結論

根據研究結果，歸納出本研究之結論，茲分述如下。

壹、國民小學級任教師工作壓力之現況為中下程度

國民小學級任教師工作壓力的整體題平均數為 2.23，各層面的題平均數由高至低依 序為「工作負荷壓力」、「班級教學壓力」、「家長參與壓力」、「同事關係壓力」。就各層 面以及整體而言，「工作負荷壓力」符合中上程度，其餘符合中下程度。

貳、國民小學級任教師班級經營效能之現況為中上程度

國民小學級任教師班級經營效能的整體單題平均數為 3.22，各層面的題平均數由高 至低依序為「班級常規」、「親師關係」、「教學活動」、「班級氣氛」，就各層面以及整體 而言，「班級常規」、「親師關係」符合高等程度，「教學活動」、「班級氣氛」則符合中上 程度。

參、部分不同背景變項的教師在工作壓力各層面及整體上的知覺有差異

不同性別和任教年資之國民小學級任教師對工作壓力之知覺，有顯著差異。

ㄧ、不同性別之教師在「工作負荷」和「班級教學」層面的知覺，男性教師高於女性 教師。

二、不同任教年資之教師在「班級教學」層面的知覺，任教年資「5 年（含）以下」以 及「6 年-10 年」的教師知覺高於任教年資「11 年-20 年」的教師。

至於不同婚姻狀況、最高學歷和學校規模之國民小學級任教師對工作壓力之知覺，

都沒有顯著差異。

肆、部分不同背景變項的教師在班級經營效能各層面及整體上的知覺有差 異

不同婚姻狀況和任教年資之國民小學級任教師對工作壓力班級經營效能之知覺，有 顯著差異。

一、不同婚姻狀況之教師在班級經營效能各層面及整體上，「已婚」教師之知覺皆高於

「未婚」教師。

二、不同任教年資之教師在「班級常規」層面，任教年資「11 年-20 年」和「21 年以 上」教師之知覺皆高於「5 年（含）以下」之教師，且「21 年以上」教師之知覺高於「6 年-10 年」之教師；在「班級經營效能整體」層面，任教年資「11 年-20 年」和「21 年 以上」教師之知覺皆高於「5 年（含）以下」之教師。

至於不同性別、最高學歷和學校規模之國民小學級任教師班級經營效能之知覺，都 沒有顯著差異。

伍、國民小學級任教師工作壓力與班級經營效能之間有相關

根據積差相關分析發現，國民小學級任教師工作壓力整體與班級經營效能整體之相 關為-.288 達.001 的顯著水準，屬於低度負相關。教師工作壓力各層面中，「班級教學 壓力」、「同事關係壓力」以及「家長參與壓力」層面與班級經營效能各層面均呈現負相 關，「工作負荷壓力」層面，與班級經營效能中的「班級氣氛」層面呈現負相關，其餘 層面皆無顯著。

陸、國民小學級任教師工作壓力對班級經營效能具有預測力

一、對「教學活動」層面的預測，以「班級教學壓力」最具預測力，其次依序為「工 作負荷壓力」、「同事關係壓力」、「家長參與壓力」。此四個變項能預測班級經營效能中

「教學活動」變異量的 15.6％

二、對「班級氣氛」層面的預測，以「班級教學壓力」最具預測力，其次依序為「家 長參與壓力」、「工作負荷壓力」、「同事關係壓力」。此四個變項能預測班級經營效能中

「班級氣氛」變異量的 14.6％。

三、對「班級常規」層面的預測，以「同事關係壓力」最具預測力，其次依序為「工 作負荷壓力」、「班級教學壓力」、「家長參與壓力」。此四個變項能預測班級經營效能中

「班級常規」變異量的 12％。

四、對「親師關係」層面的預測，以「家長參與壓力」最具預測力，其次依序為「工 作負荷壓力」、「同事關係壓力」。此三個變項能預測班級經營效能中「親師關係」變異 量的 9.1％

五、對「班級經營效能整體」層面的預測，以「班級教學壓力」最具預測力，其次依 序為「同事關係壓力」、「工作負荷壓力」、「家長參與壓力」。此四個變項能預測班級經 營效能中「班級經營效能整體」變異量的 16.3％。