綜合討論

綜合前述各節之研究結果，以下即針對研究發現進行討論：

一、相關活動參與程度現況

在相關活動參與程度現況中得分最高者為與小孩有關其次依序 為善用各類教育資源和積極主動。而在與小孩有關方面又以我會在家 訓練孩子良好的生活習慣 、我會檢查孩子的功課 、我會在家訓練孩 子的生活自理能力為前三名推測其原因可能為不論孩子如何，都還是 父母心中的寶貝，因此在參與活動上，仍以和小孩有關的一切活動為 基準。

二、影響家長參與子女學校教育因素現況

影響家長參與子女學校教育因素得分最高為參與管道問題，依次 為理念不同、學校態度。而在參與管道問題中又以學校缺乏一個家長 辦公或休息的場所、學校舉辦活動的時間，並未考慮到要上班的家 長，因此我都無法參與、我很想參與學校教育，但是不知道如何參與 為前三名推測其原因為現在學校所能提供的管道方式不夠明確，或是 時間上無法配合，因某些時間家長仍需要上班，學校無法盡善盡力，

再者，學校也無法提供家長辦公或休憩的地方，導致參與管道有些許 問題產生。

三、不同的「個人背景變項」與主要研究變項有顯著差異。

本研究欲探討不同的「個人背景變項」與主要研究變項有顯著 差異。在相關活動參與程度部分，主要照顧者和婚姻狀況、孩子家 中排行、障礙類型、障礙程度、孩子年級無顯著相關，主要照顧者 性別、是否參加家長團體、父親教育程度、母親教育程度、孩子性 別皆有顯著相關；在影響家長參與子女學校教育因素中，主要照顧 者和主要照顧者性別、婚姻狀況、孩子家中排行、障礙類型、障礙 程度、孩子年級無顯著相關，是否參加家長團體、父親教育程度、

母親教育程度、孩子性別皆有顯著相關，

在沒有顯著相關的因子中推測，不論主要照顧者為誰，對孩子 的愛都不會有所影響，而婚姻狀況亦是如此，再者，孩子的障礙類型、

障礙程度、年級也都不是影響家長的因素之一，再再顯示父母(照顧 者)對孩子的愛是令人敬佩的；在照顧者的性別和孩子性別上則是發 現若為女性(不論是照顧者或是孩子)，在相關活動參與程度上較男性 重視，反之，影響其參與狀況則是以男性高於女性；是否參加家長團

體則可以透過參與管道問題做更深層的探討或改善，教育程度部分，

不論父親或是母親，發現學歷較高的相關活動參與程度上愈顯著，反 之，學歷較低的則是有較多影響其參與子女學校教育因素之問題。

四、相關活動參與程度以及影響家長參與子女學校教育因素。

從研究結果顯示，與小孩有關會影響家長參與子女學校教育因 素，有中度負相關，由此可知，當「影響家長參與因素」愈高時，「與 小孩有關」的參與程度愈低。換言之，兩者間的關係息息相關，舉凡 理念不同程度愈高時，與小孩有關則愈低，推測可能是小孩託負於學 校時的觀感會不好；學校態度不好的狀況愈多時，與小孩有關則愈 低，對家長而言，自己照顧小孩的可能性會提升；在參與管道問題部 分亦之，當參與管道問題愈多時，與小孩有關的參與程度則會愈低。

表 4-17 假說驗證