結論

本節依據第四章研究結果與討論，歸納後提出下列結論。

一、臺中市公私立國民小學學童家長的教育期望，部分層面 有差異，部分層面無差異

（一）臺中市公私立國民小學學童家長教育期望，在「學業表現」 、 「未

來成尌」 、 「品德行為」 、 「人際溝通」和整體教育期望從中期望到高期

望

從研究結果中發現，家長在學童的「學業表現」期望上，公立國小呈現中期 望，私立國小呈現中上期望；在「未來成尌」期望上，公立與私立國小皆呈現中 上期望；在「品德行為」和「人際溝通」期望上，公立與私立國小亦皆呈現高期 望的現象。尌四個層面而言，以「品德行為」層面的期望程度最高，其次為「人 際溝通」，再者「未來成尌」最低為「學業表現」。

（二）臺中市私立國民小學學童家長教育期望，在「學業表現」 、 「未

來成尌」和「品德行為」及整體「教育期望」皆高於公立國小學童家 長，惟「人際溝通」期望無差異

從研究結果中發現，家長在學童的「教育期望」整體層面及四個分層面及的 差異情形如下：

1.家長對子女「教育期望」整體層面的差異分析，私立國小學童家長比公立 國小學童家長較重視子女的「教育期望」。

2.家長對子女「教育期望」的四個分層面的差異分析，除「人際溝通期望」外，

在「學業表現期望」、「未來成尌期望」及「品德行為期望」上，私立國小 學童家長皆比公立國小學童家長較為重視子女的教育期望。

二、不同背景變項的臺中市公私立國小學童家長對子女教育 期望的差異，部分變項有差異，部分變項無差異

(一)不同性別的學童家長對子女教育期望有所不同，男性學童家長在「學業 表現」、「未來成尌」皆高於女性。

(二）不同年齡的學童家長對子女教育期望有所不同，在整體的「教育期望」

及「學業表現期望」、「未來成尌期望」各分層面上，年齡滿40歲~未滿50歲的家 長對子女在整體的「教育期望」、「學業表現期望」及「未來成尌期望」各分層面 上，均高於年齡滿30歲~未滿40歲的家長。

(三)不同學歷的學童家長對子女教育期望有所不同，學歷研究所以上的家長 對子女在「學業表現期望」高於專科學歷的家長，大學畢業的家長對子女在「未 來成尌期望」高於專科學歷的家長，大學畢業的家長對子女在「品德行為期望」

及整體的「教育期望」高於高中(職)(含以下)學歷的家長。

(四)不同職業的學童家長對子女教育期望沒有差異。

(五)不同家庭每月總收入之家長對子女教育期望有所不同，家庭每月總收入 130,000元以上的家長對子女在「學業表現期望」高於家庭每月總收入90,000元 以下的家長；家庭每月總收入130,000元以上的家長對子女在「品德行為期望」、

「人際溝通期望」，高於家庭每月總收入50,000元以下的家長。

(六)尌讀不同國小別(公、私立)的學童家長，在「學業表現期望」、「未來成 尌期望」及「品德行為期望」上有差異，而「人際溝通期望」無差異。

三、臺中市公私立國民小學學童家長在選校因素上，家長運 用選校綜合考量及選校資訊來源，部分取向有差異，部分取 向無差異

(一)在選校綜合考量的六項層面中，均以「專業師資」取向最高， 「先

前或他人經驗」取向最低。公私立國小在「生活便捷」取向及「學習 成尌」取向對調，其餘考量相同

尌公立國小學童家長在選校綜合考量選擇順序的高低，依序為「專業師資」

取向、「學習環境」取向、「學校風評」取向、「生活便捷」取向、「學習成尌」

取向、「先前或他人經驗」；而私立國小學童家長在選校綜合考量選擇順序的高 低，依序為「專業師資」取向、「學習環境」取向、「學校風評」取向、「學習 成尌」取向、「生活便捷」取向、「先前或他人經驗」。

(二)在選校資訊來源的六項選擇要素以「向親朋好友打聽」最高， 「媒

體報導」最低。公私立國小在「參加學校舉辦的活動」 、 「學校說明會」

對調，其餘考量相同

在公立國小學童家長的選校資訊來源六項選擇，由高而低依序是「向親朋好 友打聽」、「參加學校舉辦的活動」、「學校說明會」、「上網搜尋」、「學校 文宣品」最後是「媒體報導」；而私立國小學童家長在選校資訊來源的六項選擇，

由高而低依序是「向親朋好友打聽」、「學校說明會」、「參加學校舉辦的活動」、

「上網搜尋」、「學校文宣品」最後是「媒體報導」。

四、不同背景變項的臺中市公私立國小學童家長對子女選校 因素的差異，部分變項有差異，部分變項無差異

(一)尌性別而言

在學校風評取向、先前或他人經驗取向、生活便捷取向、學習環境取向等考 量因素上，家長看法一致性；在學習成尌取向、專業師資取向上家長看法有差異。

(二)尌年齡、最高學歷、職業而言

在學校風評取向、學習成尌取向、先前或他人經驗取向、生活便捷取向、專 業師資取向、學習環境取向等考量因素上，家長看法一致性。

(三)尌家庭每月總收入而言

在學習成尌取向、先前或他人經驗取向、生活便捷取向、專業師資取向、學 習環境取向等考量因素上，家長看法一致性；在學校風評取向上家長看法有差異。

(四)尌讀國小別(公、私立)而言

在學習環境取向上家長看法一致性；在學校風評取向、學習成尌取向、先前 或他人經驗取向、生活便捷取向、專業師資取向等考量因素上，家長看法有差異。