結論與建議

以下針對本研究結果，提出結論與建議。

一、結論

本研究主要探討一般大學合格幼教教師生涯選擇與影響因 素，綜合上述二節結果，結論有以下兩點：

（一）本研究發現一般大學合格幼教教師，因進入師培階段前的背景 與後來經歷職場環境之不同，其生涯選擇背後所代表生涯發展的意 義也不盡相同。在大學前具有工作經驗的合格幼教教師，可能因較 早進行職業探索，因此修習幼教學程是為了日後從事教職，其生涯 方向較確定。而高中畢業後即就讀大學的合格幼教教師，不一定在 大學時就決定從事教職，可能是為了探索未來可能的就業方向而選 擇修習幼教學程。

合格幼教教師進入工作職場後，許多因素將影響其就業選擇，

合格幼教教師即使先前決定往幼教發展，但也可能再次評估是否繼 續擔任幼教教師。此外，選擇適合自己任教的園所也是合格幼教教 師就業選擇的重要考量。

本研究發現合格幼教教師由探索逐漸具焦至特定的生涯選 擇。為了達成生涯目標，合格幼教師有了各種具體行動，並尋求穩 定發展。

（二）一般大學合格幼教教師生涯選擇之影響因素：

1.合格幼教教師受家人、個人興趣、工作經驗等因素影響而進入幼 教學程。

2.取得合格教師資格後，合格幼教教師並非因單一因素離開幼教行 業或異動園所，先前的工作經驗對於後續的就業選擇具有影響。

合格幼教教師要能在一個環境中穩定的工作，除了個人的興趣、

理念、能力影響就業選擇外，還必須考量整體環境是否能提供適 配的條件，因此其就業選擇是個人與環境因素交互作用之結果。

二、建議

（一）對幼教師資生之建議

本研究中呈現合格幼教教師不同的生涯發展，對尚未確立任教 決定的幼教師資生而言，當碰到生涯選擇的疑惑時，可請教師長或 畢業的學長姊相關的就業訊息，減少面對未來就業的徬徨。而有志 從事教職的師資生，則可多充實教學、班級經營、人際溝通等知能，

為未來任教做準備。

幼教師資生亦可於在學時主動了解幼教工作環境、爭取實習機 會，透過實習一方面能即早了解自己是否適合從事教職，一方面則 可將在校所學理論與實務結合，更強化幼教知能，遇到教學現場中 的疑惑也可向老師請教，如此可避免日後進入職場對於幼教過於理 想化，而無法調適現實職場所面對的衝突。更重要的是，師資生應 該在在學階段建立對幼教的熱情，讓自己未來進入職場後，面對園 方與個人教育理念能取得平衡。

此外，本研究發現合格幼教教師進入職場後，其轉換園所的經 驗，引發他們思考哪些是適合自己且能勝任教學的園所。由於幼教 有各種不同的教學模式，因此幼教師資生在進入職場前，可多了解 不同的課程模式，思考自己適合哪種教學方式，減少進入職場後摸 索的時間。

（二）對師資培育機構之建議

本研究發現合格幼教教師當初選擇幼教學程的原因不同，也影

響了後續擔任教職的承諾，因此師資培育中心對於幼教師資生任教 意願可進行了解。對於處於生涯探索階段的師資生，可多讓他們接 觸實際幼教職場，使師資生進一步思考從事教職工作的合適性。對 於是本身是在職教師的幼教師資生，師培中心可多了解他們就業的 狀況，適時調整課程，以提供他們更多職場所需要的協助。

本研究中三位合格幼教教師提到增加實習機會，由於一般大學 師資培育機構總學分數不像幼教系多，因此在實務操作的機會可能 較少，師資培育中心未來可提高實習時數，加強師資生實際教學、

班級經營技巧與幼兒行為輔導能力。此外，值得注意的是，師培中 心應建立良好的實習制度，為學生篩選評鑑優良的實習單位，以免 因不佳的實習經驗而扼殺了學生對幼教的興趣。

本研究發現合格幼教教師與職場同事、主管相處對其工作情緒 有所影響，進而影響其就業環境的選擇，因此師資培育中心可多加 強師資生人際溝通能力，增設人際關係課程，教導師資生與人共事 的態度與技巧，以減少未來在職場與同事相處的困擾。

（三）對幼稚園園所之建議

本研究顯示幼稚園所的制度完善及合理與否，可能影響合格幼 教教師的工作士氣，教師即使並非因園所制度而離職，但此因素卻 可能影響教師與園方互動的關係，關係著教師是否能帶著愉快的心 情工作，因此園所制訂制度時，必須考慮教師的權利與感受，建立 一個氣氛良好的工作環境。

本研究中合格幼教教師對於園方的教育理念與作法是其考量 任教的重要因素，其中兩位合格教師因無法認同幼稚園過多認知學 習與填鴨式的教學方式而離職。其實許多園所經營者都深知讓孩子 從生活中學習的重要性，然而無奈受到家長不願意讓孩子輸在起跑

點的心態所屈服，不少園所以分科教學、才藝教學為主體，其教學 方式不但不適合幼兒，沈重的課業也讓孩子失去學習的快樂。因此 園所經營者應該堅持對教育的理想，依孩子的發展需要與幼兒福祉 為依歸，同時園方應取得與教師教學理念的共識，讓教師能貢獻其 專業教導孩子，並向家長推廣良好的教育理念，讓學校與家庭共同 為幼兒教育努力。

（四）對未來研究之建議

本研究四位研究參與者均為幼保科系，因此大學科系專業仍在 幼教領域，未來可針對一般大學不同科系之合格幼教教師進行探 討，了解師資生在主修專業之外，踏入幼教的原因為何，進入職場 後的生涯樣貌是否更多元？或許能發現其中生涯選擇之異同。

此外，四位研究參與者都是合格幼教教師，因此有機會往公幼 職場發展，然而在公幼教職缺額少的情形下，取得合格幼教教師資 格究竟對幼教工作者是阻力還是助力？反觀只有合格保育員身份 的幼保系畢業生，會不會較安穩於私立園所的工作，而不會一味想 往公幼任教，未來研究也可進行探討。

後記

還記得進行研究之前，我對未來生涯感到焦慮，甚至歷經了一段 低潮期，原先以為將順利進行的幼教之路好像暫時停止了，我似乎需 要更確定對未來生涯的想法與未來的定位。當初因為帶著疑惑開始了 這項研究，隨著訪談四位研究參與者，讓我了解就業職場中所面臨的 挑戰與困難，然而也增加了勇氣。追求生涯目標的過程也許辛苦、也 許有傷痕，但我看見四位研究參與者在其中思考什麼是合適自己的地 方，每當我傾聽四位研究參與者的分享時，也看見她們臉上表情：遲 疑、失望、喜悅、堅定而有自信，似乎呈現了她們在生涯路上不同時 期的心情。

小羽在訪談中時常遲疑許久，使我感受到她對未來生涯有著多方 面考慮。每種職業都有優缺點，而小羽還在思考什麼是對她而言重要 的價值。和小羽有著相似背景的我，彷彿在她身上看見自己的影子，

我們在個人興趣與工作環境的角力中徘徊，儘管對生涯有著徬徨，但 從她的分享讓我體會到，很重要的是追求目標的過程中，能傾聽自己 內心的聲音，並且願意嘗試。

訪談小玉則讓我看見她儘管目前離開幼教，但仍對幼教懷抱著理 想與期待，小玉的分享讓我再度思考幼教教師這份工作的意義，也許 幼教老師並不是人人稱羨、高收入的職業，然而教師可以發揮自己的 心力去幫助孩子，或許因此讓年幼的生命有了改變。

訪談小文和小玲則彷彿讓我成為學妹，向學姊們請教未來職場。

多年的工作經驗，讓小文和小玲有自信的表達對生涯的想法，她們了 解自己的目標，更重要的是具有行動力朝目標前進。

四位同學的生涯未必順利，但在向前進展的同時，我看得見他們 對自我的省思，也幫助我了解未來職場。而現在對我來說，最重要的

是勇敢去面對未來的試煉！

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中文部分

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附錄一

幼教學程畢業生就業動向調查表

昔日○○大學幼教學程的同學們：

你們好，畢業至今已三年囉！現在你們身處何方呢？無論仍在幼 教現場為孩子奉獻，或是在其他工作領域上努力，都應該為自己的表 現拍手鼓勵。

本調查希望了解本班同學畢業後的就業現況，做為研究一般大學 培育合格幼教教師生涯選擇之參考資料，所得資訊將供學術研究之 用，不任意公開，請同學們根據以下內容勾選，並填寫相關資料。

感謝大家提供寶貴資料，

敬祝萬事如意

國立台灣師範大學人類發展與家庭學系 幼兒教育與發展組

研究生 劉凱瑋敬上 中華民國 2008 年 1 月 27 日 一、基本資料

姓名______________

聯絡電話______________

電子信箱______________

二、大學就讀科系

□日間部科系______________

□進修部科系______________

□二技在職專班科系______________

三、實習階段（2004 年 7 月～2005 年 7 月）

是否取得合格教師資格

□是

□否

四、就業階段（2005/7~2007/12）

公司名稱（包含幼教園所） 職稱 任職時間 年 月~~ 年 月 年 月~~ 年 月 年 月~~ 年 月 年 月~~ 年 月 其他（升學，請填寫就讀系所名稱/待業…）

公司名稱（包含幼教園所） 職稱 任職時間 年 月~~ 年 月 年 月~~ 年 月 年 月~~ 年 月 年 月~~ 年 月 其他（升學，請填寫就讀系所名稱/待業…）

在文檔中 一般大學合格幼教教師生涯選擇之研究 (頁 141-165)