結論

第五章

第五章 第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議

本研究旨在探討舞蹈資優生在鑑定工具與其入學後學術科表現間的 相關情形。為達上述研究目的，本研究抽取全國六縣市設有舞蹈資優班 之國中小，以九十七年度入學之舞蹈資優生為研究對象，以「術科鑑定 成績」、「舞蹈性向測驗」、與「入學後學術科成績」為研究工具，透過調 查法、相關法分析探討舞蹈資優生在鑑定與入學後學術科表現情形、及 相關情形如何，並訪談曾參與鑑定過程之舞蹈專家學者和教師，以瞭解 術科鑑定實施的內涵、困難與相關建議。本章以歸結本研究之結果為旨，

同時提出本研究之限制，並嘗試提出建議。全章共分三節，第一節歸納 研究之結果，第二節說明本研究之限制，第三節則提出研究建議。茲分 節敘述如下：

第一節 第一節 第一節

第一節 結論 結論 結論 結論

綜合研究問題、研究結果與討論，將研究結論臚列如下：

壹 壹壹

壹、、、舞蹈資優生鑑定成績與入學後學術科表現、舞蹈資優生鑑定成績與入學後學術科表現舞蹈資優生鑑定成績與入學後學術科表現 舞蹈資優生鑑定成績與入學後學術科表現 一、入學鑑定之術科成績分配情形

國中小術科鑑定的成績，縣市間差異頗大，顯示各縣市評分分配方 式不同；而縣市內術科鑑定之評分分數的差異甚小，較難呈現學生表現 的差異性；部分縣市分數分配呈現高狹峰情形，表示分數有集中性的情 形，此可能由於事前的評分人員協調會，設定分數的區間，以致每個通 過學生的分數落點都在同一區間，才會產生高狹峰的分配；此外，本研 究僅以通過鑑定的舞蹈資優生為研究對象，未通過鑑定的學生則未納入 探討，所以可能有實際分數分配因素的干擾，影響相關的統計分析。

其次，術科鑑定的評分方式與評分的人員，皆可能影響評分的結果，

從訪談發現舞蹈領域非常側重外貌，因此，術科鑑定成績可能不是真實 反映學生的實際能力，譬如學生外型、比例漂亮，將來可能是舞蹈表演

的主角，所以評分分數偏高，這樣的評分方式，是受到其他因素的影響，

不是真正評到學生真實的能力。

除上述分析外，目前術科鑑定評分亦受到報名人數逐年銳減的因素 影響，由於舞蹈資優班是定額成班制，如果以期望成班的心態去進行鑑 定工作，評分可能會盡量達到教育部的規定，亦即達到術科能力優異的 水準，所以發現大部分成績都在八十分到九十分之間，而比較不合適的 則落在六十分左右，因此這些評分都不能代表學生真實的能力。由上述 分析可知，術科鑑定成績的效度受到一些外在因素的影響，重視舞蹈本 身舞者的外在形象、報名人數不足的問題、以及評分人員主觀的因素，

都可能影響相關的結果。

二、入學鑑定之性向測驗成績之分配情形

在性向測驗成績的分配上，由於其為一客觀的評量工具，具有全國 常模對照，分數分配沒有出現特殊的偏態或峰度；分數的分布結果，大 多數國中小舞蹈資優生呈現出視覺記憶與動作記憶的表現較佳，而空間 關係能力在學生間差異較大。

三、入學後術科成績之分配情形

在入學後的術科成績方面，國小許多縣市的差異量數均小，較難呈 現出學生實際表現的差異性。在峰度與偏態方面，國中小均出現許多高 狹峰與負偏態的分配，表示分數的集中性極高，且多集中在高分群，此 可能會影響統計的相關結果。

四、入學後學科成績之分配情形

在學科成績方面，國中小數學與國語文成績偶有出現高狹峰、負偏 態的情形，顯示成績集中在高分群，而國中的分數全距在縣市間差異較 大，顯示縣市間評分分配的不一致。

貳貳貳

貳、、、舞蹈資優生鑑定成績間之相關情形、舞蹈資優生鑑定成績間之相關情形舞蹈資優生鑑定成績間之相關情形 舞蹈資優生鑑定成績間之相關情形

國中小術科鑑定成績和舞蹈性向測驗間相關皆未達顯著水準，從本 節第一部份可知，術科鑑定成績可能由於其他外在因素而影響其效度，

因此成績無法真實反映學生的能力；而性向測驗具有全國常模對照，可 瞭解兩項鑑定工具的內涵與信效度是有差異的；而結果亦呈現出兩鑑定 工具是以不同面向評量學生的舞蹈潛能，主要皆在發掘舞蹈領域所需的 能力特質。

在術科鑑定成績方面，國中小舞蹈規定動作和即興與創作相關均達 顯著水準，唯上述兩測驗的評量內涵幾乎全然不同，卻在分數上呈現顯 著相關，可能反映出目前術科評分主觀因素的干擾情形。

參 參參

參、、、舞蹈資優生鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形、舞蹈資優生鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形舞蹈資優生鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形 舞蹈資優生鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形 一、術科鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形

國小在舞蹈規定動作、即興與創作的鑑定成績，和入學後術科成績 相關皆達顯著水準；國中在鑑定時的即興與創作成績與入學後的術科成 就間相關皆達到顯著水準，但在舞蹈基本動作方面，與中國舞、即興與 創作相關未達顯著水準。但各縣市的統計結果中，計有六所的國中小術 科鑑定和入學後的術科成績相關顯著情形不明顯。

上述結果可能由於縣市樣本人數少，影響統計值的顯著性；術科鑑 定與入學後評分向度不一致；以及術科鑑定評分的問題，如評分者的主 觀因素、錄取學生的分數集中在某一區間且範圍僅在四、五分間、和短 時間的評分誤差；入學後術科成績許多縣市有評分集中且分數偏高的情 形，此亦影響統計的分析結果。

二、性向測驗成績與其入學後成就表現之相關情形

舞蹈性向測驗與學科的相關達顯著水準，而與學期術科的相關甚

小。根據結果推測，由於參與性向測驗過程中，所需能力正是學科學習 所應具備的條件，故性向測驗的結果反映在其學科成就上；而性向測驗 和學期術科成績的相關甚小，推測本研究以通過鑑定的舞蹈資優生為研 究對象，因該群體是一個相當具有同質性的團體，且許多縣市術科學期 成績有集中偏高的趨勢，所以該成績要探討其相關是受到限制的。唯性 向測驗對於舞蹈資優生在舞蹈術科上的相關，仍需要長時間的觀察與追 蹤後，才能做進一步的討論。

三、加權後鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形

國中小鑑定的術科測驗與性向測驗，經標準化與加權後，該成績和 學生入學後之術科和學科成績相關皆達顯著水準，顯示兩鑑定工具加權 後成績越高者，入學後在學、術科上表現越佳；以術科鑑定成績視之，

其與學期總平均和學期術科成績達到顯著相關，表示術科鑑定時表現越 好，入學後的術科也能表現優異；若以性向測驗視之，其與學期總平均 和學期學科成績達到顯著相關，表示性向測驗得分越高，入學後的學科 成就也能表現越好。

舞蹈以肢體來表達情感意義，須以術科評量來觀察學生肢體能力，

但舞蹈藝術還需要腦部控制身體，而學習過程需要專注力、理解力、記 憶與組織能力，上述能力正涵蓋於性向測驗的評量中，表示術科測驗與 性向測驗的內涵對於鑑定舞蹈資優生是缺一不可的。建議未來在綜合研 判時可思考以加權的方式處理術科鑑定與性向測驗的成績，將有利於發 掘具備身體能力，及學習與理解能力強的學生。

肆 肆肆

肆、、、專家學者與教師對於舞蹈資優鑑定的看法與建議、專家學者與教師對於舞蹈資優鑑定的看法與建議專家學者與教師對於舞蹈資優鑑定的看法與建議 專家學者與教師對於舞蹈資優鑑定的看法與建議

舞蹈術科的鑑定，因地緣、文化差異、命題者的角度不同，各地命 題會有差別，其選擇出來的學生可能就不一樣，但術科評量在實施上出 現許多困難與問題，主要因有限的時間內，學生揣摩與練習的時間不足，

有無學習經驗的學生表現的差異更明顯，且短時間評分難免出現誤差，

而在舞蹈社預先準備與練習、或學生在刺激創造力的經驗不足皆可能影 響其表現，此外，報考人數的逐年減少，要發掘舞蹈資優生更加困難。

鑑定前學生「充分」準備的情形，是命題與評分老師如何發掘學生 的身體潛力的重要挑戰，舞蹈教育的人才發掘需要長時間觀察，教師們 建議朝課堂引導的方式、擬定評分向度進行觀察，以輔助整體評判的不 足。教師還提到：舞蹈資優生的條件除身體能力外，學習能力與態度才 是真正決定未來成就的要素。

國中小的舞蹈教育為學生未來生涯的試探教育，舉凡編舞家、舞者、

舞台設計、舞評等，都是舞蹈領域多面向發展的可能，所以在鑑定與培 育具備潛力人才時，應避免純以身材外型為其限制，讓學生有更多機會 接觸舞蹈藝術之美。