結論

本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論：

一、高雄市國小學童擁有較高的家庭社會資本，其中以「親 子互動」為最高，其次依序是「教育參與」、「父母期 望」、「親師合作」

依據本研究結果發現，整體而言，高雄市國小學童在家庭社會資本的擁有情 況屬於中等以上程度，每題平均得分接近「「經常如此」」的程度。就國小學童 家庭社會資本各層面而言，每題平均得分接近「有時如此」到「總是如此」的程 度，以「親子互動」層面為最高，其次依序是「教育參與」、「父母期望」、「親 師合作」。由問卷調查結果可看出，目前高雄市國小家長對較重視與子女間的關 係互動，因少子化趨勢上升以及教育資訊普及，家長多半重視子女的教育，會額 外騰出時間、心思陪伴小孩，因此家庭社會資本的「親子互動」程度最高。

二、高雄市國小家長對才藝教育具有高度的認同態度，其中 以「關心行為」為最高，其次依序為「價值認知」和「參 與動機」

依據本研究結果發現，整體而言，高雄市國小家長對才藝教育態度的認同程 偏高，每題平均得分接近「同意」的程度。就國小家長才藝教育態度各層面而言，

每題平均得分接近「無意見」到「非常同意」的程度，彼此差異不大，以「關心 行為」層面為最高，其次是「價值認知」和「參與動機」。

由此可見，高雄市國小家長對於才藝教育態度「關心行為」具高度認同感。

家長不再一昧地要求子女的教育成就，相反的會去關心孩子在學習歷程中是否遭 受到挫折，過程中若能給予孩子鼓勵與支持，這些能量對於孩子來說比任何事都

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來得珍貴。對於孩子而言，在學習路上若能有家長的關愛與陪同，比起單純追求 學習表現更具有意義。因此家長對才藝教育態度「關心行為」認同程度最高。

三、高雄市國小家長對國小學童參加才藝教育的需求傾向於 需要，參加才藝教育項目為1-2項，每週才藝教育花費 時間1-3小時，每月才藝費用為3000元以下

根據研究結果發現，大部分的國小家長對於國小階段學童參加才藝教育的需 求具有高度認同感，其子女參加才藝教育的比率亦高達九成以上。國小學童目前 參加才藝教育的項目以「1~2 項」的人數 429 為最多，其次是「3~5 項」127 人。

國小學童平均每週才藝教育所花費時間以「1~3 小時」的人數 278 人最多，其次 為「4~6 小時」207 人。國小家長平均每月花費在子女的才藝教育費用以「3000 元以下」的人數 287 人最多，其次為「3001~6000 元」221 人。

顯示高雄市的國小家長，高度重視孩子的才藝教育，或多或少會學習1-2樣

的才藝教育，每週至少投入1-3小時學習，每月花費約3000元以下，由此可見，

才藝教育的價值為多數家長所肯定。

四、高雄市國小學童的才藝教育參與現況以健體類最多，其 次依序為語文類、音樂類、美術類、數理類以及其他類

由研究統計可得知，在高雄市國小學童最常參加的六種類型才藝教育中，健 體類才藝教育以游泳所佔百分比（31.5％）最高，由此可知，或許台灣是四面環 海的海洋國家，學習游泳有助強健體魄，也能紓解課業壓力，因此健體類的游泳 課程最受高雄市國小家長學童的喜愛。語文類才藝教育以英語所佔百分比（57.3

％）最高，可能目前是國際化的社會，英語佔世界使用通行率為最高，為了日後 能與國際交流、開闊視野，故需要學習第二語言。音樂類才藝教育以鋼琴所佔百 分比（34.6％）最高，可能是鋼琴是樂器之王，是步入古典音樂學習的入門樂器，

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可訓練音感而且練習鋼琴有助小肌肉的發展，且家長普遍認為學音樂的小孩不會 變壞，具有涵養氣質的效果。美術類才藝教育以繪畫所佔百分比（55.6％）最高，

可能因為學習繪畫能培養品味、美感，對顏色搭配、造型構成有了自己獨特的理 解。數理類才藝教育以珠心算所佔百分比（34.2％）最高，因為練習珠心算能夠 訓練手眼協調，增進反應敏捷，並奠定未來數理課程的根基。其他類才藝教育以 圍棋佔多數，可能是因為在下棋的過程中，每一盤棋局必須認真思考，及精確的 計算，有助於腦力發展。

五、女性、年齡31-50歲、教育程度大學以上、家庭每月總 收入80001元以上之高雄市國小家長以及低年級學童，

擁有較好的家庭社會資本

在性別變項，整體及教育參與、親子互動層面，女性皆高於男性家長。可能 是傳統的性別角色及台灣職場觀念，目前仍影響家庭文化，女性比男性被賦予更 多的責任去照顧家庭，母親會比父親花更多時間涉入子女的教育活動中，而且在 照顧孩子的心思上大多數母親會比父親來得細膩。此外，雖然女性在職場與家庭 之間已經有很多的選擇空間，「男主外、女主內」這種根深柢固的既定模式還是 讓女性備感壓力。若選擇了在職場上努力，則可能無法獲得世俗社會的認同，因 此高雄市女性國小家長在學童家庭社會資本的「教育參與」、「親子互動」程度 較高。

在年齡變項，整體及「教育參與」層面。依研究結果可知，對「51歲以上」

的家長而言，因為人生曾經有遺憾或未完成的夢想，導致不會執著地想主導對子 女的未來人生規劃，希望讓孩子自由發展，所以家長年紀較長者在學童擁有家庭 社會資本整體及部分層面上程度較低。此外，家長在工作之餘因年齡的增長，導 致體力上無法負荷，覺得力不從心，不能陪伴孩子遊戲，孩子可能會埋怨爸媽都 不陪他，而家長脫離學童時期已經太久了，無法理解孩子內心想法，或許會引起 親子間的代溝，因此在「教育參與」及整體層面上，「31-40歲」和「41-50歲」

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的家長在學童家庭社會資本擁有程度高於「51歲以上」者。

在教育程度變項，根據本研究結果發現，整體及各層面，會因為家長的教育 程度背景而有所差異。可能是教育程度較高的家長普遍能為子女提供較好的生活 環境、創造更好的學習氛圍，且對子女的教育期望較高。但是，家長教育程度為

「國小」階段在「父母期望」這個層面，對於子女的教育成就較高，可能是教育 程度較低的家長不希望孩子複製這樣的社會資本，期望子女比自己更加優秀、學 歷更高，成為未來社會的中流砥柱。因此，國小學童在家庭社會資本的擁有程度 會因為家長教育程度的不同而有所差異。

在家庭每月總收入變項，由研究結果發現，「教育參與」、「父母期望」和

「親師合作」這些層面上，會因為家庭每月總收入不同而有所差異。可能是經濟 能力寬裕的家長，能為孩子挹注更多的教育資源；反之，經濟較為弱勢的家庭，

家長日夜為家庭生計奔波，較無暇關心孩子的學習情形，接額外的文化刺激不 足，因而限制孩子的教育機會及發展。因此，國小學童在家庭社會資本的擁有程 度會因為家庭每月總收入的不同而有所差異。

在學童就讀年級變項，由研究結果發現，「教育參與」、「親師合作」及整 體各層面，會因為學童就讀年級的不同而有所差異。可能是由於就讀低年級的學 童剛脫離幼兒園加上自主能力尚未發展完備，故需要家長的關注。此外，在學校 活動及親師會的參與上，低中年級家長的參與人數都會較高年級來得多，與教師 的互動頻率也較高，因此，國小學童在家庭社會資本的擁有程度會因為學童就讀 年級的不同而有所差異。

六

年齡30-40歲、居住大鳳山地區、教育程度國小以下以及 家庭每月總收入20000元以下之高雄市國小家長對才藝 教育態度較積極

在年齡變項，根據本研究結果得知，在「參與動機」層面，家長年齡「30-40

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歲」的認同程度高於年齡「40-50歲」之家長。可能是「30-40歲」的家長，才藝 教育對他們來說並不陌生，或許小時候被栽培過，也學過不少才藝，對于子女的 未來在心中都會有一個夢想藍圖，希望孩子不要輸在起跑點上，因此對生涯規劃 會抱持較多的期待與關心，從小就讓孩子接受最好的教育、開始學才藝。此外，

年齡「30歲以下」和「30-40歲」的家長在關心行為程度明顯高於「51歲以上」

之家長，可能是教育世代的不同，年輕家長較願意關心孩子的學習興趣與心聲，

且有能力去指導。所以不同年齡之國小家長在才藝學習態度的「參與動機」、「關 心行為」上會達顯著差異。

在居住地區變項，根據本研究結果得知，高雄市國小家長在「參與動機」、

「價值認知」層面，會因居住地區的不同而有所差異，居住於「大鳳山區」家長 的才藝教育所持態度程度大於「高雄四維行政區」和「大岡山區」之家長。可能 是因為鳳山區是目前高雄市人口最多的行政區，以及鄰近的仁武、鳥松地區，周 邊生活機能豐富，因此商業活動鼎盛帶動人口遷入，學習資源較為豐富，在才藝 班林立且競爭之下，家長對於才藝教育的參與及認同感可能較其他地區來得高。

因此，高雄市國小家長在才藝教育態度的認同程度上會因不同居住地區的不同而 有所差異。

在教育程度變項，根據本研究結果得知，可能是教育程度低的家長，過去無 法接受才藝教育，現在為人父母，若有能力會想栽培孩子學習更多元的才藝教 育，對於子女才藝教育的學習狀況會更為關注，期望子女比自己更加卓越、學歷 更高，成為未來社會的菁英份子。因此，國小家長的才藝教育態度的認同程度會 因為教育程度的不同而有所差異。

在家庭每月總收入變項，根據本研究結果得知，或許是家庭經濟較為弱勢的 家長，不希望這樣的社會資本再度複製在自己子女身上，因此以家長對於才藝教 育態度的參與動機層面而言，家長皆同意且接受參與才藝教育對孩子未來的競爭 力是有幫助的。

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七、高雄市國小學童擁有的家庭社會資本越多，家長才藝教 育態度的認同感越佳

根據本研究結果得知，國小學童的家庭社會資本與家長才藝教育態度呈正相 關，顯示學童擁有的家庭社會資本越多，家長才藝教育態度的認同感也越高。除 了在學童家庭社會資本「親子互動」層面與家長才藝教育態度「參與動機」層面 為無相關、「教育參與」層面與「參與動機」呈現微弱相關(p<.05)外，其餘整體 及各層面之間皆呈正相關，且達顯著水準(p＜.01)。

八、高雄市國小學童的家庭社會資本對家長才藝教育態度具 有預測力，其中父母期望最具影響力

根據本研究結果得知，國小學童的家庭社會資本各層面對家長才藝教育態度

根據本研究結果得知，國小學童的家庭社會資本各層面對家長才藝教育態度