第四章 結果與討論
第三節 舞蹈資優生鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形
績，與其入學後術科與學科成就表現間之相關情形，以下茲以國中小分 別說明之。
壹壹壹
壹、、、舞蹈資優生、舞蹈資優生舞蹈資優生術科舞蹈資優生術科術科鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形術科鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形 鑑定成績與其入學後成就表現之相關情形
本段分為國小與國中兩部分，分別描述各縣市國中小舞蹈資優生術 科鑑定成績與其入學後成就表現之相關，及舞蹈資優生全體在上述成績 之相關情形。
一、國小部分
（一）A縣市國小
表 4-3-1 顯示，A 縣市術科鑑定成績的舞蹈規定動作與入學後芭蕾成 績之相關達.01 顯著水準（r= .686，p＜.01），其與民族舞蹈、現代舞、
即興與創作三科相關亦達.05 顯著水準（.392≤
r
≤453，p＜.05）；在鑑定 的即興與創作與入學後芭蕾成績達.01 顯著水準（r= .663，p＜.01），其 與民族舞蹈、即興與創作兩科相關亦達.05 顯著水準（.442≤r
≤.492，p＜.05），其與現代舞相關未達顯著水準；在學科成績方面，術科鑑定成 績與國語文和數學的成就表現相關皆未達顯著水準。
表 4-3-1 A 縣市國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈規定動作 即興與創作（鑑定）
國語 .340 .157
數學 .370 .271
芭蕾 .686** .663**
民族舞蹈 .392* .442*
現代舞 .453* .333
即興與創作 .427* .492*
*p＜.05 **p＜.01
（二）B 縣市國小
表 4-3-2 顯示，B 縣市術科鑑定中即興與創作分別與國語文和數學成 績達顯著負相關（-.490≤
r
≤-.468，p＜.05），但術科鑑定成績與入學後術 科成就表現之相關皆未達顯著水準。表 4-3-2 B 縣市國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本體能 節奏 舞蹈規定動作 即興與創作
國語 .014 .350 -.278 -.468*
數學 -.176 .385 -.377 -.490*
芭蕾 -.143 .224 .403 -.043 民族舞 .127 .306 .239 .066 即興與創作 -.087 .160 .233 .195 現代舞 -.330 .334 .261 .118
*p＜.05 **p＜.01
（三）C 縣市國小
表 4-3-3 顯示，C 縣市術科鑑定的舞蹈基本體能與入學後之即興與創 作相關達.01 顯著水準（r=.498，p＜.05），舞蹈規定動作與入學後即興與 創作、民族舞蹈兩科表現之相關達.05 顯著水準（.369≤
r
≤.456，p＜.05）， 鑑定之即興與創作和入學後即興與創作之相關亦達.01 顯著水準（r=.574，p＜.01）；但術科鑑定成績與入學後術科成就表現之相關皆未 達顯著水準。
表 4-3-3 C 縣市國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本體能 舞蹈規定動作 即興與創作（鑑定）
國語文 -.049 -.333 -.123
數學 -.178 -.269 -.117
芭蕾 .238 .179 .289
即興與創作 .498** .369* .574**
民族舞蹈 .144 .456* .215
*p＜.05 **p＜.01
（四）D 縣市國小
表 4-3-4 顯示，D 縣市術科鑑定的舞蹈規定動作與入學後芭蕾、中國 舞和即興與創作三科相關皆達.01 顯著水準（.523≤
r
≤.608，p＜.01），而 鑑定之即興與創作與入學後術科表現相關未達顯著水準；術科鑑定成績 與入學後術科成就表現之相關皆未達顯著水準。表 4-3-4 D 縣市國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈規定動作 即興與創作（鑑定）
國語文 .286 .038
數學 .239 -.208
芭蕾 .608** .003
中國舞 .523** -.163
即興與創作 .556** .069
*p＜.05 **p＜.01
（五）E 縣市國小
表 4-3-5 顯示，E 縣市術科鑑定的舞蹈基本體能與入學後現代與即 興、民族舞蹈兩科相關達.05 顯著水準（.469≤
r
≤.507，p＜.05）；鑑定時 的節奏和入學後的民族舞蹈成績相關達.05 顯著水準（r=.528，p＜.05）；而鑑定之舞蹈規定動作、即興與創作和入學後術科表現皆相關未達顯著 水準；此外，術科鑑定成績與入學後術科成就表現之相關亦未達顯著水 準。
表 4-3-5 E 縣市國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本體能 舞蹈規定動作 即興與創作（鑑定） 節奏 語文 -.158 -.126 -.039 -.099 數學 -.256 -.382 -.309 -.335
芭蕾 .370 .332 .282 .365
現代與即興 .469* .037 .093 .209 民族舞蹈 .507* .392 .384 .528*
*p＜.05 **p＜.01
（六）F 縣市國小
表 4-3-6 顯示，F 縣市術科鑑定的舞蹈基本體能與入學後現代舞和民 族舞蹈相關達.01 顯著水準（.512≤
r
≤.622，p＜.01），和芭蕾相關達.05 顯 著水準（r=.463，p＜.05）；鑑定時的舞蹈規定動作和入學後芭蕾、現代 舞成績相關達.01 顯著水準（.509≤r
≤.555，p＜.01），和民族舞蹈相關達.05 顯著水準（r=.419，p＜.05）；鑑定時的即興與創作和入學後芭蕾、現代 舞成績相關達.01 顯著水準（.517≤r
≤.545，p＜.01），和民族舞蹈相關達.05 顯著水準（r=.497，p＜.05）；而術科鑑定成績與入學後術科成就表現之 相關皆未達顯著水準。表 4-3-6 F 縣市國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本體能 舞蹈規定動作 即興與創作（鑑定）
國語文 -.086 -.274 -.065
數學 .058 -.170 .052
芭蕾 .463* .509** .517**
現代舞 .622** .555** .545**
民族舞蹈 .512** .419* .497*
*p＜.05 **p＜.01
（七）國小全體樣本
將各縣市之術科鑑定成績、入學後學術科成績分別轉化為 T 分數，
進行相關考驗，分析國小全體在術科鑑定成績與與其入學後成就表現間 之相關情形。表 4-3-7 顯示，國小全體樣本中術科鑑定的舞蹈規定動作與 入學後芭蕾、民族舞蹈、現代舞和即興與創作相關皆達.01 顯著水準
（.353≤
r
≤.455，p＜.01）；鑑定時的即興與創作和入學後芭蕾、民族舞蹈、現代舞和即興與創作相關亦達.01 顯著水準（.239≤
r
≤.350，p＜.01）；鑑 定時的舞蹈基本體能和入學後民族舞蹈相關達.01 顯著水準（r=.315，p＜.01），和芭蕾、現代舞相關達.05 顯著水準（.248≤
r
≤.291，p＜.05）， 和即興與創作相關未達顯著水準；鑑定時的節奏和入學後的民族舞蹈相 關達.01 顯著水準（r=.417，p＜.01），和芭蕾、現代舞、即興與創作三科 相關未達顯著水準。而術科鑑定成績與入學後術科成就表現之相關皆未達顯著水準。
對照黃美滿（2008）之研究結果可以發現，術科鑑定中規定動作測 驗成績與入學後之術科成就達顯著水準（r=.377，p＜.05），但術科鑑定 成績和入學後術科成就相關未達顯著水準，據黃美滿（2008）推測為規 定動作編製組合內涵，為測驗學生身體控制能力、感知覺能力及學習能 力等，上述能力亦為舞蹈課程中需具備的學習要件，故鑑定時規定動作 成績高，顯示具備良好的舞蹈動作能力，其入學後舞蹈學習成就會較高。
表 4-3-7 國小術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈規定動作 即興與創作（鑑定） 舞蹈基本體能 節奏 國語文 -.054 -.067 -.069 .126 數學 -.073 -.107 -.129 .025 芭蕾 .455** .300** .248* .294 民族舞蹈 .413** .239** .315** .417**
現代舞 .353** .297** .291* .271 即興與創作 .408** .350** .269 .160
*p＜.05 **p＜.01
二、國中部分
（一）A 縣市國中
表 4-3-8 顯示，A 縣市術科鑑定成績與入學後各術科成績之相關皆未 達顯著水準；在學科成績方面，術科鑑定成績與國語文和數學的成就表 現相關亦未達顯著水準。
表 4-3-8 A 縣市國中術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本動作 即興與創作（鑑定）
國語文 -.190 -.021
數學 -.131 .077
芭蕾 .239 .308
現代舞 .135 .252
即興與創作 -.049 .020
中國舞 .067 .084
*p＜.05 **p＜.01
（二）B 縣市國中
表 4-3-9 顯示，B 縣市術科鑑定成績與入學後各術科成績之相關皆未 達顯著水準；在學科成績方面，術科鑑定成績與國語文和數學的成就表 現相關亦未達顯著水準。
表 4-3-9 B 縣市國中術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本能力 即興與創作（鑑定）
國語文 .282 .270
數學 -.116 .008
現代舞 .111 .348
國劇基本武功 .413 .267
芭蕾 .418 .437
即興與創作 .034 .106
國劇基本身段 .308 .536
（三）C 縣市國中
表 4-3-10 顯示，C 縣市術科鑑定的舞蹈基本動作與入學後芭蕾、現 代舞、即興與創作和中國舞相關皆達.01 顯著水準（.558≤
r
≤.785，p＜.01）；鑑定時的即興與創作和入學後芭蕾、現代舞、即興與創作相關 亦達.01 顯著水準（.483≤
r
≤.536，p＜.01），和中國舞相關未達顯著水準。學科成就的相關上，鑑定時的即興與創作與入學後的國語文相關達.01 顯 著水準（r=.497，p＜.01），而其餘術科鑑定成績與入學後國語文、數學 成就表現之相關皆未達顯著水準。
表 4-3-10 C 縣市國中術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本動作 即興與創作（鑑定）
國語文 .361 .497**
數學 .137 .288
芭蕾 .785** .483**
現代舞 .558** .531**
即興與創作 .647** .536**
中國舞 .654** .318
**p＜.01
（四）D 縣市國中
表 4-3-11 顯示，D 縣市術科鑑定的舞蹈基本動作與入學後現代舞相 關達.05 顯著水準（r=.480，p＜.05），和芭蕾、即興與創作、中國舞相關 則未達顯著水準；鑑定時的即興與創作入學後現代舞相關達.01 顯著水準
（r=.515，p＜.01），和芭蕾、即興與創作、中國舞相關則未達顯著水準。
而術科鑑定成績與入學後國語文、數學成就表現之相關皆未達顯著水準。
表 4-3-11 D 縣市國中術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本動作 即興與創作（鑑定）
國語文 .198 .123
數學 .160 .082
芭蕾 -.057 -.049
現代舞 .480* .515**
即興與創作 .038 -.062
中國舞 -.012 .108
*p＜.05 **p＜.01
（五）E 縣市國中
表 4-3-12 顯示，E 縣市術科鑑定的舞蹈基本動作與入學後現代舞、
即興與創作兩科相關達.05 顯著水準（.390≤
r
≤.429，p＜.05），和芭蕾、中國舞相關則未達顯著水準；鑑定時的即興與創作和入學後各科術科成 就相關皆未達顯著水準；而術科鑑定成績與入學後國語文、數學成就表 現之相關亦未達顯著水準。
表 4-3-12 E 縣市國中術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
舞蹈基本動作 即興與創作（鑑定）
國語文 .276 .292
數學 .211 .199
芭蕾 .219 .363
現代舞 .390* .091
即興與創作 .429* .362
中國舞 .277 .355
*p＜.05 **p＜.01
（六）F 縣市國中
表 4-3-13 顯示，F 縣市術科鑑定的中國舞與入學後中國舞成績相關 達.05 顯著水準（r=.389，p＜.05），和即興與創作、現代舞、芭蕾相關則 未達顯著水準；鑑定時的現代舞和入學後的中國舞、現代舞相關達.01 顯 著水準（.607≤
r
≤.625，p＜.01），和入學後的即興與創作、芭蕾相關達.05 顯著水準（.405≤r
≤ .467，p＜.05）；此外，，鑑定時的芭蕾和即興與創 作兩科與入學後術科成就相關皆未達顯著水準；而術科鑑定成績與入學 後國語文、數學成就表現之相關亦未達顯著水準。表 4-3-13 F 縣市國中術科鑑定成績與入學後成就表現之相關
芭蕾（鑑定） 中國舞（鑑定） 現代舞（鑑定） 即興與創作（鑑定）
國語文 -.040 .124 .333 -.033
數學 -.042 .043 .166 .034
即興與創作 .089 -.014 .467* .136 中國舞 .330 .389* .607** .225 現代舞 .246 .304 .625** .202 芭蕾 .059 .113 .405* -.019
*p＜.05 **p＜.01
（七）國中全體樣本
將國中各縣市之術科鑑定成績、入學後學術科成績分別轉化為 T 分 數，進行相關考驗，分析國中全體在術科鑑定成績與與其入學後成就表 現間之相關情形。如表 4-3-14 顯示，國中全體樣本中鑑定時的舞蹈基本 動作與入學後芭蕾、現代舞相關皆達.05 顯著水準（.166≤
r
≤.193，p＜.05），和中國舞、即興與創作相關未達顯著水準；鑑定時的即興與創 作和入學後芭蕾、中國舞、現代舞、即興與創作相關皆達.01 顯著水準
（.220≤