結論

第一節 結論

根據研究目的對各項之結果分析後得到以下結論，茲分述如下：

一、游泳選手知覺教練領導行為與領導信任對凝聚力影響的實際情形

（一）游泳選手知覺教練領導行為現況

整體知覺教練領導行為良好，顯示目前游泳選手還是需要的教練的專業 能力，優秀教練也會使選手知覺到較高的指導行為。

然而，游泳選手知覺到較低的專制行為，顯示現在的游泳選手對於教練 的專制感受較低，至於如何拿捏自身的行為是否為專制行為，還得看教練的 智慧。

（二）游泳選手知覺領導信任現況

領導信任在游泳團隊中是相當重要的，游泳選手皆能感受到很高的信任 行為，表示游泳選手對教練的行為是具有信任感，信任感可提升教練訓練課 表與指示的執行成效，因此，讓選手願意相信教練對他是有幫助的。

（三）游泳選手與凝聚力之現況

游泳選手知覺凝聚力情形與是否為團隊項目有分別。代表不一定是團隊

皆會有感受到凝聚力的氛圍。在游泳隊裡的成員雖然都會盡量去營造身為團 隊一份子的想法，去追求共同的目標，但相較於其它運動團隊，對於凝聚力 的認知是較為低落。

二、不同背景變項的游泳選手知覺教練領導行為與領導信任對凝聚力的差異情 形

（一）性別會影響教練領導行為，但不會影響領導信任與凝聚力

游泳選手中，男性會知覺到較多專制行為。男性游泳選手對於教練的專 制行為接受程度較高，認為平時的訓練就是要聽從教練的指示，會使成績進 步，因此就知覺到較多的專制行為。整體來說，不同性別之游泳選手，對知 覺到的整體教練領導行為、領導信任與凝聚力並無太大差異。

（二）組別會影響知覺教練領導行為、領導信任與凝聚力

大專組的選手思想較為成熟，而大專教練與高中教練的指導風格可能也 有所不同，所以對於領導行為的認知較高中組更深。

大專的游泳選手較能與教練溝通，認為教練的言行會給他值得託付的意 念，所以會感受較多的信任，也在思想與技術上，較為成熟，所以比高中選 手更能感受到較多的信任行為。

高中組有著升學的壓力，同儕間會有競爭的情形，就會造成隊友間的不 適應。因此可能對於接力等團隊項目，就比較不會有團體合作的心態出現。

而大專乙組對於接力項目較為熱衷且投入，對於共同事務與目標有一致的共 識，也願意共同合作來完成目標。

（三）不同層級會影響知覺教練領導行為、領導信任與凝聚力

縣市級與全國級以上的游泳選手，差異來自於受訓時間，而訓練時間太 長，會對訓練的方式與教練產生倦怠感，通常會有感受較低的情形出現。而 縣市級還處於需要較多教練專業的指導，所以較能感受到教練的行為。

而縣市級在初期是相當需要教練的專業能力，來使成績進步，所以會知

在游泳團隊中，層級較低的游泳選手會因為團隊項目而保持著與隊友良 好的互動，來凝聚較多的共識，共同追求更高的目標。而層級較高的選手，

會認為自己本身就可以取得比團隊項目更高的成就，所以凝聚力就顯得不是 這麼重要。

（四）不同類型的游泳選手不會影響知覺教練領導行為、領導信任與凝聚力 在類型上是沒有差異的存在，長距離與短距離所知覺到的教練領導行為 是一致的。

（五）與教練相處年數會影響知覺領導行為、領導信任與凝聚力

訓練時間較久的游泳選手會感受到較多專制行為，原因在於訓練後期，

獲得成績後，開始對教練服從，也開始認同教練的行為。無論是個人的成熟 度或是學習，皆須有一段歷程，而游泳選手必須經過長期的訓練，才會有所 成績，因此在訓練後期才會知覺到較多教練的專制行為。

游泳選手在訓練初期，彼此認識不深，對於團隊目標較為一致，也無意 見上的分歧，所以團隊之間較能接受隊友的行為。但訓練時間一久之後，個 人目標開始轉變，而隊友往往也與自己本身是同一項目的競爭者，所以導致 訓練年數長的游泳選手，對於知覺到凝聚力感受就較低。

（六）與現任教練相處年數會影響知覺教練領導行為、領導信任與凝聚力 與新教練相處時，較能知覺到更多領導行為，因為新的指導方法，新教 練的特質，對游泳選手較為新鮮，所以能感受較多的領導行為。而相處久之 後，也會對教練的教法感到厭倦。游泳是屬於較枯燥的運動，比起球類較不 是那麼有趣，所以教練在訓練中，無法求變的情形下，會使游泳選手知覺到 的領導行為下降。

整體凝聚力來說，與新教練相處時間短較能感受到較多的凝聚力，因為 彼此認識不深，皆能對新教練所指派的團隊任務（接力）有所認同。而與教 練相處久之後，逐漸的對感受凝聚力下降，原因在於，教練對於相處久的選 手，無法改善他在團隊與隊友相處的現象，所以凝聚力是會受到教練是否瞭

解選手在團隊中的任務（接力）所影響。因為游泳的團隊項目（接力）只有 四人可參賽，而無法參加的選手，則會降低對凝聚力的感知，因此會造成差 異。

三、游泳選手知覺教練領導行為與領導信任對凝聚力之關係

（一）領導行為對領導信任有顯著預測

影響信任最主要的乃是教練的指導行為，根據迴歸的結果，游泳教練的 訓練與指導行為，對於提高信任是有正向的影響，而提高信任感對教練效能 的是有其幫助的。運動員信任教練的想法或是無形的實際行為，或許對團隊 成員是一種無形的擾動，然而對優秀運動員來說，成績越好、成就越高、信 任教練的感覺越強大時，可能也會對其它隊友造成影響。所以游泳教練有太 多的專制行為會使選手對教練的信任感下降。

（二）領導行為對凝聚力有顯著相關

雖然沒有很高的解釋力，但游泳教練在訓練時，需與選手建立信任感，

方可創造對教練有利的訓練環境。而教練使用較多的正向回饋行為對於指導 游泳選手來說是有助於凝聚力的提升。但值得注意的是教練太多專制行為則 會使凝聚力下降。

（三）領導行為與領導信任會影響凝聚力

研究結果顯示，多數的選手與教練接觸後，皆會以信任為出發點的接受 教練的行為。當不信任教練後，可能會把此種不信任感傳染給隊友，影響隊 友。所以在團隊內，教練的行為可能會影響著選手，可能也會影響團隊凝聚 力。領導行為與信任相互作用的關係是相當重要，會影響到凝聚力。而在游 泳運動中影響信任的原因，很有可能是教練領導行為，最後游泳選手與教練 的領導信任也會影響到游泳團隊的效能。