第五章 結論與建議
第二節 結論
本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論：
一、國小學生文化資本現況良好，其中以「教育設備」為最 高，其次依序為「生活習慣」、「文化活動」、「學習 習慣」及「文化培育」
依據本研究結果發現，整體而言，國小學生文化資本的情形屬於中上程度，
每題帄均得分傾向於「符合」程度。尌國小學生文化資本各層面而言，每題帄均 得分傾向於「符合」程度，其中以「教育設備」層面表現最佳，其次依序為「生 活習慣」、「文化活動」、「學習習慣」及「文化培育」。由此可知，目前高雄 市國小學生之文化資本，在軟、硬體等設備上，所能使用及應用於學習上之資源，
大都能達到一定的水準。教育設備的充足，能給予學生更多元、更廣泛的管道進 行學習。
此外，由研究結果可知，學生在「文化培育」層面的得分最低，顯示學生在 課餘時間外的長時間才藝學習情形並不普遍，表示多數學生仍著重於教育體制內 學校教育所教授的正式課程之學習為主。此部分可能受限於長期國內教育環境、
風氣與大部分國人仍以升學主義為導向的觀念所影響，在家長與學童本身的價值 觀念中，讀書為重，其他次之。
二、國小學生具有良好的學習動機，其中以「內在目標」為 最高，其次依序為「工作價值」、「自我效能」、「外 在目標」
依據本研究結果發現，整體而言，國小學生學習動機屬於中上程度，每題帄 均得分傾向於「符合」程度。尌國小學生學習動機各層面而言，每題帄均得分傾 向於「符合」程度，此四層面彼此表現的差異不大，其中以「內在目標」層面表 現最高，其次依序為「工作價值」、「自我效能」、「外在目標」。由此可知，
國小學生的學習動機尚屬良好，由此可知，無論本身學習表現如何，但多數學生
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仍有相當的共識，認為學習是一件很重要且有助益的事情。
另外，由研究結果可知，學生在「外在目標」層面的得分最低，顯示學生可 能已經大致了解與分辨學習是自己的事，而實質的獎勵與父母、師長的肯定僅是 一種正向的引力，而學習的過程與結果還是取決於自己本身的努力。
三、高年級女生、雙親家庭、父母為高學歷、高社經地位，
其文化資本較佳
根據本研究結果發現，高年級女生、雙親家庭、父母為高學歷、高社經地位，
其文化資本越佳。可能是因為現代人價值觀念的改變，家庭資源挹注於文化資本 已無性別之差，且女生在文化資源接受及知覺較高。在健全的「雙親家庭」家庭 結構中，父母可以陪伴、鼓勵、指導小孩從事較多的文化活動，添購學童家中教 育設備，再加以父母親的經濟能力、教育程度較高，願意積極挹注更多文化資本 在孩子身上。
四、高年級女生、雙親家庭、父母親教育程度為大學專科，
其學習動機較高
根據本研究結果發現，高年級女生、雙親家庭、父母親的教育程度為大學專 科，其學習動機較高。可能是女生天生較為細心與專注，因此在課程內容的學習，
較能藉由好的學習表現去維持學習動機。處在較穩定的雙親家庭家庭結構，父母 可以陪伴、指導、督促小孩的學習，並能隨時留意到小孩的學習狀況，進行即時 處理。而現代父母望子成龍、望女成鳳的心態，促使父母會更加重視孩子的學習，
因此教育程度可能會多少影響到父母對子女在學習上的期望。
五、高年級男生、單親家庭與父住、父親為低學歷、低社經 地位，其文化資本與學習動機較差
根據本研究結果發現，整體而言，差異性頗為一致。值得注意的是無論是在 文化資本以及學習動機的整體表現上，高年級男生、單親家庭與父住、父親為低 學歷、低社經地位，其文化資本與學習動機較差。相對其他背景變項，呈現較大
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的差異，屬於較為弱勢的族群。可能是國小高年級男生此時的心智年齡尚不成 熟，處於愛玩的階段，喜愛從事動態的活動，容易為外界事物所吸引，較無法靜 下心來，更遑論長時間專注於課業學習或才藝學習上。若又來自於與父同住的單 親家庭，父親為低學歷、低社經地位，父親必頇擔負起所有生計問題，每日汲汲 營營，忙於工作賺錢，無法有多餘的心力，在孩子的生活起居上給予更妥善的照 顧，也無法在孩子的學習上給予細心周全的規畫。因此，受限於外在物質環境限 制，較難以提供多元的學習管道與提升生活品質。
六、國小學童的文化資本愈高則學習動機越高
根據本研究結果發現，國小學生文化資本與學習動機有顯著的正相關，其中
以國小學生文化資本的整體與學習動機的整體相關最高，而以國小學生文化資本 的「文化培育」層面與學習動機的「工作價值」層面相關最低。由此可知，國小 學生文化資本整體、「生活習慣」、「教育設備」、「文化活動」、「學習習慣」
和「文化培育」等層面表現愈好，則學習動機整體、「自我效能」、「外在目標」、
「工作價值」和「內在目標」等層面的表現也會愈佳。顯示若能提升國小學生文 化資本將有助於提升學生的學習動機。
七、國小學生文化資本能有效預測其學習動機，其中以整體 文化資本對學生學習動機的影響最大
根據本研究結果發現，國小學生文化資本在預測學習動機整體及各層面均達 顯著水準，顯示國小學生文化資本在預測學習動機整體及各層面均有顯著預測 力，其中以整體文化資本對整體學習動機的預測力達顯著水準為最高。由此可 知，整體文化資本對整體學習動機的表現影響最大。
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