本章總結本研究之結果，並提出對未來研究的建議。共分為二節，
第一節為研究結論，第二節為研究建議，以下分述之。
第一節 研究結論
本研究因為是行動研究，所以在教學時的實施歷程中所遭遇到的困 難、問題、解決方法，以及學生學習的情形，都是透過本身實際的觀察，
並與同儕教師的觀察紀錄、討論以及從研究對象的看法三方對照所得到 的結果，因此對於整個教學的實施歷程中所得到的資料都是從經驗出發 與實際的狀況，綜合歸納為以下三項結論。
一、必須設計良好的互動式教材
一般的紙本教材與廠商所提供的光碟，往往無法配合互動式電子白 板的特性，因此無法凸顯出互動式電子白板的互動優勢，發揮教學的價 值，故而良好的互動式教材的設計顯得特別重要。本研究所採用的自編 互動性多媒體教材，根據同儕教師觀察記錄及學生訪談結果，對提升學 生動機、興趣與專注力，以及提高對課程的理解，均給予一致的認同與 肯定，學生更是覺得獲益良多，可見自編教材比較能符合學生的需求。
二、有效地提升學生的學習動機
根據教師日誌省思與學生問卷、訪談回饋資料相互印證的結果，發 現學生覺得互動式電子白板相當新穎有趣，不但能夠吸引學生注意，提 升學生學習的動機與興趣，甚至也提高了專注力與理解力。研究者發現 一個有趣的現象，即在第一節下課後，學生幾乎全部擠到前面爭相觸摸 互動式電子白板，顯示學生的高度好奇，並想一探究竟的動機。從學生 問卷及訪談中也發現：學生絕大多數都喜歡使用互動式電子白板進行報
課。
三、善用教學策略提高教室互動
本研究發現互動式電子白板融入 CPR 教學時的教學策略對學生的 學習動機與互動性有顯著的影響，善用教學策略可增進教室內的互動，
達到「以學生為中心」的學習，並激發學生更深層次的理解。尤其是發 現學生對於可以上台操作互動式電子白板的反應都很積極，刺激學生思 考與培養表達的能力。對於搶救安妮的的互動遊戲表示非常躍躍欲試與 開心，因此利用互動式電子白板「互動」的特性，不但增加了學生的主 動參與度，也並允許師生、學生同儕之間有更多的溝通與分享。此即在 適當的時機，將學習的控制權交給學生，透過操作與體驗，讓他們自己 去探索並建構起自己的知識體系。所以教師在運用互動式電子白板融入 教學時，必須思考如何讓學生與課程內容互動，以挑戰智能與探究的觀 念，然後運用何種教學策略才能發揮互動式電子白板高互動的優勢與特 性，來幫助學生學習。
第二節 研究建議
本研究依據實際的教學歷程所獲得的觀察與結果，以及在教學現場 所面臨的困難與問題，提出相關建議，以作為未來教學與研究的參考。
一、善用互動式電子白板分享性的教材資源庫
互動式電子白板融入教學必須有適合的媒體教材，但不是每位教師 都有足夠的時間與能力自編教材，以研究者此次所編製的CPR 教材為 例，是結合三位教師不同的專長背景的教師，花費三個月的時間才能製 作完成，然而用之於教學時，卻只是不到兩個小時的課程。因此一套良 好的互動式電子白板教材的製作，非常的耗費時間與心力，所以不能期 許每位教師都能自行編製。因此建議教師在運用互動式電子白板融入教
學時，可善用相關免費的社群平台或網站所提供教材資源庫，如此教師 不需自行編製教材，不僅節省備課時間，並可有較佳的教材品質。
二、根據教學內容適時調整教學策略
即使採用的教學策略是講述法，但可搭配即時反饋系統做形成性評 量的問答法，以及除了利用互動式電子白板的內建工具之外，可利用即 時連結相關教學資源網站的功能，跟學生共同討論找出答案，不但增加 師生互動和學生的參與度，無形之中也鼓勵學生發問以更深入了解課 程，同時教師也藉此更瞭解學生的潛能與個體差異。另外，「以學生為 中心」的教學策略可採用模擬情境、分組討論報告與遊戲式學習的教學 策略，以有效地刺激學生思考與回應問題的所在，除了更活絡了上課的 氛圍外，同時也不失為一種取代紙筆考試、更貼近學生的評量方式。另 外，遊戲式學習的教學策略則讓學生覺得趣味十足，深具成就感。
三、掌握互動式電子白板融入教學的七項原則
研究者在實施教學之後，除了上述對教材與教學策略的建議外，深 刻體會到要發揮互動式電子白板的功能，必須掌握下列七項原則，才能 大幅提昇教學效果，茲分述如下。
(一) 操作必須要熟練(be proficient)
使用互動式電子白板和其相關的軟體，一定要對互動式電子白 板軟體非常熟練，因為越熟悉所用的軟體，對互動式電子白板 的整體使用感將越有自信、能力和創造性，使得互動式電子白 板成為一個使課程更有趣，更好的學習和教學的工具。
(二) 需事先安置妥當(be organized)
即互動式電子白板的安裝位置、單槍投影機，電腦及相關教學 所需的週邊設備，必須確認安裝及驅動程式正常，才能按照教 學計畫正常運作。
(三) 教學必須有互動(be interactive)
教師必須善用互動式電子白板的資源，並與學生進行「互動」， 不論是與白板界面的互動或利用討論、挑戰智能的教學活動，
重要的是讓學生參與，互動和實際操作，以釐清關鍵的想法概 念。
(四) 必須具備靈活性(be flexible)
熟練的互動式電子白板操作技術，有助於在教學上更靈活、更 流暢，並發現可以在原先課程計畫下，利用網路資源解決備課 外的問題，並進一步探索相關內容。
(五) 必須具備建構性(be constructive)
互動式電子白板高度互動的數位化環境，可以不斷地提供學生 探索，操控環境，以增進建構式的學習經驗。因此讓學生自己 透過玩樂、探索和操作，以理解的課程內容，逐漸建構起跟學 習相關的體驗。
(六) 要有開放的心胸(be open-minded)
真正會善用互動式電子白板的教師，不是只純熟於技巧的操 作，最大的區別是要有「開放的心胸」，也就是要願意嘗試新 事物，並能將這種「好奇心」引導給學生，才能培養出具創造 力與走出框架的思維，並想出有趣解決方案的能力。
(七) 願分享教材經驗(be willing to share)
互動式電子白板強大的優勢之一，就是課程或教材容易再利用 和分享，只要透過儲存，存檔後可後續使用。教師可透過分享 的機制，分工合作製作教材，以節省製作的時間成本。