依據前述結果與討論本研究提出以下結論：
一、 能源課程對能源認知程度較低的學生，有顯著的效果
根據結果顯示原始能源認知得分較低的學生，接受能源課程 的介入後能源認知顯著的增加。
二、 能源課程對能源態度偏負向的學生，有顯著的效果
根據結果顯示原始能源態度偏負向的學生，接受能源課程的 介入後，能源態度顯著的增加。
三、 能源課程對學生的能源行為，並無顯著的效果
除光仁國中部份行為頻率偏低的學生外，能源課程的介入無 法有效提升學生的能源行為頻率。
四、 能源課程對學生的環境敏感度，並無顯著的效果
本研究所採用之能源課程，除了對極少數環境敏感度極高的 學生有更強化的效果外，對於整體學生而言無法造成學生環境敏 感度顯著的改變。
五、 生動的能源課程，可確實提高學生的專注力
現場教師普遍反應，影片與可親自動手的課程確實提高學生 的專注程度，此現象也反應於前述四項因子的變化情形。
124
研究依據所得之結果提出以下幾點建議：
一、 從課程產生的效果，建議可將本研究課程給予能源認知較不 足、能源態度較不積極的學生，可有效增進學生的能源認知與能 源態度。
二、 建議想要觀察每一單元課程對於學生的影響者，可於每一單 元的前後再增加測驗。想檢視課程所帶來的延宕效果，則建議可 於後測完成之後擇期再進行後後測。
三、 由於環境敏感度及行為有賴大量經驗及時間累積，建議可拉 長研究介入的時間或改變部份課程內容，用以觀察何種課程內容 能給學生更多的刺激。
四、 由於部份課程與時事連結，故於未來採用本研究之課程及問 卷內容時，有必要對時事部份進行更換或對問卷本身再進行信效 度檢驗。
125
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132
附件一
壹、 基本資料
【填答說明】下列相關的基本資料，請依據實際情況填答。
1. 性別：□男 □女
2. 請問您曾於哪些管道得知節能減碳相關資訊？（可複選）
(1.□電腦網路 2.□電視 3.□報章雜誌 4.□看板、海報、傳單 5.□收音機 6.□課 本、參考書
7.□一般書籍 8.□老師 9.□父母 10.□同學或朋友 11.□其他______________)
3. 父親教育程度：□國小或以下 □國中 □高中高職 □專科 □大學 □研究所以上
4. 母親教育程度：□國小或以下 □國中 □高中高職 □專科 □大學 □研究所以上
5. 父親職業：（1）□無（2）□有，請於下表中勾選 親愛的同學，您好！
這是一份調查國中新生節能減碳相關因素的問卷，主要想瞭解您對「節能減碳」的看法。
此問卷並非考試，對您的學業成績也沒有影響。您的填答僅用於學術研究之上，絕對不對外公開，
請您放心作答。本問卷除第一大項外，所有的問題都沒有一定的對或錯，請詳細閱讀每一題的敘 述後，依據個人本身的實際想法或狀況填寫。
非常感謝您的填答，您所提供的寶貴意見，將使本研究更有價值。
祝您學業進步健康快樂！
國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系
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6. 母親職業：（1）□無（2）□有，請於下表中勾選
7.
父親 母親 職業名稱
□（1） □（1） 技術工、水電工、店員、小店主、零售員、推銷員、自耕農、
司機、裁縫、廚師、美容師、理髮師、推拿師、郵差、打字員、
領班、監工
□（2） □（2） 技術員、委任級公務人員（組員、辦事員）、科員、行員、出納 員、縣市議員、鄉鎮民意代表、批發商、代理商、包商、尉級 軍官、警察、護士、消防隊員、船員、祕書、代書、演員、服 裝設計師
□（3） □（3） 大學（專）校長、大學（專）教師、醫師、大法官、科學家、
特任或簡任級公務人員（處長所長）、立法委員、監察委員、考 試委員、大公司或企業董事長、將級軍官
□（4） □（4） 中小學校長、中小學教師、會計師、法官、推事、律師、檢察 官、工程師、建築師、藥師、護理師、薦任級公務人員（股長、
主任、課長、技正）、公司科長、院轄市議員、經理、襄理、協 理、副理、校級軍官、警官、作家、畫家、音樂家、新聞、電 視記者
□（5） □（5） 工廠工人、學徒、小販、佃農、漁夫、清潔工、雜工、臨時工 友、守衛、傭工、侍應生
□（6） □（6） 家庭主婦、退休
□（7） □（7） 其他（如果你父母的職業不屬於以上任何一類），請簡單描述他
□（7） □（7） 其他（如果你父母的職業不屬於以上任何一類），請簡單描述他