結論

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第五章 結論與建議

本研究旨在探討屏東縣國中生人際關係與幸福感之現況情形，並探討不同背 景變項對人際關係與幸福感之差異，進一步研究人際關係與幸福感之相關情形與 預測力。本章根據文獻探討、統計分析及綜合討論，歸納出主要研究發現，將研 究結果進一步彙整成結論，最後提出具體建議，提供教育行政機關、學校單位、

國中教師以及未來研究之參考。

第一節 結論

本節依據問卷調查之結果分析、綜合討論及主要研究發展，歸納出以下結 論。

壹、屏東縣國中生人際關係之現況及不同背景變項對人際 關係產生的影響

一、國中生人際關係發展屬於中上程度

根據本研究結果顯示，目前國中學生整體人際關係與各層面的「家人關係」、

「同儕關係」及「師長關係」屬於中上程度；人際關係在問卷分量表中的得分均 相當高，約居於「同意」至「非常同意」之間，因此我們可以瞭解目前國中生的 人際發展良好，表示國中生的人際互動技巧及社交互動學習力不錯，無論在「家 人關係」、「同儕關係」以及「師長關係」層面上，均能保持良性互動。

二、國中女生的人際關係表現較好

依據本研究顯示，國中生在人際關係的「家人關係」、「同儕關係」與「師長 關係」層面，及整體層面皆優於國中男生。女生的性格特質較為積極、主動，也

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以與女學生的互動狀況又更加頻繁或是更加親密，所以國中女生在「家人關係」、

「同儕關係」、「師長關係」及整體人際關係，皆優於國中男生。

三、國中一、二年級學生人際關係表現較好

依據本研究結果顯示，國中生在人際關係的「家人關係」是一年級優於三年 級，「同儕關係」則是一、二年級優於三年級，「師長關係」及整體人際關係是一 年級優於二、三年級。一年級因為年紀不大也才剛脫離國小生活，許多生活上的 事還是要依靠家人或是師長，所以與家人保持了良好的互動。而二、三年級因漸 入青春期，會變得較為獨立且擁有更多自己的想法，進而與父母師長或是其他長 輩的關係就較為疏遠而影響到人際關係的發展。

四、不同學校安置方式的國中生在人際關係方面沒有差異

根據本研究結果顯示，不同學校安置方式的國中生，人際關係整體及各層面 並無不同，因此可以說雖有安置上的差異，但在人際關係的感受上差異並不明顯，

所以在人際發展上並無太大的差異。再加上樣本數較為不足的情況下，亦無法進 行較為深入的討論。

五、和父母其中一人同住或其它長輩同住的國中生人際關係表現 較好

依據本研究結果顯示，和父母其中一人同住或其他長輩同住的國中生在人際 關係優於和父母同住的國中生。在同儕關係中，和其他長輩同住的國中生在生活 中似乎較少得到關愛及關心，所以轉而向年齡相仿的同儕尋求人際上的支持。在 師長關係中，因與父母其中一人同住的國中生總是缺少了父親或是母親其中一方 的呵護及關心，所以轉向在學校中扮演照顧者角色的師長獲得在家庭生活中較為 欠缺的人際支持。

六、家中排行為中間子女的國中生人際關係表現較好

依據本研究結果顯示，中間子女的國中生在人際關係中的「同儕關係」優於 老么，在「師長關係」及整體人際關係中優於獨生子女、老大及老么。在家中排 行中間的子女在成長的過程中多了許多人際關係上的磨練，要獲取家人或是是其

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他長輩的關愛要相對比起其他出生序的孩子辛苦，但也是這樣主動或是被動磨練 的過程，使得中間子女在學校中的「同儕關係」與「師長關係」中經營較為順利。

七、父母為原住民的國中生人際關係表現較好

根據本研究結果顯示，不同父母族群的國中生，人際關係整體及各層面有顯 著的不同，因此可以說族群上的差異，在人際關係上的差異明顯，所以在人際發 展上也有不同的差異。

八、母親國籍為臺灣及越南的國中生人際關係表現較好

根據本研究結果顯示，在「家人關係」中母親國籍為臺灣及越南的國中生都 優於母親為中國籍的國中生。與文獻結果相較，母親國籍對人際關係上無法得到 統一的結果，但顯現一個趨勢是母親國籍為臺灣籍的國中生人際關係較優。推測 在文化或是語言上的隔閡較少，教育的方式較符合臺灣社會。

九、父母親教育程度為國中的國中生人際關係表現較好

根據本研究結果顯示，從整體人際關係來看，「家人關係」層面來看，父親 教育程度在國中畢業的國中生，人際關係的互動及發展會優於父親教育程度為國 小、研究所以上畢業的國中生；母親教育程度為國中畢業的國中生，在人際關係 的互動及發展會優於母親為國小、大學/專科畢業的國中生。在「同儕關係」層 面來看，母親教育程度為國中畢業的國中生，人際關係的互動及發展會優於母親 教育程度為國小及高中/職畢業的國中生。

與文獻結果相較，父母親的教育程度對人際關係無法得到統一的結果，但顯 現一個趨勢是父母親為國小畢業的國中生在人際關係較不佳。推測父母親為國小 畢業的國中生可能因為在家庭經濟較為弱勢且父母較無時間引導孩子的情況下，

和孩子產生了陪伴或是溝通上的隔閡。人際關係良好與否，與父母的教育程度尚 未找到較好的關聯性，但可以鼓勵國中生在背景環境較為弱勢的情形下樂於感受

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十、不同父母職業的國中生在人際關係沒有差異

根據本研究結果顯示，與文獻結果相較，不同父母親的職業對人際關係上無 法得到統一的結果。人際關係良好與否與父母的職業尚未找到較好的關聯性，但 可以鼓勵國中生不論父母職業為何都該樂於感受及創造更佳的人際關係。

貳、屏東縣國中生幸福感之現況及不同背景變項對幸福感 產生的影響

一、國中生幸福感的感受屬於中上程度

根據本研究結果顯示，目前國中生整體幸福感與各層面的「情緒感受」、「生 活滿意」、「自我滿意」、「心理健康」屬於中上程度；且在幸福感問卷的分量表中 得分均相當的高，約居於「同意」至「非常同意」之間，其中以「生活滿意」層 面知覺的幸福感程度最高，其次依序是「心理健康」、「情緒感受」、「自我滿意」， 我們身處於一個物質生活不慮匱乏的時代，舉凡生活所需或是娛樂休閒，父母總 是盡其所能地滿足孩子。因此，我們可以瞭解目前國中生對幸福感的感受程度高，

尤其是以「生活滿意」的感受程度最高。

二、國中女生幸福感表現較好

根據本研究結果顯示，不同性別的國中生，在幸福感的「情緒感受」層面無 顯著差異；在「生活滿意」層面，是女生優於男生，國中女生在處事方面因為個 性較為柔和也較為穩定，所以在處理生活中的人事物時也相對的比較不容易和他 人發生衝突，做事也較為積極主動。再加上父母師長以及其他長輩對於女生的關 注度比男生較高，所以形成女生有較高的滿意度。但在「自我滿意」層面中，國 中男生優於國中女生，國中男生因在生活中的能得到較多自我肯定的機會，甚至 是父母的教育中也以男生該承擔責任為前提，故較不會著眼於在生活中的小細節，

所以形成男生有較高的自我滿意度。

三、國中一年級學生幸福感表現較好

根據本研究結果顯示，在幸福感中的「情緒感受」一年級優於三年級，「生 活滿意」一年級優於二、三年級，因一年級學生稚氣未脫，只要他人能夠提供所

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需且適當的物質需求以及多給予關懷鼓勵，他們就較容易滿足且對生活滿意。而 二、三年級學生漸漸要面對除了自我生理上的變化，再加上日益加重的課業壓力，

所以當生活日漸被惱人問題所困擾時，其幸福感受當然就會相對地降低許多。

四、不同學校安置方式的國中生在幸福感方面沒有差異

根據本研究結果顯示，不同學校安置方式的國中生在整體幸福感及各層面並 無明顯的不同，可見幸福感的感受程度與學校安置方式的關係並不大，而是在於 個人是否有能力去感受及創造幸福的感受。再加上樣本數較為不足的情況下，亦 無法進行較為深入的討論。

五、和父母同住或（外）祖父母同住的國中生幸福感較好

根據本研究結果顯示，在幸福感中的「心理健康」和父母同住、和（外）祖 父母優於和其他長輩同住，在父母或是（外）祖父母的物質及精神生活的給予較 為充分的情況下，國中生就不用擔心其生活的基本需求無法被滿足的問題，進而 就能去思考到自己的未來，甚至不會質疑自己是否有能力擁有夢想的問題，而如 以一來便能較為踏實的去實踐夢想及想像未來。

六、家中排行為中間子女的國中生幸福感表現較好

根據本研究結果顯示，在幸福感中的「情緒感受」中間子女優於獨生子女，

在「自我滿意」、「心理健康」中間子女優於老么。因為在家中有兄弟姊妹的陪伴，

所以就比較沒有孤單的感覺甚至能學會分享，所以在情緒感受上會比獨生子女來 的好。中間子女在情緒感受上有較為獨立的特性，較不容易因為缺少關愛而失去 為自己夢想及未來努力的動力，甚至會更努力去爭取自己的未來，走出和父母關 心較多的老么不同的人生方向。

七、父母為原住民的國中生幸福感表現較好

根據本研究結果顯示，不同父母族群的學生在整體幸福感及各層面有顯著的

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為原住民的國中生也經由父母這樣的教育方式建構了自己的生活模式及人生觀，

因此比起父母非原住民的國中生，父母為原住民的國中生在幸福感受會相對的較 為良好。

八、不同母親國籍的國中生在幸福感方面沒有差異

根據本研究結果顯示，不同母親國籍的國中生在整體幸福感及各層面並無明 顯的不同，可見幸福感的感受程度與母親的國籍關係並不大，而是在於個人是否 有能力去感受及創造幸福的感受。

九、父母親教育程度為國中以上的國中生幸福感表現較好

根據本研究結果顯示，幸福感的「情緒感受」層面來看，父親教育程度為大 學/專科畢業的國中生優於父親為研究所畢業的國中生；母親教育程度為國中、

高中/職、大學/專科畢業的國中生，其幸福感受高於母親教育程度為研究所以上 畢業的國中生。

與文獻結果相較，父母親的教育程度在幸福感方面無法得到統一的結果，但 顯現一個趨勢是父母親為國小畢業的國中生在幸福感較不佳。推測父母親為國小

與文獻結果相較，父母親的教育程度在幸福感方面無法得到統一的結果，但 顯現一個趨勢是父母親為國小畢業的國中生在幸福感較不佳。推測父母親為國小