綜職科學生的就業準備度現況

本節旨在瞭解台北市市立高職綜職科學生參加技能檢定訓練，與其 就業準備度的關係，研究者將透過分析學生在「高職綜合職能科學生參 與技能檢定訓練與就業準備度關係調查問卷」之勾選情況，並以平均數 和標準差呈現之。因本研究所使用之問卷採四點量表，故分數介於 3.5 分至 4 分，則表示該題目所描述之情況「非常符合」綜職科學生情況，

若分數介於 2.5 分至 3.49 分，則表示該題目所描述之情況「有點符合」

綜職科學生情況，若分數介於 1.5 分至 2.49 分，則表示該題目所描述之 情況「有點不符合」綜職科學生情況，若分數低於 1.49 分，則表示該題 目所描述之情況「非常不符合」綜職科學生情況。

全量表及工作能力向度、工作態度向度及職涯規劃向度之填答現況 整理如表15。台北市綜職科學生在工作態度向度的平均數為3.52分，表 示題目所描述之正向工作準備態度皆「非常符合」綜職科學生情況，而 全量表及其他兩個向度之平均數也皆在3.39以上，顯示台北市綜職科學 生經過技能檢定訓練後，問卷中所描述之正向的工作能力、職涯規劃皆 頗符合綜職科學生現況。整體而言，在技能檢定的訓練過程後，台北市 公立高職綜職科學生的就業準備度是有正向進步。

表 15

台北市市立高職綜職科學生就業準備度問卷中填答情況（％）

名稱 平均數 標準差 非常 不符合

有點 不符合

有點 符合

非常 符合

全量表 3.45 0.47 2.80 7.74 31.16 58.30

工作能力

向度 3.44 0.47 2.70 7.38 33.15 56.78

工作態度

向度 3.52 0.53 2.83 7.14 24.80 65.23

職涯規劃

向度 3.39 0.58 3.21 10.19 31.32 55.28

一、綜職科學生在「工作能力向度」現況

研究者將台北市綜職科學生在問卷「工作能力向度」中之 22 題的填 答得分情況呈現如表 16。

由表 16 可看出，第 4 題「參加技能檢定訓練後，我比較會注意個人 安全」得分 3.56 分為最高，填答者中也只有 1 位學生填答「非常不符合」

和 3 位學生填答「有點不符合」，可以看出，在檢定的訓練過程中，老師 們對於安全是相當強調的，而學生也能因此較注意工作安全。第 17 題「參 加技能檢定的訓練後，我會比較主動幫助同事或同學作事」，和第 18 題

「參加技能檢定訓練後，我比較能接受他人的幫忙」，為 3.54 分得分次 高和 3.52 分得分第三高，這可能和技能檢定的訓練過程和訓練方式有 關，因全部學校的技能檢定皆是與正規課程結合實施，既是在正規課程 實施，所以全部或全組的同學皆會一起練習，在準備練習檢定的前置作 業時，就會有需要大家分工和互相幫忙之處，例如：A 同學打開烤箱預 熱、B 同學將麵粉、泡打粉等材料先拿出來……，當自己的部分完成後，

便需要去幫助其他同學；或當他人完成後，自己尚未完成，便會需要接 受其他同學幫忙，所以在技能檢定過程中，「主動幫忙同事或同學作事」

和「較能接受他人的幫忙」的練習相當多，因此同學的進步也會較多。

而第 3 題之「參加技能檢定訓練後，我比較會注意個人衛生」、第 9 題之「參加技能檢定訓練後，我比較會在工作完成後，自我檢查工作方 法是否正確」、第 10 題之「參加技能檢定訓練後，我比較能聽懂老師或 主管的工作指令」及第 19 題之「參加技能檢定訓練後，我比較能瞭解自 己在工作上需要改進的地方」，這些題目之平均得分亦在 3.5 分以上。而 第 7 題之「參加技能檢定的訓練後，我比較會操作檢定時所需之工具。」、 第 12 題之「參加技能檢定訓練後，我比較會向老師或主管回報我的工作 情形及進度」、第 14 題之「參加技能檢定的訓練後，我比較會用合適的 說話方式和他人溝通」和第 22 題之「參加技能檢定的訓練後，我比較會 主動請教他人工作上的問題」，這些題目之平均得分亦在 3.42 分以上，

顯示題目所描述之正向能力頗為符合綜職科學生情況。

而第 1 題「參加技能檢定訓練後，我的體力有比較好」之平均得分 3.12 分，為全部題目中得分最低之一題，約有 16％的填答學生，填答「非 常不符合」或「有點不符合」，顯示部分學生在參與技能檢定訓練過程，

覺得對於體能的負荷較辛苦，且覺得自己的進步較少。而第 6 題「參加 技能檢定訓練後，我的工作速度變得比較快」之平均得分為 3.25 分，為 得分次低之題目，約有 18％的填答學生，填答「非常不符合」或「有點 不符合」，顯示部分學生覺得自己的工作速度，並沒有因為參與技能檢定 訓練，而有變得比較快。

整體而言，台北市 6 所市立高職之綜職科學生，在參與技能檢定訓 練訓練後，問卷中所描述之正向工作能力，頗為符合綜職科學生之狀況。

表 16

台北市 6 所市立高職綜職科學生在「工作能力向度」填答情況分析表（％）

題號 平均數 標準差 非常 不符合

有點 不符合

有點 符合

非常 符合 1 3.12 0.79 4.72 11.32 50.94 33.02 2 3.42 0.75 1.89 10.38 32.08 55.66 3 3.51 0.71 2.83 3.77 33.02 60.38 4 3.56 0.60 0.94 2.83 35.85 60.38 5 3.48 0.73 2.83 5.66 32.08 59.43 6 3.25 0.77 0.94 16.98 37.74 44.34 7 3.42 0.67 0.00 10.38 37.74 51.89 8 3.38 0.81 3.77 9.43 32.08 54.72 9 3.51 0.65 0.94 5.66 34.91 58.49 10 3.51 0.69 1.89 5.66 32.08 60.38 11 3.47 0.68 2.83 1.89 40.57 54.72 12 3.49 0.73 1.89 8.49 28.30 61.32 13 3.45 0.73 2.83 5.66 34.91 56.60 14 3.43 0.73 1.89 8.49 33.96 55.66 15 3.37 0.84 4.72 9.43 30.19 55.66 16 3.51 0.81 4.72 5.66 23.58 66.04 17 3.54 0.76 3.77 4.72 25.47 66.04 18 3.52 0.78 3.77 6.60 23.58 66.04 19 3.51 0.69 1.89 5.66 32.08 60.38 20 3.41 0.81 4.72 6.60 32.08 56.60 21 3.41 0.77 2.83 8.49 33.96 54.72 22 3.42 0.77 2.83 8.49 32.08 56.60 N=106

二、綜職科學生在「工作態度向度」現況

三、綜職科學生在「職涯規劃向度」現況

研究者將台北市綜職科學生在問卷「職涯規劃向度」中之 5 題的填 答得分情況呈現如表 18。

由表 18 可看出，第 30 題「參加技能檢定的訓練後，我會更努力學 習，挑戰自我。」得分 3.54 分為最高，究其因，可能為技能檢定的內容 大部分皆為綜職科學生原本所不會的，故從「不會」到「會」的過程，

幫助學生增加了自信心和成就感，在重複、大量的練習下，累積其成功 的經驗，提升學生願意更努力學習的動機。

而第 33 題「參加技能檢定訓練後，我更瞭解找工作的方式和管道。」

及第 34 題「參加技能檢定訓練後，我更懂得如何自我介紹和推銷自己的 優點。」的平均得分為 3.3 分，是得分較低之題目，分別有約有 17％和 16％的填答學生，填答「非常不符合」或「有點不符合」，顯示部分學生 覺得參與技能檢定訓練，對於找工作的方式、管道及自我介紹等方面的 進步較有限。

整體而言，台北市 6 所市立高職之綜職科學生，在參與技能檢定訓 練訓練後，問卷中所描述之正向職涯規劃，頗為符合綜職科學生之狀況。

表 18

台北市 6 所市立高職綜職科學生在「職涯規劃向度」填答情況分析表（％）

題號 平均數 標準差 非常 不符合

有點 不符合

有點 符合

非常 符合 30 3.54 0.66 0.94 6.60 30.19 62.26 31 3.45 0.76 1.89 10.38 28.30 59.43 32 3.34 0.84 4.72 9.43 33.02 52.83 33 3.30 0.84 3.77 13.21 32.08 50.94 34 3.30 0.85 4.72 11.32 33.02 50.94

N=106

綜合上述，整體而言，不管是在全量表的總分上，或是工作能力、

工作態度和職涯規劃此三個向度的分量表中，台北市 6 所市立高職綜職 科學生在自評就業準備度上，皆趨近非常符合題目所描述之正向情況，

意即，技能檢定的訓練，確實提升了綜職科整體的就業準備度。