緒論

本章針對研究主題，說明研究動機、目的及重要名詞釋義。

第一節 研究動機與目的

一、我與同儕對未來生涯的疑惑，開啟我對生涯選擇議題的好奇

因此大學時我報考了幼教學程。當我完成課程與實習，取得教師資 格後，同學們紛紛就業，而我仍感覺自己所學不足，決定進入研究 所就讀。研究所課程提供我對幼兒教育更深層的視野，並使我更深 知教師對孩子的童年有著非同小可的影響，但另一方面，我思考自 己是否擁有對教育奉獻的熱誠？我具備協助孩子良好成長與學習 的能力嗎？成為幼稚園老師這項生涯選擇，不再是過去毫不猶豫的 決定，種種疑問在我心底打轉…。面對即將結束之學生生涯，以及 即將到來的就業問題使我感到茫然、焦慮，不知道自己的人生將在 何處落腳…。

曾與同樣取得幼教教師資格的研究所同學，討論畢業後的生涯 規劃。大家的答案似乎都很模糊：「不知道，再看看吧！」，大家對 是否當幼稚園老師成為不確定的答案。我才發現，原來對未來生涯 選擇感到疑惑的不只有我，那麼大家究竟在考慮什麼？

二、昔日同學們的就業現況，令我思考幼教師資生畢業後的生涯 選擇

從大學畢業至今已三年了，昔日幼教夥伴們的就業發展狀況，

對目前就業感到徬徨的我而言，是很好的資訊來源。聽聞不少進入

幼教職場的同學們，工作一、二年後紛紛更換園所或離職，使我思 考是個人不適任而離職，還是職場環境不佳迫使他們離去？或者另 有更好的就業機會？不過，也發現許多同學仍然堅持所愛，努力在 幼教職場上發光發熱，那麼他們如何確定這是現階段的生涯方向？

因為我遲疑未來的就業選擇，以及思考同學們就業態度與就業現況 後，興起探討幼教教師生涯的想法。

每個人的生涯是許多選擇所交織的結果，因此我們無法忽略選 擇對生涯的意義。對合格幼教教師而言，他們選擇往幼教領域發展 或選擇離開幼教工作的原因為何，是本研究關注的焦點。

三、幼教師資生的生涯發展

由幼教教師就業發展的相關文獻得知，從民國 83 年至 96 年共 有 6441 人具備合格幼教教師資格者，但卻尚未受聘編入學校正式 編制（教育部，2008），也許因同時具備小學或中學合格教師資格，

使幼教師資生選擇幼稚園階段以上的學校任教，或代表許多具有幼 教教師資格者並未進入幼稚園工作，而改從事其他行業。在洪奕婷 等人（2004）調查台北市立教育大學民國 90 年與 91 年幼教系畢業 生就業情形也發現，有 20％幼教系畢業生從事幼教相關工作、66

％從事非幼教相關工作，14％的畢業生選擇升學或繼續準備考試。

由上述資料可發現，幼教師資生畢業後的生涯發展，與過去一 般認為畢業後就是要當幼稚園老師的印象，似乎有了改變，而這可 能反應教育行業的就業環境無形中影響了幼教師資生的生涯選 擇，如目前流浪教師情況嚴重，以 96 年公幼教師甄選而言，錄取 率僅 2.29％（教育部，2008）。落榜不僅對努力準備甄試的學生是 種打擊，也可想見在公幼教職缺額少，但競爭人數多的情形下，可 能影響師資生想要當老師的念頭。不過，儘管公幼教師職缺少，幼

教師資生畢業後仍可選擇到私立幼稚園工作，但研究顯示，私幼教 師薪資待遇、福利、退休制度不佳，工作時間長、負擔重，造成師 資離職率高（蔡春美、楊淑朱，1999）。雖然上述調查顯示私幼教 師可能因工作環境不理想，而離開原先的就業場域，但我們也看見 許多視幼兒教育為志業的師資生，畢業後仍願意堅守第一線的教育 工作崗位，對他們來說，最在乎的未必是職場環境的薪資、福利等 實質報酬，若能進一步了解他們任教的情形，能提供師培單位調整 師資培育課程，使其更符合師資生未來擔任教師之需要。

綜合上述，可知幼教教師的生涯選擇所牽涉的不僅是個人興 趣、生涯目標等相關因素，也可能反映現今的幼教就業環境對師資 生就業發展的影響，正如 Mitchell ＆Krumboltz （1991）指出個人 的喜好、能力與學習經驗、環境事件等因素交互作用，促使每個人 走向不同的生涯。因此本研究從幼教教師個人背景與外在環境兩方 面，探究影響合格幼教教師生涯選擇之因素。

四、探討一般大學合格幼教教師生涯選擇，提供師資培育機構協 助師資生生涯發展

民國 83 年起，師資培育機構由原本師範院校，擴及至設有師資 培育中心之一般大學，一般大學所招收的幼教學程學生自 84 年起逐 年上升，84 年至 96 年共計招生 7525 人，約占全體師資培育員額的 34％（教育部，2008），由上數據可知，一般大學培育之幼教教師不 在少數，令人好奇的是，這些師資生畢業後成為老師了嗎？他們的 就業狀況如何？目前探討幼教師資生的生涯選擇，皆以幼教系畢業 生為對象（洪奕婷，2004；蘇慧娟，2006），仍缺乏研究了解一般大 學合格幼教教師的生涯發展。

對一般大學學生來說，可能受限大學聯考分數的緣故，無法就

讀師範院校，因此大學教育學程的設置，讓學生們一圓當老師的夢 想；此外，亦有學生因為想多一份就業出路而修習教育學程，究竟 一般大學學生修習幼教學程的原因是什麼？經過教育實習、取得合 格教師資格後，他們是否更確定自己成為幼教教師的選擇，或決定 從事其他行業？本研究透過一般大學合格幼教教師過往經歷的回 溯，並了解其畢業後的就業狀況，希望能提供師資培育單位協助幼 教學程師資生進行生涯規劃，以及輔導學生面對未來就業職場之參 考，以減少學生們在生涯路上的無助徬徨，使師資生得以適才適所。

根據上述研究動機，本研究目的如下：

一、探討一般大學合格幼教教師的生涯選擇。

二、瞭解影響一般大學合格幼教教師生涯選擇的因素。

第二節 名詞釋義

本研究提及之重要名詞，說明如下：

一、一般大學

指依據民國九十二年「大學設立師資培育中心辦法」，呈報教育 部核准設立師資培育中心之大學，本研究指北部S大學。

二、合格幼教教師

本研究指 S 大學民國 93 年畢業，並依當時「師資培育法」規 定，修畢師資培育中心所提供幼教師資培育課程，經實習並取得幼 稚園教師資格者。

三、生涯選擇

指在人生發展過程中，所做出大大小小之選擇與決定（金樹 人，1997）。本研究之生涯選擇指合格幼教教師在其生涯中，所做 出與幼兒教育相關之選擇與決定，包括就讀幼教學程、就業選擇的 決定。