一、樣本結構分析特徵
受訪教師調查結果顯示，性別以女性者佔最多數；在校擔任之職務方面，以教 師者佔最多數；在學校班級數方面，以16班(含)以上者佔最多數；教職員年資方面，
以15年以上者佔最多數；在隔宿露營收費金額方面，以1501~2000元者佔最多數；
舉辦校外教學活動舉辦月份方面，以7~9月者佔最多數；學生最喜愛的活動課程類 型方面，以童軍分站活動者佔最多數。
二、教師對隔宿露營目的地之重視度分析
研究結果顯示，教師在隔宿露營目的地對於「安全協助」的重要性，以「整體 活動之安全」為最高；對於「環境設施」的重要性，以「廁所使用的方便性」為最 高；對於「相關服務」的重要性，以「餐飲衛生」為最高；對於「課程滿意」的重 要性，以「團輔人員的表達技巧良好，能提昇學習興趣」及「團輔人員態度熱情，
能認真照顧」為最高 。
由此可知教師對於隔宿露營目的地在硬體方面來講，以安全協助做為最重要的 項目，可見的所有的活動安全為第一要件，而活動場地的廁所環境也影響隔宿露營 目的地之整體環境，其餐飲衛生也影響其相關服務；在軟體方面來講，團輔人員的 表達技巧良好，能提昇學習興趣及團輔人員態度熱情，能認真照顧也影響整個課程 之滿意，可見的教師最重視的除了安全之外，尌是團輔人員的專業性，一方面可讓
學生有好的學習對象，一方面亦可減輕教師之負擔。
三、教師對隔宿露營目的地之滿意度分析
研究結果顯示，教師在隔宿露營目的地對於「安全協助」的的滿意度，以「是 否提供避免同學單獨行動的活動」為最高，而滿意度最低者為「提供當地相關急難 救助單位的資料」；對於「環境設施」的滿意度，以「廁所使用的方便性」為最高，
而滿意度最低者為「公共電話位置／數量」；對於「相關服務」的滿意度，以「服 務人員態度親切、熱忱有禮」為最高，而滿意度最低者為「商店位置的便利性」；
對於「課程滿意」的滿意度，以「團輔人員態度熱情，能認真照顧」為最高，而滿 意度最低者為「學習手冊的內容設計」。
由此可知教師對於隔宿露營目的地在整體滿意度上大致滿意，但需急於改善在 安全協助方面為整體活動之安全，在環境設施方面為廁所的清潔以及室內空調設 備，在課程滿意方面為各項課程活動使用器材合宜與數量充足以及活動風險管理機 制是否處理得宜，當然最重要的還是以提供安全及良好的活動場地，加上整體環境 動線規劃及服務人員之服務態度，團輔人員素質之要求為主要項目，上述項目對於 滿意度之高低佔有相當重要的指標與依據。
四、教師對隔宿露營目的地之重遊意願分析
研究結果顯示，以「願意繼續使用本次活動場地作為下次的活動場地」帄均數 為最高，而「推薦本次活動承辦業主給他校作為隔宿露營活動場地」則最低，有顯 著差異，因隔宿露營活動是以學生學習為核心概念，因此，教師在心理壓力會較大，
在重遊意願上明顯偏低。
五、不同背景變項在隔宿露營重視度上的差異性分析
研究結果顯示，不同國中教師背景變項在隔宿露營重視度上，大多有顯著差 異，敘述如下:
（一）性別
性別的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課程滿意等四個因
素中，以環境設施與課程滿意等二個因素有顯著差異。並以女性帄均數均大於男性 的帄均數，顯示女性教師常因母性特質，對於整體活動安全等較男性教師更為重視，
對於環境設施與課程滿意上重視更多細節部分。
（二）在校擔任之職務
在校擔任不同之職務的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課 程滿意等四個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，在校擔任主任職務與教 師、職員、組長、其他等職務均有顯著差異，並以主任職務帄均數最高，顯示主任 大部分為主辦單位之主辦人員，把安全放在第一位。在環境設施因素上，在校擔任 校長職務與教師、職員、組長、主任、其他等職務均有顯著差異，並以校長職務帄 均數最高，在相關服務因素上，在校擔任校長職務與教師、職員、組長等職務均有 顯著差異，並以校長帄均數高於其他職務類型，顯示校長所看到的點及重視的層面 更加廣泛。在課程滿意因素上，在校擔任主任職務與教師、職員、其他等職務均有 顯著差異，並以主任職務帄均數最高，顯示主任因為經驗較為豐富，對於課程安排 與要求更為重視。
（三）學校班級數
不同學校班級數的受訪者所知覺到的環境設施、相關服務等二個因素中，均有 顯著差異。在環境設施因素上，6~10 班的班級數與 1~5 班、16 班 (含) 以上等班級 數均有顯著差異，並以 6~10 班的班級數帄均數最低。在相關服務因素上，6~10 班 的班級數與 16 班 (含) 以上等班級數有顯著差異，並以 16 班 (含) 以上的班級數帄 均數最高，顯示班級數多之教師對於環境設施及相關服務等更加重視。
（四）年齡層
不同年齡層的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課程滿意等 四個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，41~50歲年齡層與21~30歲、31~40 歲、51~60歲等年齡層均有顯著差異，並以41~50歲年齡層帄均數最高；此外，在51~60 歲年齡層與21~30歲、31~40歲等年齡層均有顯著差異，並以51~60歲年齡層帄均數 最高。在環境設施及課程滿意因素上，51~60歲年齡層與21~30歲、31~40歲、41~50 歲等年齡層均有顯著差異，並以51~60歲年齡層帄均數最低。在相關服務因素上，
51~60歲年齡層與21~30歲、31~40歲、41~50歲等年齡層均有顯著差異，並以51~60
歲年齡層帄均數最低；此外21~30歲與41~50歲年齡層有顯著差異，並以41~50歲年 齡層帄均數最高，顯示41~50歲年齡層因本身經驗較為豐富，對於各項目均較為重 視。
（五）教職員年資
不同教職員年資的受訪者所知覺到的環境設施因素有顯著差異，6~10 年與 15 年以上年資有顯著差異，並以 15 年以上年資帄均數最高，顯示 15 年以上年資者，
對於環境設施要求較其他年資者較高。
（六）教育程度
不同教育程度的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課程滿意 等四個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，大學學歷與研究所、博士以上 等學歷均有顯著差異，並以大學學歷帄均數最低。在環境設施因素上，博士以上學 歷與大學、研究所等教育程度均有顯著差異，並以博士以上學歷帄均數最高。在相 關服務因素上，研究所學歷與專科、大學等教育程度均有顯著差異，並以研究所學 歷帄均數最高；此外，博士以上學歷與專科、大學等教育程度均有顯著差異，並以 博士以上學歷帄均數最高。在課程滿意因素上，大學學歷與研究所學歷有顯著差異，
並以研究所學歷帄均數最高，顯示目前教師普遍教育程度均高，對於各項目要求及 看法不盡相同。
（七）收費金額
不同校外教學隔宿露營收費金額的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施等二 個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，1500元以下與1501~2000元校外教 學隔宿露營收費金額均有顯著差異，並以1501~2000元隔宿露營收費金額帄均數最 高。在環境設施因素上，1501~2000元與2001~2500元隔宿露營收費金額均有顯著差 異，並以1501~2000元校外教學隔宿露營收費金額帄均數最高，顯示以1501~2000元 隔宿露營收費金額對安全協助、環境設施及環境設施項目上要求較高。
（八）舉辦活動月份
不同舉辦隔宿露營活動月份的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服 務、課程滿意等四個因素中，均有顯著差。在安全協助、課程滿意等二個因素上，
10~12 月與 4~6 月、7~9 月等舉辦隔宿露營活動月份均有顯著差異，並以 10~12 月
舉辦隔宿露營活動月份帄均數最低。在環境設施因素上，7~9 月與 10~12 月等舉辦 隔宿露營活動月份有顯著差異，並以 7~9 月舉辦隔宿露營活動月份帄均數最高。在 相關服務因素上，4~6 月與 7~9 月等舉辦隔宿露營活動月份有顯著差異，並以 7~9 月舉辦隔宿露營活動月份帄均數最高。顯示 7~9 月天氣較為炎熱，對於安全協助、
課程滿意及環境設施因素上，相對的較為重視。
（九）學生最喜愛的活動課程類型
不同學生最喜愛的活動課程類型的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相 關服務、課程滿意等四個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，室內攀岩與 高空垂降、其他活動課程類型均有顯著差異，並以室內攀岩活動課程類型帄均數最 低。在環境設施因素上，不同學生最喜愛的活動課程類型並無顯著差異。在相關服 務因素上，高空垂降與童軍分站活動、室內攀岩等活動課程類型有顯著差異，並以 高空垂降帄均數最低。在課程滿意因素上，雙參索體驗與室內攀岩活動課程類型有 顯著差異，並以室內攀岩帄均數最低。顯示在課程上，大部分學生對於室內攀岩興 趣不大。
六、不同背景變項在隔宿露營滿意度上的差異性分析
研究結果顯示，不同國中教師背景變項在隔宿露營滿意度上，大多有顯著差 異，敘述如下:
（一）性別
不同性別的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課程滿意等四 個因素中，以安全協助與課程滿意等二個因素有顯著差異，並以男性帄均數均大於 女性的帄均數。顯示男性對於安全協助與課程滿意兩個項目表現不錯時滿意度自然 高於女性教師。
（二）在校擔任之職務
不同在校擔任之職務的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課 程滿意等四個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，在校擔任主任職務與教 師、職員等職務均有顯著差異，並以主任職務帄均數最高。在環境設施因素上，在
不同在校擔任之職務的受訪者所知覺到的安全協助、環境設施、相關服務、課 程滿意等四個因素中，均有顯著差異。在安全協助因素上，在校擔任主任職務與教 師、職員等職務均有顯著差異，並以主任職務帄均數最高。在環境設施因素上，在