，囡仔 七字仔 ê 寫作進步，愛注意下面幾項：
一、 教學進行前，愛共相關資料作多方面 ê 收集，上蓋好是鼓勵囡仔實地觀 察， 翕相，記錄，實際揣寫作素材；
二、 安排快樂 ê 寫作環境，教學多變化，增加學習 ê 趣味；
三、 提供台語詞彙，幫助寫作；
四、 教羅馬音標佮聲調，予囡仔認捌並且會曉書寫。
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