結論

綜合歸納前章的研究結果，本節以臺中市明星國中越區就學學生家長選校因 素及選校資訊來源之現況及統計分析結果，做以下之結論說明。

一、臺中市明星國中越區就學學生家長在選校因素考量上， 「學 習成就」取向為高度考量；「學習環境」、「課程取向」、

「學校經營」為中上程度考量，「社會評價」為中度考量

臺中市明星國中越區就學學生家長在選擇學校過程中，「學習成就」取向為 高度考量，是五個取向中最被家長所重視的，其次「學習環境」、「課程取向」、

「學校經營」為中上程度考量，「社會評價」為中度考量，在五個取向中相對重 視程度最低的，顯示越區就學學生家長在選擇學校的過程，最為重視該校學校既 有的優良傳統、歷史文化以及學習風氣。

（一）明星國中越區就學學生家長在「學習成就」取向上，大多數題 項屬於高度考量

就「學習成就」取向而言，以「學生學習常規良好」最受到重視；另外「學 校學習風氣佳」、「學校具有優良的傳統與校風」、「所培育的學生具有自信、快樂 與樂觀等特質」、「學生畢業生後就讀高中職的成績及升學表現良好」、「學校就讀 前三志願公立高中人數較多」等題項，皆屬於高度考量；而「學校教職員對外比 賽屢獲獎項肯定」屬於中度考量。

（二）明星國中越區就學學生家長在「社會評價」取向上各題項為中 上至中下程度考量

就「社會評價」取向而言，以「社區人士對於該校評價良好」最受到重視；

另外「子女非常喜歡該校」、「國小教師對該校的評價良好」皆屬於中上程度考 量；而「該校教職員工的推薦」為中下程度考量。

（三）明星國中越區就學學生家長在「學校經營」取向上各題項為中 上程度考量

就「學校經營」取向而言，各題項皆屬於中上程度考量，其中以「學校氣氛 和諧，組織團隊互動良好」最受到重視。

（四）明星國中越區就學學生家長在「課程教學」取向上各題項為高 度至中上程度考量

就「課程教學」取向而言，以「學校教師教學態度認真，且能友善回應」最 受到重視；另外「教師的教學品質優良」、「老師對於學生的需求能確實妥善的處 理」、「學校重視學生各科均衡發展」、「學校針對升學考試科目提出有效的輔導策 略」，皆屬於高度考量，其餘題項為中上程度考量。

（五）明星國中越區就學學生家長在「學習環境」取向上各題項大多 為中上程度考量

就「學習環境」取向而言，以「學校周邊交通環境與設施安全（如門禁管制）」

最受到重視，屬於高度考量，其他題項為中上程度程度考量。

二、臺中市明星國中越區就學學生家長在選校資訊來源考量 上，「外在因素」「經驗因素」屬於中度考量

臺中市明星國中越區就學學生家長在選校資訊來源中，「外在因素」與「經 驗因素」皆為中度考量，顯示家長的選校資訊來源只有一半來自外在建議，其他 為家長個人自身經驗與社會觀感。

（一）明星國中越區就學學生家長在「經驗因素」取向上，大多數題 項屬於中度至中下程度考量

就「經驗因素」取向而言，以「與親朋好友討論」最受到重視，屬於中上程 度考量，「與教育界親友討論」及「與鄰居討論」為中下程度考量，其餘題項為 中度考量。

（二）明星國中越區就學學生家長在「外在因素」取向上，大多數題 項屬於中度至中下程度考量

就「外在因素」取向而言，以「網際網路（含學校的網站）」最受到重視，

屬於中上程度考量，「教育行政機關評鑑報告」、「學校宣導手冊、海報」屬於 中度考量，而「報章雜誌、電視媒體、平面媒體」、「校園周遭的宣傳、校園跑 馬燈」，屬於中下程度考量。

三、不同性別家長在選校因素各題項上並無差異，其他背景變 項在不同取向有不同程度之差異

就「學習成就」取向而言，不同「性別」、「年齡」學生家長在各題項並無 差異，不同「最高學歷」、「職業」、「學生年級」學生家長在部分題項有差異。

就「最高學歷」類別而言，高中職以下學歷的家長重視學校的學習風氣、升學績 效，勝於大學院校以上學歷的家長；就「職業」類別而言，女性家長重視學校學 習風氣勝於男性家長；就「子女年紀」類別而言，國二國一學生家長重視該校升 學表現、畢業校友表現、學生是否具備自信、樂觀等特質勝於國三學生家長。

就「社會評價」取向而言，不同「性別」學生家長在各題項並無差異，不同

「年齡」、「最高學歷」、「職業」、「學生年級」學生家長在部分題項有差異。

就「年齡」類別而言，50歲以上的家長比較容易因為該生兄姐之前就讀經驗良好，

將該生送至該校就讀；就「職業」類別而言，從事軍公教法的家長比起從事醫護 業家長，更常根據社區人士的建議而選擇學校；就「最高學歷」類別而言，高中 學歷的家長重視子女的感受勝於研究所以上學歷的家長；就「子女年紀」而言，

國二、國一學生家長比起國三學生家長，更會參考該生國小教師以及社區人士的 意見。

就「學校經營」取向而言，不同「性別」、「年齡」學生家長在各題項並無 差異，不同「最高學歷」、「職業」、「子女年級」學生家長在部分題項有差異。

就「職業」類別而言，從事軍公教法的家長重視學校評鑑成績，勝於從事醫護業 家長；就「最高學歷」類別而言，在學校經營取向各題皆有差異，低學歷學生家 長重視學校團隊運作以及校長治校能力，皆勝於高學歷學生家長；就「子女年紀」

類別而言，國二國一學生家長比起國三學生家長，更重視學校團隊運作以及校長 治校能力。

就「課程教學」取向而言，不同「性別」、「年齡」、「職業」學生家長在 各題項並無差異，不同「最高學歷」、「學生年級」學生家長在部分題項有差異。

就「最高學歷」類別而言，高中職以下學歷的家長比起大學院校以上學歷家長，

更重視學校是否能夠提供多元化的學習，如補救教學、社團活動等，學校的各科 課程規劃是否有特色；就「子女年級」類別而言，國二、國一學生家長比起國三 學生家長，更重視學校是否能夠提供多元化的學習，如補救教學、社團活動等，

學校的各科課程規劃是否有特色。

就「學習環境」取向而言，不同「性別」、「年齡」學生家長在各題項並無 差異，不同「最高學歷」、「職業」、「學生年級」學生家長在部分題項有差異。

就「職業」類別而言，從事自由業的家長重視學校的境教功能，勝於從事軍公教 法家長；就「最高學歷」而言，高中職以下學歷家長比起大學院校家長，更重視 學校的硬體設備、校園安全；就「子女年紀」類別而言，每一題項皆有差異，整 體而言國二國一學生家長比起國三學生家長，更重視學校的境教功能、硬體設備、

校園及周邊社區環境。

四、在選校因素的五個取向上，除性別變項在「學習環境」上 的優先順序有差異，其餘並無差異

不同「性別」、「年齡」、「最高學歷」、「職業」、「子女年級」學生家 長在「學習環境」、「社會評價」、「學校經營」、「課程教學」在選校因素之 優先排序並無不同。

在「學習環境」取向，不同性別的家長在選校考量的優先排序有差異，女性 家長重視學校的教學設備、校園舒適度勝於男性家長；「年齡」、「最高學歷」、

「職業」、「子女年級」等背景變項皆達顯著水準，顯示不同背景之學生家長在 選校因素之優先排序並無不同。

五、不同年齡家長在「外在因素」選校資訊來源優先順序有差 異；不同背景變項家長在「經驗因素」選校資訊來源優先 順序並無差異

不同「性別」、「年齡」、「最高學歷」、「職業」、「子女年級」學生家 長在「經驗因素」在選校資訊來源之優先排序並無不同。

在「外在因素」取向中，不同年齡的家長在選校資訊來源的優先排序有差異，

50歲以上的家長比較習慣藉由學校的宣導手冊、海報，來取得資訊，而50歲以下 的家長則比較習慣藉由網際網路取得資訊。「性別」、「最高學歷」、「職業」、

「子女年級」皆達顯著水準，顯示不同背景之學生家長在選校因素之優先排序並 無不同。