第四章 研究結果分析與討論
第四節 綜合討論
本節根據問卷調查分析的結果，進行綜合討論。首先討論高齡者的幸福感 現況以及各背景變項對幸福感的差異；接著討論高齡者活躍老化的現況和不同背 景變項的活躍老化的差異；最後進行幸福感與活躍老化的相關和預測進行討論。
一、高齡者幸福感現況
本研究結果顯示，高齡者論在幸福感總體或各層面的平均得分都在 4 分以 上，屬於中高程度，此結果與李叔蔚（2012）、蕭美玲（2013）、邱佐宇（2013）、
林雅音（2014）、郭秀珍（2014）等人的研究相同。
其中以享受生活層面的平均分數最高，為 4.28，而身體健康層面的 4.09 平 均分數最低。此結果與郭秀珍（2014）的研究相同，顯示高齡者普遍都能享受生 活，感受生活中的各種樂趣。
二、不同背景變項之高齡者幸福感之差異情形
根據研究結果顯示，不同年齡、婚姻狀況、居住狀況以及學習機構的高齡者，
其幸福感無顯著差異。此結果與郭秀珍（2014）、林雅音（2014）的研究相同，
研究者觀察參與樂齡學習的高齡者雖然年齡不同，但是都有一定程度的健康，在 樂齡學習機構中，彼此分享，參與各種活動，都能感受學習帶來的快樂。而婚姻 狀況和居住狀況雖有不同，但這些高齡者都能努力拓展人際關係，到樂齡學習機 構學習，與其他人交流，發展友誼，對於其幸福感均有正面的影響力。Nan（2000）
的研究指出友誼的支持能幫助老年人調適壓力環境並且幫助老年人達到自我認 同（引自林麗惠，2012b）。不同的學習機構雖然課程呈現的方式不一樣，但顯然 都能讓高齡者拓展友誼，接受新知，促進高齡者身心靈的安適，使其有相同的幸 福的感覺。
研究發現不同性別的高齡者其幸福感有顯著差異，進一步分析發現女性高齡 者幸福感高於男性。此結果與朱妙芳（2009）、邱莉婷（2011）、陳嬿如（2012）
以及郭秀珍（2014）的研究結果相同，女性常為照顧者的角色，在高齡學習機構 中，女性參與各種活動比男性多，且在服務他人的過程中，感受到快樂，有益健 康的營造，使心靈成長，而有幸福感覺。
本研究發現不同教育程度的高齡者在幸福感的整體、「正向情緒」、「身體健 康」以及「享受生活」各層面有顯著差異，進一步分析發現國中（含）以下的高 齡者其平均分數高於高中程度的高齡者。推測可能是國中（含）以下的受訪者早 年因為各種原因無法升學，導致非自願性的失學，而進入高齡之後，能重回學習 機構學習，讓他們備感幸福，因此幸福感整體以及三個層面的得分都頗高。
另外研究結果顯示不同經濟狀況的高齡者其幸福感達顯著差異，進一步分析 發現經濟狀況相當充裕的高齡者其幸福感顯著高於經濟狀況大致夠用的高齡者。
此結果與陳藝娟（2011）、邱佐宇（2013）等人相同，高齡者在老年期的各種活 動都需要金錢，因此，經濟充裕的高齡者，在日常生活開銷以及參與各類活動時，
較能盡情參與，無後顧之憂，其幸福感自然就比較高。
不同健康狀況的高齡者其幸福感達顯著差異，進一步分析發現自評健康狀況 非常健康的受試者，在「享受生活」層面的平均數顯著高於健康狀況好和不太好 的受試者，研究結果與陳藝娟（2011）、李叔蔚（2012）、邱佐宇（2013）等人的 研究相同，自評健康狀況非常健康的高齡者，表示其身體、心理都很健康，對於 生活中的各種事物比較能從樂觀的角度去看待，樂於參與各種活動，融入其中，
獲得身心靈的滿足與快樂。
三、高齡者活躍老化的現況
研究結果顯示高齡者不論在活躍老化整體以及各層面的平均得分都在 4 分 以上，這表示大部分的受訪者都有中高程度的活躍老化。各層面的得分以參與層 面平均分數最高，健康層面次之，安全層面平均分數最低。
四、不同背景變項之高齡者活躍老化之差異情形
根據研究結果顯示，不同年齡、婚姻狀況、居住狀況以及學習機構的高齡者，
其活躍老化無顯著差異。此結果與謝明玉（2012）的研究相同，推測雖然高齡者 的年齡、婚姻狀況居住狀況以及學習機構不同，但是，能到樂齡學習機構學習，
不但擴大了自己的生活圈，情感上也有分享或交流的對象，並且能夠學習更多的 新知，增進了其活躍老化，因此，即使年齡、婚姻狀況居住狀況以及學習機構不 同，活躍老化的情況並無差異。
本研究發現女性受試者在活躍老化整體、「健康」、「參與」和「安全」等層 面有顯著高於男性，研究結果與詹明娟（2009）的研究相同，由統計結果可以看 出參與學習的女性高齡者占 76.5％，可見女性高齡者走出家庭，參與樂齡學習 的比例遠大於男性，魏惠娟（2012）研究指出透過學習可以讓學習者意識到活躍 老化的重要性，進而產生行動，而且能持續學習，在學習、改變的增能下，學習 者將會持續成長。女性高齡者樂於參與學習。有助於其活躍老化，因此在活躍老 化整體、「健康」、「參與」和「安全」等層面皆顯著高於男性。
不同的教育程度的高齡者其活躍老化的差異達顯著，進一步比較發現國中
（含）以下的高齡者高於高中程度的高齡者，此研究結果與王月玲(2013)以及江 鈺正（2007）不同，多數的研究均顯示教育程度越高者，其活躍老化會越高，研 究者推測教育程度較高的高齡學習者，或許因為過去所學的知識較豐富，到樂齡 學習機構學習的內容較無法補足其知識不足的部分，因此無法引發較高教育程度 者的活躍老化；而相對的國中以下教育程度的高齡學習者，因為高齡後仍能到大 學繼續學習，他們感到非常快樂，使他們更充滿活力，因此活躍老化更高，其中 詳細的原因尚待後續研究以不同的研究方法，例如訪談去加以了解。
而不同經濟狀況高齡者其活躍老化的差異達顯著，並且經濟狀況相當充裕的 高齡者，活躍老化優於經濟狀況大致良好的高齡者，此研究結果與林奇香（2013）、 詹明娟（2009）、江鈺正（2007）等人相同，高齡生活不論是日常生活、休閒娛 樂、身體保健各方面均需要良好的經濟支柱，如果經濟狀況不好，勢必影響生活
品質，進而影響生活滿意度，甚至生活在經濟匱乏的憂慮中，缺少安全感，因此 維持良好的經濟狀況是必須的。
健康狀況不同的高齡者其活躍老化也達顯著不同，研究結果顯示健康狀況越 好的高齡者，其活躍老化程度越好。此結果與楊淑君（2014）、林俊達（2010）
以及詹明娟（2009）的研究結果相同，健康狀況良好者，會正向影響其日常生活 與心理感受，活躍老化的感受也會相對比較高。
五、幸福感與活躍老化的相關情形
高齡者幸福感與活躍老化呈現正相關，也就是說高齡者幸福感越高，活躍老 化越高。幸福感的「享受生活」層面與活躍老化整體、「健康」以及「參與」層 面相關最高；而幸福感的「身體健康」層面與活躍老化的「安全」層面相關最高。
由上述結果可以得知，高齡者活躍老化會因為幸福感而有所差異，懂得「享 受生活」的高齡者，活躍老化的感受較高，「健康」以及「參與」的感受也較高；
而「身體健康」感受較高的高齡者，其活躍老化的「安全」感受也較高，上述研 究結果支持假設 H3，高齡者幸福感與活躍老化有顯著相關。
六、幸福感對活躍老化的預測情形
由表 4-21 可知，幸福感的其中三個層面預測活躍老化整體達顯著差異，選 取變項的優先順序依次為享受生活、身體健康、正向情緒，其中以享受生活預測 力最佳，三個預測變項共可解釋整體活躍老化 66.7％之變異量。
而預測活躍老化健康層面，達顯著差異的層面有三個，依序為享受生活、身 體健康以及正向情緒。其中以享受生活的預測力最佳，三個層面共可解釋活躍老 化健康層面 58.9％之變異量。
預測活躍老化參與層面，達顯著的層面有三個，依序為享受生活、正向情緒 以及身體健康。其中以享受生活的預測力最佳，三個層面共可解釋活躍老化參與 層面 58.5％之變異量。
預測活躍老化安全方面，達顯著差異的預測變項有三個，依序為身體健康、
享受生活、正向情緒，其中以身體健康的預測力最佳。三個預測變項共可解釋活 躍老化安全層面 46.6％的變異量。
綜上所述，幸福感的享受生活為活躍老化整體、健康層面以及參與層面的重 要預測變項；幸福感的身體健康層面為活躍老化安全層面的重要預測變項，上述 之研究結果支持假設 H4，高齡者幸福感能預測活躍老化。