結論

一、從整體層面而言：

整體層面的高中職教師資訊素養、資訊科技融入教學及教學效能為正相關

（p<0.01）。

二、從分層面而言：

教師資訊素養各層面與整體教師資訊科技融入教學、教學效能皆呈顯著相關。在

「資訊科技的認知」之相關值為 .893，和「資訊科技的使用」之相關值為 .646，和

「資料的處理與分析」之相關值為 .456，和「網際網路的應用」之相關值為 .811，

和「資訊倫理的建立」之相關值為 1.000，可知教師資訊素養各層面與教師資訊科技 融入教學、教學效能的相關係數均達顯著水準，且呈現高度的正相關。

第二節 結論

根據本研究之主要發現及待答問題，歸納出下列結論，作為提出本研究建議的依 據，結論如下：

壹、高中職教師資訊素養現況屬於中上程度

一、從整體層面而言：

高中職教師資訊素養屬於中上程度。

二、從各分層面而言：

高中職教師資訊素養各層面上均屬於中上程度。

其得分高低依序為（1）資料的處理與分析（2）資訊倫理的建立（3）資訊科技的 認知（4）網際網路的應用（5）資訊科技的使用。

貳、不同背景變項、環境變項的高中職教師資訊素養有不同的差 異情形

本研究針對高中職教師在不同背景變項（性別、年齡、學歷、職務、服務年資、資 訊相關科系畢業、任教資訊相關科目、家中是否擁有電腦）、不同環境變項（學校屬性、

學校類別、學校規模）等資訊素養差異的情形，分別敘述如下：

一、男性教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「資料處理與分析」、「資 訊倫理的建立」層面上優於女性教師。

二、年輕教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「資訊倫理的建立」上表 現優於年長教師。

三、不同學歷的高中職教師在資訊素養上沒有顯著的差異。

四、兼任行政工作的教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「資料處理與 分析」、「資訊倫理的建立」層面上優於非行政工作的教師。

五、資淺的教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「網際網路的應用」、

「資訊倫理的建立」層面上優於資深的教師。

六、資訊相關科系畢業的高中職教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「資 料處理與分析」、「網際網路的應用」、「資訊倫理的建立」層面上優於非資訊相 關科系畢業的教師。

七、任教資訊相關科目的高中職教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「資 料處理與分析」、「網際網路的應用」、「資訊倫理的建立」層面上優於非任教資 訊相關科目的教師。

八、家中擁有電腦的高中職教師在「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用」、「網際 網路的應用」、「資訊倫理的建立」層面上優於家中未擁有電腦的教師。

九、不同學校屬性的高中職教師在資訊素養上沒有顯著的差異。

十、不同學校類別的高中職教師在資訊素養上沒有顯著的差異。

十一、不同學校規模的高中職教師在資訊素養上沒有顯著的差異。

參、高中職教師資訊科技融入教學現況屬於中上程度

一、從整體層面而言：

高中職教師資訊科技融入教學屬於中上程度。

二、從各分層面而言：

高中職教師資訊科技融入教學各層面上均屬於中上程度。

其得分高低依序為（1）資訊素養融入實際教學的行為（2）資訊素養融入實際教學 的態度。

肆、不同背景變項、環境變項的高中職教師資訊科技融入教學有 不同的差異情形

一、男性教師「資訊素養融入實際教學的行為」上表現高於女性教師。

二、年輕教師在「資訊素養融入實際教學的行為」上表現優於年長教師。

三、不同學歷的高中職教師在資訊科技融入教學上沒有顯著的差異。

四、兼任行政工作的教師在資訊科技融入教學上優於非行政工作的教師。

五、資淺的教師在資訊科技融入教學上優於資深的教師。

六、資訊相關科系畢業的高中職教師在資訊科技融入教學上優於非資訊相關科系畢業的 教師。

七、任教資訊相關科目的高中職教師在資訊科技融入教學上優於非任教資訊相關科目的 教師。

八、家中擁有電腦的高中職教師在「資訊素養融入實際教學的行為」層面上優於家中未 擁有電腦的教師。

九、不同學校屬性的高中職教師在資訊科技融入教學上沒有顯著的差異。

十、高職教師在資訊科技融入教學整體上優於高中教師。

十一、不同學校規模的高中職教師在資訊科技融入教學上沒有顯著的差異。

伍、高中職教師教學效能現況屬於中上程度

一、從整體層面而言：

高中職教師教學效能屬於中上程度。

二、從各分層面而言：

高中職教師教學效能各層面上均屬於中上程度。

教學計畫與準備、教學策略的應用、教學評量的實施、教學內容的設計、班級氣氛 的營造等五層面，得分均相同。

陸、不同背景變項、環境變項的高中職教師教學效能有不同的差 異情形

一、不同性別的高中職教師在教學效能上，沒有明顯差異。

二、年輕教師在教學效能上表現優於年長教師。

三、不同學歷的高中職教師在教學效能上沒有顯著的差異。

四、兼任行政工作的教師在教學效能上優於非行政工作的教師。

五、不同服務年資的高中職教師在教學效能上，沒有明顯差異。

六、資訊相關科系畢業的高中職教師在教學效能上優於非資訊相關科系畢業的教師。

七、任教資訊相關科目的高中職教師在教學效能上優於非任教資訊相關科目的教師。

八、家中擁有電腦的高中職教師在教學效能上沒有顯著的差異。

九、私立學校教師在教學效能整體上優於公立學校教師。

十、高職教師在教學效能整體上優於高中教師。

十一、不同學校規模的高中職教師在教學效能上沒有顯著的差異。

柒、資訊素養程度優良的高中職教師在資訊科技融入教學、教學 效能上表現較佳

本研究顯示，高中職教師資訊素養、資訊科技融入教學與教師效能之間達顯著正相 關，資訊素養各層面、資訊科技融入教學各層面與教師教學效能也呈現正相關，表示教 師在資訊素養程度較高、資訊科技融入實際教學程度較高的，其教學效能也較佳。