第五章 結論與建議
第三節 總結
透過整個行動研究的探討與學習，研究者本身在行動研究的過程中，無疑獲 得很多的成長與改變：
一、化被動為主動：
「人」似乎習慣尋求安逸，至少對我而言是如此。在進行行動研究之前，我 不得不承認：我有很多的「想法」卻沒有「做法」，態度上屬於被動。行動研究之 後，我發現有很多的成長與喜悅，是做了之後才會獲得的。因此，「行動研究」就 是給與教師主動出擊的力量，並在「行動研究」之後獲得教學上的專業成長。
二、自我勉勵與期許：
在進行行動研究的過程中，我閱讀許多相關的書籍、收集許多相關的資訊，
並在這些資訊中，找到努力的方向及自我期許的目標。在希望教室（蘇明進，2009）
一書中提及：蘇老師所倡導的「移動教室」，他認為：教室外的學習比課堂上的學 習更為重要，他帶領著學生自助旅行、體驗世界、認識自我。吾以為蘇老師的教 學理念正是我的學習典範。
三、「行動」就是「力量」
「行動研究」的最大魅力在於「化行動為力量」，它鼓勵教師擬定計畫、進行 教學、教學紀錄、教學省思，最後獲得教學成長。研究者認為：透過「行動研究」，
可以將「知識」用「行動」來貫徹，有了「行動」就有了「力量」，有了「力量」
就可以為這個世界盡一份心力。
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