綜合討論

本節旨在將問卷調查的統計結果加以綜合並討論，詳述如下。

一、不同背景變項之合球選手知覺運動承諾之差異情形 假設一：不同背景變項之合球選手知覺運動承諾達顯著差異。

(一)不同性別差異之討論

不同性別合球選手在知覺運動承諾的差異方面，並無顯著差異存在，此結果 和過去的研究結果部分相符（簡后淑，2005；何肇益，2009）。顯示運動選手所 知覺運動承諾，並不會因為是男女選手而有所差異。而由平均數來看，男女性合 球選手在知覺運動承諾上是屬於比較平均的，由此可以顯示出在知覺運動承諾當 中是沒有差異因素的存在。不論是由各方面來判斷男性球員與女性球員在承諾各 層面上並無顯著差異。

(二)不同球齡差異之討論

不同球齡在「想要的承諾」整體層面上發現有顯著差異，個別比較之下球齡 達8-11年（含以上）是優於1-3年的選手，從平均數來看，此結果可知在接觸合 球球齡時間較短的選手，部分選手至高中或上大學才開始從事合球運動，因此，

在知覺承諾層面上偏低。反之，球齡愈長的合球選手，也驗證了因長年接觸合球 運動，由自己意志而決定的承諾部分因素是來的較高。而球齡在「個人投資」層 面上，個人投資不論是在於投入時間、心力、精神或是金錢購買所需的用品上，

可發現8-11年以上，比1-3年的選手所知覺到的個人投資較高。

此結果部分支持研究假設，也與過去的研究結果部分相符（謝鳳鞠，2009）。

推論其原因，如合球選手的球齡達到一定水準，長期努力付出且投入的心思會更 多，並且同時也會對練球的必需品，更加捨得購買，畢竟要有高水準運動表現，

個人投資在訓練時所需的球鞋、球衣等物品的品質要求相對提高。反之，接受合

球訓練或學習時間較短的選手，可能會因為興趣尚未完全培養出來，相對的在對 合球運動方面的投資，就顯得比較猶豫保持。

(三)不同一週訓練時間差異之討論

不同一週訓練時間，在知覺運動承諾的差異方面，發現有顯著差異，經事後 比較結果。不同訓練天數在「必須的承諾」、「個人投資」構面上，達顯著差異。

「必須的承諾」層面上，每週練習4-6小時、8-10小時（含以上）的得分，明顯 高於只訓練2小時的選手。推論其原因，在於每週接受訓練的時間越長，代表著 接觸合球的時間會越多，相對的在投入的程度上也會更多。但如果一週訓練時間 較短，接觸合球的時間也會較少，相對的，在個人投入的時間與努力上，就會知 覺到明顯的差異。

如果以訓練時間來做推論，在運動生涯當中接受訓練時間較長的時段是屬於 國高中球隊，在此階段自然會感受到較多的競爭壓力。選手同時也會因為父母、

教練對自己有更高的期待，因而投入更多時間、精神來專注在所接受的訓練當 中。又或是因為透過參與合球來提升自我的人際關係進而投入在訓練時間當中，

因此，可得知一週訓練時間較多的選手，對於合球運動承諾的知覺，都來自於責 任或義務的感覺。

「個人投資」構面上，8-10小時（含以上）的得分明顯高於2小時、4-6小時 選手，和過去研究認為投資因素是不易隨著時間和情境改變（束有明，1995），

是與本研究結果不符的。由此可以去推論出每週接受8-10小時以上訓練的選手，

不論是因為同儕之間的競爭壓力而產生積極的動力又或是教練與家長給與期待 等，都有可能會因為這些因素而知覺自身的責任變重了，因此投入更多時間與心

(四)不同最高資歷差異之討論

不同最高資歷合球選手在運動承諾各向度上之差異方面，發現有顯著差異，

經事後比較結果。不同資歷在「個人投資」構面上達顯著差異；此結果與過去的 研究結果（何肇益，2009）相符。根據結果可以推論出，一位運動選手要能成為 國家隊選手達到運動選手的最高殿堂時，勢必是要多努力付出的比一般選手更多 的時間、精神甚至金錢上與額外的花費，同時對自己的自信與球技，是較高出於 學校代表隊。一直以來都有著一句成語臺上一分鐘臺下十年工來形容著運動選手 要有一番卓越的成就時所必須加倍的去付出。一位優秀的運動選手想要在運動生 涯當中，想要有更卓越的表現勢必要比別人付出更多，同時也能夠去驗證出付出 多少便能得到多少。

(五)不同上場順序差異之討論

不同上場順序合球選手在運動承諾各向度上之差異方面，發現有顯著差異，

經事後比較結果。不同上場順序在「涉入選項」構面上達顯著差異；推究其因是 因為在所有的運動項目當中，每一種運動都是需要花時間精神去投入甚至需要更 多的練習時間，才有辦法換取成績或是人際提升或是讚美的話語，但不付出勢必 會無法獲得成就，換言之如被教練選為先發球員勢必有程度上的優勢或是有好的 球技與相當的競賽經驗。那相對的替補球員有可能會因為無法獲得教練認同或優 勢與個人經驗時，那在對於合球的投入程度有可能是偏低的，那相對的如有出現 對選手而言是更有吸引力時，那有可能會轉而去投入在其他的運動項目當中。

二、不同背景變項之合球選手知覺團隊認同之差異情形

假設二：不同背景變項之合球選手知覺團隊認同達顯著差異。

(一)不同性別差異之討論

不同性別合球選手在知覺團隊認同的差異方面，並無顯著差異存在；此結果 與過去研究發現相符（周泓諭，2004）。由此可顯示出合球選手所知覺團隊認同，

並不會因為性別的不同而產生有所差異。但如果從平均數來看，男女性合球選手 知覺團隊認同時會有些微的不同，並沒有所謂的太大差異。但從些微當中還是可 以去瞭解到說男生在團隊認同當中還是會比較高些，推究其因有可能是因為在球 隊當中男性球員會多過於女性球員，大多數的男性球員心思是屬較大而化之的，

相對的在團隊認同當中會有較高的認同，而女性球員是心思較為細膩的，由此去 比較出有可能會因為這樣，而產生些微差異。

(二)不同球齡差異之討論

不同球齡合球選手在知覺團隊認同的差異方面，「忠誠度」整體層面上發現 有顯著差異，各別比較之下是發現接觸合球的訓練時間越長的選手是優於接觸時 間較短的選手。和過去研究結果一致（洪宇慶，2008）。從平均數來看也驗證了，

只要是接觸合球這項運動時間較長的選手，在對於球隊的付出意願、給予支持或 是在對於球隊的各項事務的配合度，相對的也是較多較高的。在一個運動團隊待 久了，相對的同儕間的革命情感又或是與教練的相處模式，都是會讓人養成了一 種習慣。一直以來習慣是讓多數人都認為是一種很難改變的行為，換言之如果球 隊的同儕或教練離開或是發生重大改變時，反而會是造就團隊更為團結或是融洽 的一種危機。同時由此可以去瞭解到說待在一個運動團隊時間越長的一位運動選

位選手的生長背景不同，所接受的訓練與教學更是有大不同的風格，其所接受的 觀念也更是有所差異，所以對於自己給予球隊的認同與被認同的觀念是會有所理 解與接納的差異產生存在。訓練時間越長相對的也就是說待在球隊的時間也是會 越長，日積月累下來與同儕間或是在球隊的互動當中是會有一種革命的情感而 生，那換言之選手對於球隊有這樣的態度產生時是會把球隊當成一種生活中重要 的夥伴或是家人而言來看待。那對於球隊當中發生重大問題又或是侮辱時，更是 會有一種憤怒甚至是希望自己能去改善問題或解決問題的一種責任來看待。由此 可以去探討出一位運動選手待在一個運動團隊時間是越久時，那相對的在期望自 己對球隊的責任與義務是會比較高的。

(四)不同最高資歷差異之討論

不同最高資歷合球選手在團隊認同各向度上之差異方面，發現有顯著差異，

經事後比較結果。不同資歷在「相似性」構面上達顯著差異；和過去的研究結果 相符（葉麗琴，2001）。以一位運動選手而言能代表球隊出去比賽是一種榮譽甚 至對球員來說更是一種對自己在運動生涯的一種代表作，但要能夠代表球隊出去 比賽，勢必要成為一位優秀的球員例如獲選為國家代表隊會，那對球員來說是一 種肯定，但前提是必須比一般選手加倍努力練習才有辦法達成的。換言之比一般 選手更加努力練習或是投入更多心思的球員或選手，勢必會把練球當成生活當中 的重要一部分。但一般學校代表隊的選手未必會把練球當成生活當中重要的一部 分。相對的在價值觀的差異之下，屬於同一個運動團隊的運動選手未必會有共同 的目標。由此可以瞭解到說國家隊的選手不論是在於與球員的共同目標又或是共 同的價值觀上會來的比學校代表隊甚至一般的普通球員來個更高更強烈。

(五)不同上場順序差異之討論

不同上場順序合球選手在團隊認同各層面上之差異方面，並無顯著差異存 在；此結果與研究假設不符。根據結果推論其原因，以往合球運動先發球員換下

不同上場順序合球選手在團隊認同各層面上之差異方面，並無顯著差異存 在；此結果與研究假設不符。根據結果推論其原因，以往合球運動先發球員換下