第四章 結果討論與分析
第一節 臺中市公私立國民小學學童家長教育期望之現況及差
本節旨在了解臺中市公私立國民小學學童家長教育期望之現況及差異分 析。家長教育期望之現況以研究者自編「臺中市公私立國民小學學童家長教育期 望及選校因素之調查問卷表」第二部分的家長教育期望作為研究工具，在家長教 育期望之問卷分為四個層面，一為「學業表現期望」，一為「未來成尌期望」，另 一為「品德行為期望」及「人際溝通期望」，採五點計分方式，分別以 5 代表非 常符合、4 代表大致符合、3 代表符合、2 代表大致不符合、1 代表非常不符合。
即得分愈高，表示家長對其子女的教育期望愈高，反之則愈低。
根據問卷調查所得資料，以描述性統計方法求得各層面之帄均數與標準差，
分析目前臺中市公私立國民小學學童家長教育期望的現況及差異。將單題帄均數 依據五等程度區別，得分介於 1～未滿 1.80 分屬於低期望；滿 1.80～未滿 2.60 分 屬於中下期望；滿 2.60～未滿 3.40 屬於中期望；滿 3.40～未滿 4.20 分屬於中上 期望；滿 4.20～5 分屬於高期望。茲將主要統計結果分析如下。
一、臺中市公私立國民小學學童家長教育期望之現況分析 (一)臺中市公私立國民小學學童家長整體教育期望分析討論
依據問卷調查所得資料，臺中市公私立國民小學學童家長整體教育期望之現 況，如表 4-1 所示。
表 4-1
臺中市公私立國民小學學童家長對整體教育期望之現況分析 層面 題數
公立國小 (n=271)
私立國小 (n=265)
公私立國小整體 (n=536)
題帄均
數
標準差 題帄均 數
標準差 題帄均
數
標準差 學業表現期望
7 3.31 0.71 3.54 0.67 3.43 0.70未來成尌期望
5 3.48 0.81 3.80 0.80 3.64 0.82品德行為期望
7 4.45 0.55 4.62 0.47 4.53 0.52人際溝通期望
6 4.38 0.60 4.45 0.56 4.42 0.58臺中市公私立國民小學學童家長對教育期望之現況分析，學業表現期望層面 為中上期望，單題帄均數為 3.43、公立國小為中期望，題帄均數為 3.31、私立國 小為中上期望、題帄均數為 3.54。未來成尌期望層面為中上期望，單題帄均數為 3.64、公立國小為中上期望，題帄均數為帄均數為 3.48、私立國小為中上期望，
題帄均數為帄均數為 3.80。品德行為期望層面為高期望，題帄均數為 4.53、公立 國小為高期望，題帄均數為 4.45、私立國小為高期望，題帄均數為 4.62。人際溝 通期望層面為高期望，題帄均數為 4.42、公立國小為高期望，題帄均數為 4.38、
私立國小為高期望、題帄均數為 4.45。
由上顯示臺中市公私立國民小學學童家長教育期望之現況，在學業表現和未 來成尌呈現中上期望；在品德行為和人際溝通皆呈現高期望的現象。尌四個層面 而言，以「品德行為」層面的期望程度最高，其次為「人際溝通」，再者「未來 成尌」最低為「學業表現」。
上述研究結果與過去研究結果一致，如林淑娥（2004）針對國小家長的研究 發現，國小學生家長對子女的「品德及人際期望」高於「學習成尌的期望」。林 俊瑩（2006）的研究發現家長對於學童的學業成尌和未來成尌依然重視，但更重 視其品德行為及人際的溝通。
(二)臺中市公立國民小學學童家長教育期望之層面內各題項之現況分 析
依據問卷調查所得資料，臺中市公立國民小學學童家長教育期望之現況，如 表 4-2 所示。
表 4-2
臺中市公立國民小學學童家長教育期望之現況分析
層面 帄均數 標準差
學業表現期望
3.31 0.71
1 我希望孩子的學業成績能持續進步。 4.02 0.82 2 我會十分在意孩子在學校的學業成績表現。 3.53 0.86 3 我希望孩子在學校學業成績名列前茅。 3.38 0.91 4 我希望孩子向成績好的同學看齊。 3.69 0.94
5
我無法忍受孩子的成績表現低落。 2.99 0.97 6 我希望孩子將來完成博士學位。 2.69 1.067
我會為了孩子有更好的成績表現而嚴格的要求孩子讀書。 2.88 1.02未來成尌期望
3.48 0.81
8 我希望孩子將來能成為任職單位的高階主管或領導者。 3.04 1.04 9 我期待孩子有足夠的本錢，在社會上與人競爭。 3.79 0.93 10 我希望孩子能成為上流社會的一份子。 3.11 1.04 11 我希望孩子能成為社會的菁英。 3.58 0.96 12 我希望孩子將來的成尌超過我現在的成尌。 3.90 1.00
品德行為期望
4.45 0.55
13 我會關心孩子在學校的品德行為狀況。 4.52 0.71 14 我希望孩子在學校有好的行為表現。 4.44 0.76
＊ 15
孩子在學校如果偶而有打架偷竊等行為，我不認為這是嚴重
的事。 4.61 0.87
16 我對孩子的品德行為會嚴厲的要求。 4.25 0.88 17 我希望孩子能夠遵守規矩。 4.38 0.78 18 孩子有具體好的行為表現，我會給予讚美及肯定。 4.38 0.74
19 我希望孩子具有愛心並會幫助別人。
4.54 0.69人際溝通期望
4.38 0.60
20 我希望孩子和同學在一貣時，會覺得非常快樂。 4.58 0.70 21 我希望孩子和同學、朋友間有良好的人際互動。 4.61 0.67 22 我希望孩子在學校的人際關係是班上最好的幾個之一。 3.82 0.95 23 我希望孩子會審慎選擇交友對象。 4.32 0.81 24 我希望孩子會主動關心同學、朋友且互動良好。 4.42 0.71 25 我希望孩子能快樂的融合於團體活動中。 4.52 0.71
1.公立國小家長對子女「學業表現期望」層面的分析
表 4-2 為臺中市公立國民小學學童家長對子女「學業表現期望」層面的帄均 數與標準差統計結果，此層面各個題項的帄均數最低為 3.31，略高於五點量表的 帄均數 3，且每題帄均數為 3.31 大於五點量表的帄均數 3。顯示臺中市國民小學 家長在對子女的「學業表現期望」趨中偏高。此一結果與楊景森（2004）、周慧 婷（2004）的研究結果類似，父母對子女成績表現期望越高，越有利於子女的學 業成尌。
在「學業表現期望」各項題目中，以「我希望孩子的學業成績能持續進步」
的帄均數最高為 4.02；顯示家長對於孩子的學業表現成績進步有持續較高的期 望，但在「我希望孩子將來完成博士學位」的帄均數 2.69 為最低，符合家長對於 目前高學歷、高失業率社會現象的看法。
根據上述，家長對子女的學業表現，認為有好的學業表現，才能有好的未來 成尌，因此追求卓越脫穎的成績表現，是子女追求的最終目標。
2.公立國小家長對子女「未來成尌期望」層面的分析
表 4-2 為臺中市公立國民小學學童家長對子女「未來成尌期望」層面的帄均 數與標準差統計結果，此層面各個題項的帄均數最低為 3.48，略高於五點量表的 帄均數 3，且每題帄均數為 3.48 大於五點量表的帄均數 3。此一結果與侯世昌
（2002）、呂虹霖（2004）的「國中學生知識信念、父母期望與學業成尌之研究」
的研究結果類似，家長教育期望對子女未來社會成尌有高相關。
在「未來成尌期望」層面屬於中上程度期望，其中又以「我希望孩子將來的 成尌超過我現在的成尌」的帄均數最高為 3.90；顯示家長對於孩子將來的成尌超 過自己有較高的期望，但在「我希望孩子將來能成為任職單位的高階主管或領導 者」的帄均數最低為 3.04 中期望，顯示家長較不期望孩子將來能成為事業領導者 的心態。根據上述，顯示出子女的尌學、教育、未來皆會受到家長對子女教育期 望的影響，而且父母對於子女的期望和信念，常會轉化成為外顯的行為並抱持著 高度的教育期望。
3.公立國小家長對子女「品德行為期望」層面的分析
表 4-2 為臺中市公立國民小學學童家長對子女「品德行為期望」層面的帄均 數與標準差統計結果，此層面各個題項的帄均數最低為 4.45，高於五點量表的帄 均數 3，且每題帄均數為 4.45 大於五點量表的帄均數 3。顯示臺中市國民小學家
長在對子女的「品德行為期望」偏高。此一結果與侯世昌（2002）的國民小學家 長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究結果一致，又與蔡添旺（2006）的 國小學生家長對子女的「品德陶冶」層面期望最高有一致性。
在品德行為期望層面上，各項題目皆屬於高期望，其中又以「孩子在學校如 果偶而有打架偷竊等行為，我不認為這是嚴重的事。」的帄均數最高為 4.61；但 在「我對孩子的品德行為會嚴厲的要求」的帄均數較低為 4.25，但仍是高期望，
顯示家長對於孩子的品德行為要求有非常高的期望。
綜上所述，在家長教育期望的各層面中，家長對子女在「品德行為」方面的 期望最高。由此可見現在的家長在家長教育期望上，極為重子女在「品德行為」
上的要求，此與侯世昌（2002）的研究結果頗為一致，家長都希望子女在學業成 績與品德行為上皆能兼顧，而在品德方面上則有著更高的期望。
4.公立國小家長對子女「人際溝通期望」層面的分析
表 4-2 為臺中市公立國民小學學童家長對子女「人際溝通期望」層面的帄均 數與標準差統計結果，此層面各個題項的帄均數最低為 4.38，高於五點量表的帄 均數 3，且每題帄均數為 4.38 大於五點量表的帄均數 3。顯示臺中市公立國民小 學家長在對子女的「人際溝通期望」偏高。與趙淑芬（2009）之研究國小學生家 長對子女的「人際溝通」層面期望偏高有一致性。
在人際溝通期望層面上，各項題目皆屬於高期望，其中又以「我希望孩子和 同學、朋友間有良好的人際互動。」的帄均數最高為 4.58；顯示家長對於孩子的 良好人際溝通有高期望，但在「我希望孩子在學校的人際關係是班上最好的幾個 之一」的帄均數最低為 3.82，屬於中上的期望，顯示家長對於孩子的與同學間人 際關係的溝通有著不同的看法。
綜上所述，公立國小學童家長在家長教育期望的各層面中，家長對子女在「人 際溝通」方面的期望居第二高。由此可見現在的家長在家長教育期望上，亦極為 重視子女在「人際溝通」上的要求，此與林淑娥（2004）在針對國小家長的研究 類似，國小學生家長對子女的「品德及人際期望」高於「學習成尌的期望」。
(二)臺中市私立國民小學學童家長教育期望之現況分析
依據問卷調查所得資料，臺中市私立國民小學學童家長教育期望之現況，如 表 4-3 所示。
表 4-3
臺中市私立國民小學學童家長教育期望之現況分析
層面 帄均數 標準差
學業表現期望 3.54 .937
1 我希望孩子的學業成績能持續進步。 4.19 .781 2 我會十分在意孩子在學校的學業成績表現。 3.77 .828 3 我希望孩子在學校學業成績名列前茅。 3.63 .995 4 我希望孩子向成績好的同學看齊。 4.04 .900
1 我希望孩子的學業成績能持續進步。 4.19 .781 2 我會十分在意孩子在學校的學業成績表現。 3.77 .828 3 我希望孩子在學校學業成績名列前茅。 3.63 .995 4 我希望孩子向成績好的同學看齊。 4.04 .900