結論

一、「國中小教學知識管理系統平台」之需求

研究調查結果發現絕大多數老師都曾經有找不到自己的教學檔案的經驗，

因此，教師若能使用更具效率的知識管理系統來保存自己辛苦收集的資料，將可 避免「要用卻找不到」的窘境。值得注意的是，有許多的老師雖有意願將個人的 教學檔案分享給教育伙伴，但是，卻「沒有」一個比較好的或者稱之為比較有效 率的分享方式，以致於只能用口頭說解，然而憑空想像和實物呈現畢竟是有距離 的，甚至可能造成解讀上的誤差，同時，分享的紙本資料也同時存在著印刷或更 新的問題，身處資訊科技時代善用資訊科技是滿足教師專業發展需求重要條件。

根據調查結果，絕大多數的老師有意願能夠接受並學習使用自己的網站管 理教學檔案，對自己教學知識管理有強烈的需要，並肯定建立個人教學網站將對 自己的教學有幫助，多數教師正尋求一個更有效率的教學知識管理方式，同時，

透過網路無遠弗屆的特性，會有更多的教育同仁能夠直接使用或分享自己的教學 檔案，建置一套系統化的教學知識管理系統平台是可行且有必要的。

二、「國中小教學知識管理系統平台」之功能應包含兩層面

本研究認為「國中小教育知識管理系統平台」主要包括整體性知識管理社 群與個人知識管理兩大層面，其中整體性知識管理社群所具備模組功能如教學設 計模組、素材資源模組、網路資源模組、資料檢索模組、意見交流模組、電子報 系統模組、行政中心公告模組、網站即時訊息公布模組、系統後端管理模組等等，

呈現出知識管理入口網站平台之架構。

對於個人知識管理層面而言，教學資源的整合應以個人專業及需求為出發 點，系統平台提供使用者自行決定資源整合方式，系統內建置模組功能提供使用 者套裝選擇，保留其彈性，本研究提供個人功能模組如樹狀知識管理模組、最新 消息模組、最新公告模組、行事曆模組、檔案櫃模組、相簿館模組、好站報報模 組、留言版模組、討論版模組、投票區模組、系統後端管理模組、樣版套用模組、

影音櫃模組與儲藏櫃模組，教師可將這些模組功能衍生或類化成實際應用在教學 方法與歷程。

另外，在個人知識管理中嵌入社群訊息溝通功能，扮演整體性知識管理社 群與個人知識管理交流的管道，主要功能如使用者反應回報區、資料檢索模組與 行政公布訊息模組等，實在有其必要性。

三、「國中小教學知識管理系統平台」設計、分析與實作層面

資訊科技技術與工具日新月異，資訊軟體更新速度更是一年數次，教育單 位往往在經費有限下無法負擔採購相關軟體，本研究系統平台設計採用開放原碼 資訊工具開發，除硬體外，軟體幾乎遵循自由軟體之精神，大大降低經費投資。

目前教學資源種類甚多，運用資訊科技管理教學資源是目前主流的趨勢，

能讓第一線的教育同仁能快速找到需要之教學資源，有效協助教師對知識的擷 取、儲存、分享、應用與創新，相信對提升教學品質是重要的考量。

在軟體設計方面，教學資源種類的分類應具備高度彈性，符合教師對資源 可變動性與有效性，配合各領域知識管理專家將知識的分類有效的儲存，便利教

樣性與彈性。

系統平台設計大量運用模組式的概念，使系統內的管理者能各依指派權限 分別管理，如領域管理人、副領域管理人、系統管理者等代理人的機制，協同管 理作業程序，有效節省管理人力及簡化行政管理作業程序，符合經濟效益。

特別值得推薦的是系統在資源整合方面，提供將已製作完整的網站教材，

打包成 zip 格式檔案，上傳至個人教學知識管理平台系統中，系統將自動整合並 放置系統平台內，符合教學整合的需要。在相簿館模組內亦提供將多張數位照片 打包成 zip 格式檔案，上傳至系統後，系統自動將檔案解開，一次將數張照片上 傳至相簿中，提高效率。

建立教學知識管理系統平台應考量到教學資源的快速成長性，系統硬體方 面應考量未來可擴充性與現階段需求，由於教學資源儲存容量較大，硬碟的需求 成長性高，在規劃前應確實評估。

在使用者操作方面上，系統採用統一的介面方式，各模組操作方式均雷同，

降低使用者入門門檻，大多數的教育同仁認為僅需具備打字及上網能力即可做好 基本教學知識管理。

四、「國中小教學知識管理系統平台」符合教師教學需求

本研究從歷程中歸納可以發現，此一教學知識管理系統的平台兼顧使用者 便利性、資源有效整合與管理，對知識儲存、擷取、分享、擴散、應用與創新等 面向，均符合使用者的需要。