第五章 結論與建議
第一節 結論
根據上述的研究結果，綜合歸納成以下的結論，作為提出建議的依據，茲分
述如下：
壹、不同學校兼任行政教師所知覺到校長轉型領導是良好的。
台東縣高級中等學校兼任行政教師對校長的領導風格各層面及整體知覺皆 高，其中對「建立願景」層面知覺最高，顯示台東高級中等學校校長在爭取經費、
建構學校遠景等方面的領導項目，讓兼任行政教師對其領導感受最深。
貳、部分背景變項之兼任行政教師對校長轉型領導類型知覺有 顯著差異。
一、不同學校屬性兼任行政教師對校長轉型領導的知覺有顯著差異。且對領導風 格之大部分層面達顯著差異，整體而言，私立學校的兼任行政教師比公立學校的 兼任行政教師認同校長轉型領導。
二、不同職位兼任行政教師對校長轉型領導的知覺有顯著差異。且對校長整體領 導風格及各層面的知覺達顯著差異。整體而言，教師兼任主任比教師兼任組長認 同校長轉型領導。
三、兼任行政教師不會因為戶籍是台東而對校長轉型領導知覺有差異。但是在領 導風格之「魅力影響」層面有顯著差異。
四、兼任行政教師的兼任行政年資不同，對校長整體領導風格並無顯著差異，但 是在領導風格的「魅力影響」層面有顯著差異，表示兼行政 26 年以上者對校長魅 力影響知覺最高。
五、兼任行政教師不會因學校規模不同、性別、婚姻狀況、處室、年齡、學歷及 服務年資不同，對校長轉型領導風格知覺有差異。
參、部分背景變項之兼任行政教師其兼任行政滿意度有顯著差 異。
教師兼任行政工作滿意度以「工作內容」最高，其次為「心理滿足」、「升遷 與福利」；整體工作滿意度位於高分組，顯示兼任行政工作滿意度是良好的。
一、不同學校屬性的兼任行政教師在整體工作滿意度上有顯著差異，其中，在「工 作內容」層面及整體工作差異上，私立學校的兼任行政教師滿意度顯著高於公立 學校的兼任行政教師。
二、兼任行政教師不因學校規模的不同而在整體工作滿意度上有顯著差異，除了 在「升遷與福利」層面外，其餘各層面未達顯著差異。
三、不同學歷之兼任行政教師在整體工作滿意度上有顯著差異。其中，在「工作 內容」層面，學士畢業的兼任行政教師滿意度高於碩、博士畢業的兼任行政教師。
四、不同職位之兼任行政教師在整體工作滿意度上有顯著差異。整體而言，教師 兼任主任者其工作滿意度顯著高於教師兼任組長者。
五、兼任行政教師不因性別、婚姻狀況、處室、戶籍在台東、年齡、服務年資、
兼行政年資不同而在工作滿意度上有顯著差異。
肆、部分背景變項之兼任行政教師其兼任行政壓力有顯著差 異。
兼任行政教師其工作壓力來源以「面對校長行政規定」及「行政工作無法同 時符合學校行政同仁、教師、家長及學生的期望」感受壓力最大，其次為「校長 領導作風」，以壓力分層來看，教師主要工作壓力來自於「行政負荷」，其次依序 為「角色衝突」、「上級要求」；整體工作壓力感受成中下程度。
一、兼任行政教師不因學校類別不同而在整體工作滿意度上有顯著差異，除了在
「校長行政規定有壓力」、「領導作風有壓迫感」項目外，其餘各項目皆未達顯著 水準。
二、兼任行政教師不因學校規模的不同而在整體工作滿意上有顯著差異，除了在
「校長行政規定有壓力」項目，其滿意度有顯著外，其餘各項目皆未達顯著差異。
三、兼任行政教師不會因其戶籍是否為台東、性別、服務年資的不同，在整體工 作滿意上有顯著差異。
四、兼任行政教師不因兼行政年資的不同而在整體工作滿意上有顯著差異，除了 在「無法同時符合各方期望」項目其滿意度有顯著外，其餘各項目皆未達顯著差 異。
伍、部分背景變項之兼任行政教師其兼任行政意願有顯著差 異。
教師兼任行政整體意願平均數位於高分組，顯示台東縣高級中等學校教師兼 任行政意願是高的。
一、教師兼任行政工作意願以「自發性」層面最為顯著，其次為「成就感」、「價 值性」、「認同感」。
二、不同學校屬性的兼任行政教師，對整體兼任行政意願有顯著差異，但在「自 發性」、「認同感」層面未達顯著差異。
三、兼任行政教師不因學校規模的不同而對其兼任行政意願有顯著差異，除了「自 發性」層面其兼任意願達顯著差異外，其餘各層面皆未達顯著差異。
四、不同學歷的兼任行政意願教師對其兼任行政意願有顯著差異。且對兼任行政 意願之各層面亦達顯著差異，整體而言，學士畢業的兼任行政教師其兼任行政意 願較博士畢業之兼任行政教師高。
五、不同職位的兼任行政教師對其兼任行政意願有顯著差異。整體而言，教師兼 任主任者其兼任意願顯著高於兼任組長之教師。
六、兼任行政教師不因其戶籍是否為台東人而對兼任行政意願有顯著差異，除了
「成就感」層面兼任行政意願達顯著差異外，其餘各層面皆未達顯著差異。
七、兼任行政教師不因性別、婚姻狀況、處室、服務年資、兼行政年資等不同對 整體兼任意願有顯著差異。
陸、校長轉型領導與教師兼任行政滿意度有顯著相關。
兼任行政教師所知覺到的校長轉型領導與教師兼任行政滿意度有正相關存 在。台東高級中等學校校長轉型領導與教師兼任行政滿意度的相關係數為.699，達 到p<.01 顯著水準，故校長轉型領導與教師兼任行政滿意度有顯著正相關，亦即校 長轉型領導行為愈顯著，教師兼任行政滿意度愈高。
柒、校長轉型領導與教師兼任行政工作壓力有顯著相關。
兼任行政教師所知覺到的校長轉型領導與兼任行政教師工作壓力有負相關存 在。台東高級中等學校校長轉型領導與兼任行政教師工作壓力的相關係數為 -.244，達到p<.05 顯著水準，故校長轉型領導與兼任行政教師有顯著負相關，表示 校長轉型領導行為愈顯著，教師工作壓力愈低。
捌、校長轉型領導與教師兼任行政意願有顯著相關。
兼任行政教師所知覺到的校長轉型領導與教師兼任行政意願有正相關存在。
台東高級中等學校校長轉型領導與教師兼任行政意願的相關係數為.542，達到 p<.01 顯著水準，故校長轉型領導與教師兼任行政意願有顯著正相關，表示校長轉 型領導行為愈顯著，教師兼任行政意願越高。
玖、教師兼任行政滿意與其兼任意願有顯著相關。
兼任行政教師所知覺到的工作滿意度與教師兼任行政意願有正相關存在。台 東高級中等學校兼任行政教師工作滿意度與教師兼任意願的相關係數為.729，達到 p<.01 顯著水準，故兼任行政工作滿意度與兼任行政意願有顯著相關，表示行政工 作滿意度愈高，兼任意願愈高。
拾、教師兼任行政工作壓力與其兼任意願無顯著相關。
兼任行政教師所知覺到的整體工作壓力呈中下程度，而其兼任行政意願是高 的，兩者從皮爾森相關係數中呈現出無顯著相關，表示教師的工作壓力與其意願 並無顯著相關。